淺談初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)方法

王小林

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的必由之路。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。所以，指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀，是語(yǔ)文教師工作中的一個(gè)重要任務(wù)。為了改變初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，盡快構(gòu)建一個(gè)課外閱讀的指導(dǎo)體系，使教師真正走進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，做出正確有效的指導(dǎo)，特制定如下課外閱讀指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀，去探究。在閱讀探究的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)的持久性，提高閱讀能力。

首先，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。在班級(jí)里，布置一些手抄報(bào)、板報(bào)、墻報(bào)，放置一些適合學(xué)生閱讀的雜志，如《讀者》、《青年文摘》等。通過(guò)這些途經(jīng)向?qū)W生傳遞閱讀信息，學(xué)生隨時(shí)可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生在這樣的氣氛中會(huì)由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。

其次，激發(fā)閱讀的欲望。如果老師能與學(xué)生一起看書(shū)，而且看同樣一本書(shū)，并能經(jīng)常在課間休息的時(shí)候一起討論故事情節(jié)，評(píng)論故事中的人物，那么就能激起學(xué)生的讀書(shū)欲望，激發(fā)閱讀興趣。

還要開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的能力和水平，開(kāi)展讀書(shū)故事會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、一日要聞等活動(dòng)，讓學(xué)生介紹在課外閱讀中所了解的故事，要聞，民情風(fēng)俗，奇聞怪事，并跟大家交流，可以穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的課外閱讀興趣。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

好的習(xí)慣讓人終身受益?？茖W(xué)的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀效率的關(guān)鍵。

1.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣

初中階段課程較多，學(xué)習(xí)十分繁重，學(xué)生都反映沒(méi)時(shí)間讀書(shū)。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣。要養(yǎng)成隨時(shí)翻閱書(shū)籍的習(xí)慣，堅(jiān)持每天擠一點(diǎn)時(shí)間，讀一篇文章。重要的是讓學(xué)生感受到一種閱讀氛圍。促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)閱讀。比如印發(fā)一些短小的名人趣問(wèn)佚事，供學(xué)生傳閱，就很受學(xué)生歡迎。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生在文中或作勾劃、或作批注、或?qū)懱峋V、或抄錄名言警句和佳句，感受較深的可寫(xiě)讀書(shū)筆記、或?qū)懽x后感，定期交流，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

3.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“讀說(shuō)結(jié)合”的習(xí)慣

讓學(xué)生把所閱讀的內(nèi)容、心得體會(huì)在同學(xué)們中進(jìn)行交流，也可以進(jìn)行師與生、生與生的多向交流。如鼓勵(lì)學(xué)生利用閑聊時(shí)間進(jìn)行討論和交流，各抒己見(jiàn)，這不僅能培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的讀書(shū)習(xí)慣，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、掌握科學(xué)的閱讀方法

課外閱讀是教學(xué)在課外的延伸。做好課外閱讀，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀。

1.鼓勵(lì)學(xué)生多讀

要合理安排好時(shí)間，做到持之以恒。課外閱讀固然重要，但首先要保證課內(nèi)學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上合理地安排時(shí)間。

2.教會(huì)學(xué)生善悟

讀書(shū)不能只停留在字音和表面意義上，要在讀中精思、悟神、明白，這樣讀書(shū)才能讀出書(shū)中之味。要知好酒不品不知其味，好文章不悟不明其美。在閱讀經(jīng)典之作，范文美文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生不能停留在淺層基礎(chǔ)上，不能淺嘗輒止，要深入進(jìn)去，多問(wèn)幾個(gè)為什么。

3.指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記

語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫(xiě)、生動(dòng)的對(duì)話(huà)、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫(xiě)作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。

四、推薦優(yōu)秀的課外讀物

別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物。”有的學(xué)生對(duì)讀物的選擇不夠，我認(rèn)為向?qū)W生們提供相應(yīng)的讀物就成了教師責(zé)無(wú)旁貸的事。一般的說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，閱讀能力，思想狀況，興趣愛(ài)好和需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)挠幸娴淖x物。那么，我們應(yīng)該選擇哪些讀物推薦給學(xué)生呢？

1.與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物

這類(lèi)讀物可以進(jìn)一步充實(shí)閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)得到程度不同的遷移，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力。如課內(nèi)學(xué)了《我的叔叔于勒》就推薦課外閱讀《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》。

2.中外名著

這類(lèi)讀物主要指新課標(biāo)推薦讀物和歷屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”作品。讀這類(lèi)書(shū)可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，也能為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.報(bào)刊

如《讀者》、《青年文摘》、《小小說(shuō)選刊》、《少年文藝》、《中學(xué)生閱讀》、《雜文選刊》等，這些讀物中，有的接近生活，有的可以開(kāi)闊視野……它們都具有時(shí)代精神，反映時(shí)代風(fēng)貌。

4.科普科幻讀物

現(xiàn)在各類(lèi)科普讀和通俗的文學(xué)向青少年兒童介紹大量新鮮的科學(xué)知識(shí)。它們可以打開(kāi)青少年兒童心靈的科學(xué)之窗，激起他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣，為他們今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

課外閱讀實(shí)際上是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的輔助性閱讀，這種閱讀并不是短時(shí)間內(nèi)突擊能夠完成的，是長(zhǎng)期的自覺(jué)的行為。巴金說(shuō)：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那就是多少代作家留下的杰作。他們教育我們、鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對(duì)別人更有用”。因此，我們應(yīng)該從文學(xué)寶庫(kù)中擷取能夠使初中生變得更好、更純潔、更善良、對(duì)別人更有用的那些作品，用這些人類(lèi)最美好的精神食糧滋養(yǎng)中學(xué)生，提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣逐漸形成良好的個(gè)性和健全的人格，為他們鑄造全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。