籃球教學(xué)中融入人文教育的必要性

高東旭

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 籃球運動在校園是較為普遍的運動，也是學(xué)生們最為容易也是接觸較多的體育運動項目。因此，在籃球教學(xué)內(nèi)容與形式中滲入人文素質(zhì)教育培養(yǎng)，加大同學(xué)們的人文素質(zhì)培養(yǎng)和較為成熟的處理方式，從籃球教學(xué)方面對學(xué)生進行的影響甚至是培養(yǎng)都是較為有益的形式。

關(guān)鍵詞 籃球教學(xué) 人文教育 學(xué)生 影響

當(dāng)前，教育發(fā)展的方向是從知識傳授型的教育向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)換，學(xué)生時期是人身心迅速發(fā)展的時期，這一階段中的生活經(jīng)歷與環(huán)境教育都對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，有的甚至影響終生。適當(dāng)?shù)慕逃梢源龠M學(xué)生良好的品質(zhì)的形成。

一、當(dāng)前學(xué)生出現(xiàn)問題的原因

造成中國學(xué)生健康問題的原因：社會方面：經(jīng)濟全球化和西方文化思潮和中西價值觀念的沖突與融合，使學(xué)生面臨多種文化、多種價值體系抉擇的矛盾，學(xué)習(xí)擇業(yè)的激烈競爭和失敗使部分學(xué)生心理扭曲，引起心理失衡，錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系對于具有強烈自我意識而心理素質(zhì)比較脆弱的學(xué)生來說，構(gòu)成了不同程度的心理壓力。網(wǎng)絡(luò)的開放性形成了不同的文化觀念、思想意識等就在學(xué)生的腦海里形成不同的價值準(zhǔn)則和行為方式，學(xué)生們在日常的生活過程中會發(fā)現(xiàn)書中的理論與現(xiàn)實有很多不符合的地方，使他們在思考問題方面就陷入思維的困惑，從而導(dǎo)致心理失衡。

二、融入人文的籃球教學(xué)的必要性

籃球運動成為在學(xué)生中最受歡迎最為流行的體育運動項目。正是籃球運動在學(xué)生中的流行，選擇學(xué)習(xí)籃球技能的學(xué)生也越來越多，這樣在校園中就形成以籃球運動為中心的獨特的籃球文化。從籃球教學(xué)中開展教育也是最為方便的途徑。籃球運動能夠提高學(xué)生的體質(zhì)，增進健康，掌握基本技能，更可以通過籃球教學(xué)開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生道德情操和行為魅力。校園是籃球教學(xué)開展的良好的場所，特別籃球運動對抗性特征，可以提高學(xué)生個人的主體意識。通過遵守籃球規(guī)則，規(guī)范學(xué)生行為和社會角色扮演，提倡自主能力，增加自信心。籃球運動的集體性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性紀(jì)律性，強化集體意識，增進學(xué)生情感交流，增強群體的責(zé)任感。

因此，教學(xué)中提高學(xué)生情感意識，增進社會責(zé)任感，促進完善是能取得積極作用和效果。試圖通過對籃球教學(xué)的認識，在新形勢和要求下，準(zhǔn)確把握教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮教師教學(xué)個性，全面完善學(xué)生的教育。以此對社會主義學(xué)生精神培養(yǎng)做出貢獻。

三、融入人文的籃球教學(xué)對學(xué)生的影響

（一）籃球教師處理能力對學(xué)生未來價值觀的影響

籃球教師是在學(xué)生集體中起到組織領(lǐng)導(dǎo)安排，場內(nèi)場外發(fā)揮巨大作用的角色。同時也是在籃球技能與籃球策略上起到指導(dǎo)的作用，并且在籃球教學(xué)過程中特別注意教師的言談和儀表。在籃球教學(xué)的過程中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，小組與小組形成了交流較為全面的三向式的教學(xué)模式，教師能及時的在課上糾正學(xué)生的動作，對學(xué)生學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)而且在課堂的管理過程中教師能夠處處看到處理到。同學(xué)就會在這種教師個人教課的信息中接受到不僅僅是技能更會在行為價值上產(chǎn)生一定的影響。

（二）籃球教師與同學(xué)溝通對學(xué)生處理事務(wù)成熟性的影響

籃球教學(xué)是一個平臺，在這個平臺上教師與學(xué)生民主平等的進行情感交流，籃球教師以情代管，學(xué)生更愿意與籃球教師進行交流和探討，這樣就能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而沒有情感的教學(xué)形式是不生動活潑的，學(xué)生在這樣的環(huán)境中就會生出厭倦學(xué)習(xí)或是逃避學(xué)習(xí)的情緒，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而籃球教師在教學(xué)過程中情感交往也會深深的影響到學(xué)生的求知需要，這種求知的價值情感也會在學(xué)生日后教學(xué)工作中得到體現(xiàn)。

（三）循序漸進的籃球內(nèi)容教學(xué)對學(xué)生目標(biāo)感的影響

籃球技能教學(xué)也有許多短期長期的學(xué)業(yè)目標(biāo)設(shè)置，學(xué)生會以以往積累的技能經(jīng)驗，來進行籃球感覺練習(xí)。于是籃球教師就會根據(jù)班級技能學(xué)習(xí)狀況，適時教授籃球基礎(chǔ)機能時，靈活的增加情景教學(xué)技能補充式練習(xí)以及讓同學(xué)技能之間的互鑒互評的教學(xué)模式，這就讓同學(xué)在具體的教學(xué)中有較好的學(xué)習(xí)參照和學(xué)習(xí)目標(biāo)感，也對增加同學(xué)學(xué)習(xí)技能信心能力有所增加?；A(chǔ)技能在情景教學(xué)中籃球教師會讓同學(xué)們在預(yù)期感覺到這項籃球技能完成的可能性，能夠完成突破或是在比賽環(huán)境中的籃球技能的具體應(yīng)用。

（四）籃球比賽過程中對學(xué)生成就感的影響

在良好的籃球比賽環(huán)境中有利于促進學(xué)生實現(xiàn)自我成就的機會?；@球比賽中同學(xué)們會遇見這樣和那樣的環(huán)境和對手。教育心理學(xué)家馬斯洛認為，人在良好的環(huán)境條件下，他的道德倫理的本性可以保持，并且可以促進人的發(fā)展。而那些發(fā)展高度完善的人、那些發(fā)展充分的人、就會在良好的環(huán)境中表現(xiàn)出良好的成就動機，在從事任何事業(yè)中都更加容易脫穎而出。

四、結(jié)論

籃球教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)環(huán)境對學(xué)生身體、心理以及社會適應(yīng)能力的成長與成熟都有一定的影響因素。在籃球教育的過程中同學(xué)們不僅對自我有一個完整全面的認識，而且在籃球技能的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對方式，充分發(fā)展同學(xué)們的個性，樹立同學(xué)的自信心，增長同學(xué)的認知能力，開發(fā)同學(xué)的智力，培養(yǎng)同學(xué)堅韌毅力。特別是在籃球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置能夠讓同學(xué)們更加切實的體會到經(jīng)過個人的努力就能獲得到收獲就會有所成就的價值信仰。寓教于學(xué)，充分開發(fā)學(xué)生自身的潛能，在培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感集體責(zé)任感，籃球教學(xué)都是具有一定影響力和吸引力。當(dāng)然在教學(xué)過程中教師的組織能力和處理的能力都是對學(xué)生具有一定的影響。因此，在籃球教學(xué)中加入人文素質(zhì)教育是必要的也是可行的，更是學(xué)生發(fā)展過程所需要的。

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