高職計算機基礎應用教學中的優(yōu)化路徑探析

劉玲萍

(江西旅游商貿職業(yè)學院，江西 南昌 330100)

經濟社會的發(fā)展所帶來的對高層次技術應用人才的需求，有效促進我國高職院校教育事業(yè)取得長足進展。隨著信息技術時代社會對高職院校應用型專業(yè)技術人才，在計算機技能方面要求不斷增強，企業(yè)對富有較高專業(yè)技術水準的高職院校畢業(yè)人才標準的要求，在專業(yè)技能方面要求外，也越發(fā)看中其在外語、計算機技術等方面的基本技能掌握情況。這一新的人才需求定位，也給高職院校人才培養(yǎng)目標提出更高要求，培養(yǎng)更適合社會人才目標要求的高職計算機應用教學課程，也越發(fā)突顯出其重要性。

1.高職計算機基礎應用教學的現狀及其分析

高職計算機基礎應用教學普及情況，目前處于一個亟待新的突破和發(fā)展的階段，對其在高職教學中的重要性，也有較為普遍的認知。計算機基礎應用教學工作是我國高職院校高級技能應用型人才培養(yǎng)工程的基礎工作，對塑造高職學生計算機應用技能、拓寬就業(yè)渠道具有重要影響。目前，在計算機教育教學階段，計算機基礎應用教學的知識傳授，多注重學生對計算機發(fā)展歷程、結構理論和基礎程序認知方面，國家計算機等級考試，也多注重具有底層架構理論、匯編語言程序等基礎性作用的程序含義及普及認知方面，缺乏有效的應用教學導向，這對提升基礎應用教學質量，沒有起到足夠的促進作用。

高職計算機基礎應用教學方法方面的研究和探討，也比較豐富。過去普遍存在的“老師上面講，學生下面聽，學生做練習，老師改作業(yè)，學生學習興趣下降?！边@一傳統(tǒng)教學模式弊端，已成為高職計算機基礎應用教學的突破瓶頸，對于如何提高高職院校計算機教學及應用實踐效果，也從多種途徑，提出過改進方案。在突破高職計算機課堂應用性教學桎梏，在高職教學課堂上，有教師提倡采取案例式教學方法，這在激發(fā)學生學習興趣、提高教學效果方面，具有較好的應用價值，也有學者立足高校計算機教學工作，從計算機教學的思路和方法方面，強調高等教育課程中的計算機應用能力培養(yǎng)的重要性。

2.高職計算機基礎應用教學優(yōu)化路徑中的癥結所在

優(yōu)化高職院校計算機基礎應用教學路徑，要從時代背景、人才隊伍建設、學生主觀能動性等方面入手，展開分析，找準癥結所在。隨著國民經濟社會的不斷發(fā)展，對高等技能應用復合型人才的需求，呈現出快速增長態(tài)勢。國家在高等教育擴招中，在政策、財力、價值導向等方面，對高職院校也有一定傾斜，這對發(fā)展高職院校教育教學事業(yè)，起到重要促進作用。作為基礎性作用的高職院校計算機應用教學工作，存在優(yōu)化教學質量的目標要求，亟待通過多種途徑需求新突破。目前，優(yōu)化高職院校計算機基礎應用教學工作，問題癥結主要集中在以下方面：

在當前信息時代背景下，計算機行業(yè)迎來飛速發(fā)展態(tài)勢，高職院校計算機基礎應用教學實踐與計算機實用性方面的匹配問題，是目前制約計算機教育教學工作的重要癥結之一。例如，摩爾定律所揭示的計算機芯片生產成本的銳減和處理能力的提升，在計算機基礎應用教學中，制約教學效果的重要瓶頸。隨著我們日常生活中微軟windows計算機操作系統(tǒng)進入Win7、Win8時代，對計算機硬件水平的要求，也上升到一個新的層次，與此相反，目前很多高職院校在計算機應用教學中所采用的設備，依舊停留在一個較低配置水平，盡管386、486、586等早期的處理器已逐步在各個高職院校退出實驗室和教學平臺，但作為高職計算機基礎應用教學中必不可少的硬件配置，目前各高職院校在計算機教學器材的采購、更新方面發(fā)展步伐，依舊滯后于信息時代對計算機基礎應用教學器材的要求。

