職業(yè)高中體育教學(xué)問題發(fā)現(xiàn)及策略探討

朱任凡

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）03-000-02

摘 要 本文主要討論了職業(yè)高中體育教學(xué)中存在的一些問題，加以分析并探討如何解決這些問題的策略，為我國(guó)職業(yè)高中培養(yǎng)更加全面的技術(shù)性人才提供更好的解決思路。

關(guān)鍵詞 職業(yè)高中體育教學(xué) 問題 策略

基于德智體美勞全面發(fā)展的人才策略，培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)性人才成為職業(yè)高中教學(xué)重點(diǎn)，其中體育教學(xué)問題也逐漸顯現(xiàn)而出。本文旨在發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)問題，探究背后的原因，并且得出解決策略為職業(yè)高中體育教學(xué)提供解決思路。

一、職業(yè)高中教學(xué)特點(diǎn)

職業(yè)高中，顧名思義，旨在注重學(xué)生的職業(yè)技能與技術(shù)技能的教育與培養(yǎng)，學(xué)生在職業(yè)高級(jí)中學(xué)中，與普通高中的學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)高中的基本課程。而職業(yè)高中與普通高中的教學(xué)不同點(diǎn)即體現(xiàn)在，職業(yè)高級(jí)中學(xué)在課程教授上還針對(duì)不同專業(yè)的同學(xué)傳授專業(yè)職業(yè)知識(shí)。職業(yè)高中注重培養(yǎng)技術(shù)性人才，通過一系列的課程教育，讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能，而在身體與心理方面也要讓學(xué)生能夠有健康的狀態(tài)去應(yīng)對(duì)工作中的種種考驗(yàn)。

在職業(yè)高中特定的教育背景下，學(xué)生身體與心理健康的發(fā)展主要依靠體育教學(xué)。但是在筆者的職業(yè)高中教學(xué)與觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)職業(yè)高中的體育教學(xué)存在一些問題，這些問題已經(jīng)成為了職業(yè)高中體育教學(xué)的一些通病。

二、職業(yè)高中體育教學(xué)問題

（一）學(xué)生對(duì)于體育課程缺乏正確認(rèn)識(shí)

一提到體育課，很多同學(xué)的想法就是，體育課是自由活動(dòng)時(shí)間，他們可以不必呆在教室而是到操場(chǎng)上自由活動(dòng)，甚至可以翹課或者提前下課。由于平時(shí)課業(yè)比較繁重，學(xué)生的課余時(shí)間比較緊張。在一些學(xué)生的眼里，體育課是脫離課程教學(xué)之外的課余活動(dòng)時(shí)間，在體育課上他們傾向于自由活動(dòng)，排斥并且拒絕體育老師進(jìn)行體育教學(xué)。筆者在教學(xué)中觀察到，一部分熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)在體育課時(shí)只是在點(diǎn)名時(shí)間匆匆出現(xiàn)，點(diǎn)名過后又匆匆回到教室進(jìn)行自習(xí)，并沒有根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行體育活動(dòng)。而在操場(chǎng)上活動(dòng)的同學(xué)并不是所有人都遵守老師的要求，進(jìn)行規(guī)范的體育活動(dòng)。

對(duì)于職業(yè)高中來說，很多學(xué)生會(huì)在畢業(yè)前開始準(zhǔn)備找工作，有些學(xué)生也會(huì)在體育課請(qǐng)假或者翹課去參加工作面試。而這些現(xiàn)象歸因于學(xué)生對(duì)于體育課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生對(duì)于體育課存在誤解，認(rèn)為體育課是可有可無的自由活動(dòng)時(shí)間。而部分體育老師也缺乏對(duì)于體育課重要性的認(rèn)識(shí)，不嚴(yán)格執(zhí)行體育課的任務(wù)。

為了解決這個(gè)問題，職業(yè)高中應(yīng)該多加宣傳體育課的重要性，比如開展體育知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，通過知識(shí)競(jìng)賽學(xué)生可以累積體育的相關(guān)知識(shí)，并且讓學(xué)生對(duì)于體育課的真正目的應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在加強(qiáng)宣傳的同時(shí)，可以學(xué)生參與體育課程安排的方法，在學(xué)期末可以開展學(xué)生參與討論下一學(xué)期的體育授課安排，讓學(xué)生在參與中了解，認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性。學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育課并不只是單純的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，而是通過系統(tǒng)化，模塊化的訓(xùn)練手段，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐上掌握體育方法，同時(shí)培養(yǎng)強(qiáng)健的體質(zhì)，為未來的職業(yè)化發(fā)展提供一個(gè)強(qiáng)健的體魄。

