綠色建筑趨勢(shì)下職校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革探究

作者簡(jiǎn)介：李靈芝（1968—），女，漢族，湖南益陽(yáng)人，助理講師，二級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師，高級(jí)人力資源管理師，主要從事職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定管理工作及相關(guān)專(zhuān)業(yè)授課。摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)重，因此對(duì)于綠色建筑的需求也越來(lái)越急迫。本文分析了綠色建筑發(fā)展帶來(lái)的影響，闡述了職校土建類(lèi)教學(xué)改革的必要性，筆者提出了自己的看法與建議，希望能夠引起廣泛關(guān)注和重視。

關(guān)鍵詞：綠色建筑；職校；土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)；改革

高職院校作為培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的搖籃，在綠色建筑發(fā)展的趨勢(shì)下，其土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)勢(shì)必要進(jìn)行改革。因此我們有必要對(duì)于高職院校在綠色建筑趨勢(shì)下如何進(jìn)行土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革進(jìn)行研究。

一、綠色建筑發(fā)展的影響分析1綠色建筑的定義

我們通常所說(shuō)的綠色建筑是一種概念，一種象征，主要是指該類(lèi)建筑對(duì)環(huán)境沒(méi)有害處，同時(shí)還能充分利用環(huán)境自然資源，并且在不對(duì)環(huán)境構(gòu)成破壞的情況下而建造的一種建筑，所以它又被人們稱(chēng)作可持續(xù)發(fā)展建筑或者生態(tài)建筑、回歸大自然建筑等。它是以人、建筑和自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，在利用天然條件和人工手段創(chuàng)造良好、健康的居住環(huán)境的同時(shí)，盡可能地控制和減少對(duì)自然環(huán)境的使用和破壞，充分體現(xiàn)向大自然的索取和回報(bào)之間的平衡[1]。

2綠色建筑發(fā)展的影響分析

綠色建筑的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①?gòu)慕?jīng)濟(jì)角度看：綠色節(jié)能建筑具有節(jié)能性和低碳性，冷天可以減少供暖成本，熱天可以減少制冷的成本，更重要的是人們住在這樣房子里，也會(huì)使得疾病減少許多，從而減少自身在醫(yī)療方面的投入，因此總體來(lái)說(shuō)還是物有所值的。②從健康角度看：綠色建筑的自然通風(fēng)良好，綠化率高，日照時(shí)間多，住在這樣的房子里，舒適度提高，心情得到放松，對(duì)居住者的健康十分有益。③從環(huán)境角度看：綠色建筑能夠提高水的使用效率，以及其他能源的使用效率，諸如化工能源、材料，換句話來(lái)說(shuō)，綠色建筑能夠使得能源和資源的消耗減少到最低。

二、綠色建筑趨勢(shì)下職校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革措施（1）對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新。當(dāng)前在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，基本上都是在遵循“教學(xué)企業(yè)”的思維，堅(jiān)持進(jìn)行對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新。依照各類(lèi)企業(yè)的企業(yè)崗位的真實(shí)過(guò)程以及該崗位的任職要求來(lái)進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)與建設(shè)，進(jìn)一步改革課程內(nèi)容，使得職業(yè)崗位的形成規(guī)律能夠得到遵循，從而創(chuàng)造出實(shí)施性的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)辦法。與此同時(shí)要模擬“教學(xué)企業(yè)”，在學(xué)校內(nèi)建立起有規(guī)模、較高仿真性的實(shí)驗(yàn)研究實(shí)訓(xùn)基地，從而做到“教學(xué)做”的一體化教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（2）對(duì)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程與體系進(jìn)行創(chuàng)新。在各種實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，諸如工種操作訓(xùn)練、綜合崗位實(shí)訓(xùn)以及崗位實(shí)踐等等，要強(qiáng)化信息技術(shù)以及綠色建筑施工的模擬項(xiàng)目的培訓(xùn)，從而提高學(xué)生的有關(guān)綠色建筑構(gòu)造圖識(shí)的能力，同時(shí)學(xué)生的CAD繪圖能力也能得到提高。

（3）進(jìn)一步豐富學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)。為了適應(yīng)當(dāng)前綠色建筑發(fā)展趨勢(shì)的需要，學(xué)校可以重點(diǎn)建設(shè)那些體現(xiàn)綠色建筑理念的實(shí)踐教學(xué)，從而使得學(xué)校的教學(xué)資源可以更為豐富。另外，學(xué)?？梢灾攸c(diǎn)建設(shè)那些群共性的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，通過(guò)模擬“教學(xué)企業(yè)”的方式在學(xué)校建設(shè)一批有規(guī)模、較高仿真性的實(shí)驗(yàn)研究實(shí)訓(xùn)中心基地，做到學(xué)以致用；重點(diǎn)去強(qiáng)化改革那些信息技術(shù)與綠色建筑施工模擬項(xiàng)目實(shí)踐。

（4）單獨(dú)制定技能訓(xùn)練計(jì)劃。為使綠色建筑理念教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，做到有目的、有計(jì)劃地培訓(xùn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)單獨(dú)制定技能訓(xùn)練計(jì)劃，確定出學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的技能訓(xùn)練目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)[2]。另外，還應(yīng)有階段性的實(shí)踐性教學(xué)安排，內(nèi)容包括各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，各個(gè)階段在整體培養(yǎng)過(guò)程中的作用及相互關(guān)系、訓(xùn)練內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等。

總之，筆者認(rèn)為要想促進(jìn)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，必須對(duì)其進(jìn)行必要的改革，比如，人才培養(yǎng)創(chuàng)新、課程與體系創(chuàng)新、豐富教學(xué)資源以及制定單獨(dú)技能訓(xùn)練計(jì)劃等，筆者希望在這一系列改革之下，高職生能夠滿足當(dāng)前綠色建筑發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

丁以喜.綠色建筑趨勢(shì)下高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革探索.教育與職業(yè)，2012（27）.

謝萍生.基于改進(jìn)層次分析法的低碳建筑影響因素分析研究endprint