高職院校教育教學工作隊伍素質亟待提升。這一提升局限主要集中在知識更新和重要性認知兩個方面。隨著從事高職院校教育教學工作教師隊伍的年齡增長，守舊的教育教學理念、滯后于信息時代最新技術發(fā)展態(tài)勢的教學方法，成為制約高職院校教育教學工作隊伍素質的重要因素。同時，由于缺乏對計算機教學工作重要性的深刻認知，傳統(tǒng)、低效和敷衍了事的教學方式在部分高職院校中依舊存在，這給提升高職院校學生在計算機教學中的知識獲取和技能習得能力帶來挑戰(zhàn)。計算機基礎應用教學課堂，成為“趁興而來敗興而歸”的興趣消亡教學范例，教學效果令人失望。

學生對計算機基礎教學應用的認識不足，自我學習意愿不強，阻礙了教學效果提升。高職院校學生對計算機教育教學工作的認知水平偏低，無法抵御計算機教學中，來自游戲、影視等娛樂方面的誘惑，部分高職院校計算機課堂，呈現出教師課堂講，學生下面玩的現象，這在一定程度上，弱化了計算機教學效果。

3.高職計算機基礎應用教學優(yōu)化路徑探索

優(yōu)化高職計算機基礎應用教學工作，在路徑選擇中應以高職院校學生素質提升為核心，通過革新教學模塊軟硬件配置、提升教學工作隊伍能力素質作保障，強化對高職院校計算機基礎應用教學工作重要性的認識，培養(yǎng)敢想、敢干、敢拼的優(yōu)秀高職院校計算機教學工作團隊，在學生中樹立以應用為導向的主動學習理念，突破目前教學桎梏，獲得新的提升和發(fā)展。

以培養(yǎng)高職院校學生自學能力為核心，做好計算機教育教學工作保障。自學能力的塑造和培養(yǎng)對今后學生在計算機應用中，迅速把握新的計算機應用變革趨勢，適應社會生活發(fā)展要求，具有重要意義。特別是當前迅速發(fā)展的計算機信息技術在應用領域取得日新月異的進展，缺乏足夠的自學能力，在今后工作生活中則無法應對，不斷遇到新的計算機應用能力挑戰(zhàn)。當前社會正處于一個充滿競爭、挑戰(zhàn)和機遇的時代，富有競爭力的自學能力，可以幫助學生在當前計算機文化基礎學習中，迅速找出自身不足，通過教師、圖書館、網絡課堂等多種渠道，加以彌補，完成高職院校技能培養(yǎng)中，學生自我學習的目標要求。

計算機教學團隊要保持高度的自我革新和銳意進取意識。高職院校教師團隊的素質水平高低，對學生計算機應用技能素質能力的提高至關重要，面對不斷革新的計算機軟硬件技術水平，始終保持高昂的專業(yè)熱情，堅持與時俱進的理論和實踐學習理念，是提升課堂教學質量，保障學生學習熱情的關鍵。

加大教育教學設施投資，確保教學硬件與社會信息化發(fā)展的同步性。硬件是實現計算機教育教學的基礎，現代化的教學器材，可以使學生在高職院校校園中，領略到當前計算機應用方面的發(fā)展趨勢和主流應用。這對增強學生計算機學習熱情和自信，具有重要作用。

4.小結

將堅持一個核心、兩個保障作為優(yōu)化高職計算機應用教育教學工作的主要路徑。以培養(yǎng)學生在計算機應用中的自我學習能力、保持高度的學習熱情和增強學習自信心為核心，以優(yōu)質的教學團隊建設和高水平的計算機軟硬件教學資源配置為保障，勇于探索，開拓進取，為實現優(yōu)質高職院校計算機技能應用人才梯隊建設，打下堅實基礎。

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