（二）學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)安排存在不合理之處

一直以來，在某些職業(yè)高中學(xué)校負(fù)責(zé)人的意識(shí)里，體育課程就只是單純的體育課程，缺乏對(duì)于體育課的科學(xué)認(rèn)識(shí)，因此在體育課程安排方面缺乏科學(xué)合理的因素。比如，很多職業(yè)高中雖然開設(shè)體育課，但是并沒有對(duì)體育課的教學(xué)流程做出一個(gè)合理科學(xué)的安排，上課內(nèi)容按照不同的體育老師隨意上課，缺乏合理的規(guī)劃。與此同時(shí)，不少職業(yè)高中在體育課上只教授實(shí)踐方面的內(nèi)容，并不涉及理論方面的教學(xué)。體育教學(xué)具有持續(xù)性的特征，持續(xù)性體現(xiàn)在課程的持續(xù)性與體育鍛煉的終身性。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間有限而人需要體育鍛煉的時(shí)間是終身持久的矛盾要求。因此筆者建議，學(xué)校的體育教學(xué)方面，應(yīng)該多加傳授體育鍛煉的方法與鍛煉原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育鍛煉方法與原理后能夠舉一反三地進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到終身鍛煉的目的。

另外一方面，現(xiàn)在職業(yè)高中的體育課開設(shè)是以統(tǒng)一開課上課的模式，學(xué)生只能根據(jù)體育老師的安排被動(dòng)的接受上課模式與上課內(nèi)容。這與普通高中的體育課教學(xué)模式一樣，但是并未考慮到職業(yè)高中的獨(dú)特特點(diǎn)。職業(yè)高中主要在于培養(yǎng)有職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)能力的學(xué)生，設(shè)置不同的專業(yè)，讓他們能夠在畢業(yè)后順利的進(jìn)入工作崗位。因此開設(shè)不同的體育課程，供學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化選擇也成為學(xué)?？梢钥紤]的開課形式。學(xué)?？梢栽隗w育課程的安排上，根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)類別開課，比如田徑類課程，球類課程，舞蹈類課程等。這些都是體育的內(nèi)容之一，如果可以按照此形式開課，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好，身體特點(diǎn)進(jìn)行選擇。比如女生可能會(huì)更加注重身體體形的鍛煉，加上女生可能在球類或者田徑項(xiàng)目上比較不擅長(zhǎng)就可以按照自己的興趣選擇舞蹈類課程。男同學(xué)也可以根據(jù)自身的喜好，選擇各種課程。學(xué)生按照自身的興趣與意向進(jìn)行選課可以更大程度的開發(fā)自身的獨(dú)特長(zhǎng)處，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立選擇的能力。

（三）體育教學(xué)未能體現(xiàn)職業(yè)高中特點(diǎn)

眾所周知，職業(yè)高中與普通高中具有不一樣的教學(xué)模式，職業(yè)高中注重培養(yǎng)具有職業(yè)能力與技術(shù)能力的學(xué)生，并在畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位進(jìn)行工作。根據(jù)貼近社會(huì)，貼近就業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與未來職業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的教育。但是，現(xiàn)階段的體育教學(xué)并沒有涉及到職業(yè)病的預(yù)防知識(shí)的教學(xué)，職業(yè)病教育偏少。在一些工作崗位中，因?yàn)楣ぷ鞯目陀^原因，常常伴隨著職業(yè)病的產(chǎn)生，比如礦工的矽肺等職業(yè)病。這些職業(yè)病產(chǎn)生原因除了職業(yè)本身外，還因?yàn)槿藗儗?duì)于職業(yè)病的預(yù)防沒有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。如果職業(yè)高中在體育教學(xué)過程中，能夠在理論教學(xué)方面加入職業(yè)病的預(yù)防與救助等內(nèi)容，可以大大增強(qiáng)學(xué)生在未來應(yīng)對(duì)健康問題的能力，也能夠維持職業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性。比如在體育課開展職業(yè)病理論教學(xué)，針對(duì)不同職業(yè)的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何在工作中識(shí)別職業(yè)病，通過自身的經(jīng)驗(yàn)預(yù)防控制職業(yè)病，并且根據(jù)差異化指導(dǎo)原則，進(jìn)行身體方面的職業(yè)病預(yù)先鍛煉。比如針對(duì)一些久坐辦公室的工種，可能需要加強(qiáng)對(duì)于頸椎，腰部等職業(yè)病的鍛煉，可采取教授鍛煉操的模式，讓學(xué)生將運(yùn)動(dòng)融入每日的工作中，做到持續(xù)性的體育活動(dòng)以預(yù)防職業(yè)病，糾正職業(yè)病。除此之外，體育教學(xué)還應(yīng)該增加衛(wèi)生保健、急救知識(shí)的培訓(xùn)，比如教授學(xué)生如何進(jìn)行心腦肺復(fù)蘇cpr等急救知識(shí)。這些知識(shí)不止在就業(yè)，在應(yīng)對(duì)生活中的一些突發(fā)狀況中也能發(fā)揮相當(dāng)大的作用。

三、結(jié)束語

職業(yè)高中作為我國(guó)推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)的搖籃，對(duì)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義有著舉足輕重的地位，因此職業(yè)高中的體育教學(xué)在培養(yǎng)人才、鍛煉學(xué)生的意志力等方面更是意義重大。現(xiàn)階段職業(yè)高中的體育教學(xué)存在一些問題，應(yīng)積極采取有效策略來克服這些問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，不斷促進(jìn)職業(yè)高中體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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