五步為“營(yíng)”，逐步培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

陳祎

摘要： 語(yǔ)感，就是人們對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。它直接影響著我們語(yǔ)言交流能力的形成和發(fā)展。因而，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)語(yǔ)感是至關(guān)重要的。本文依據(jù)語(yǔ)感的相關(guān)理論和知識(shí)，從五個(gè)環(huán)節(jié)著重探討了英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的有效途徑，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān) 鍵 詞： 英語(yǔ)教學(xué) ；語(yǔ)感；語(yǔ)感訓(xùn)練

語(yǔ)感是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)言感悟和語(yǔ)言運(yùn)用中獲得的一種對(duì)言語(yǔ)的理性的直覺(jué)能力。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用中有時(shí)感到聽(tīng)起來(lái)順耳、說(shuō)起來(lái)順口，但又說(shuō)不清原因，這實(shí)際上是語(yǔ)感在起作用。從素質(zhì)教育的角度看，我們的英語(yǔ)教學(xué)首先要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，使他們能聽(tīng)會(huì)說(shuō)。那么，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？我的做法是：五步為“營(yíng)”，逐步培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

一、營(yíng)造氛圍 ，激情引趣，身臨其境，初識(shí)語(yǔ)感

語(yǔ)感的培養(yǎng)需要良好的環(huán)境和氛圍，為此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造一些無(wú)意識(shí)記的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生初步感受語(yǔ)感，久而久之，耳濡目染，潛移默化，學(xué)生就能做到學(xué)以致用。我是這樣做的：堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)著說(shuō)；借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，開(kāi)展各種聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。如組織學(xué)生看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、英語(yǔ)錄像帶，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)欲望，培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力；鼓勵(lì)學(xué)生收聽(tīng)、收看英文電視、廣播節(jié)目，如CCTV—10的Outlook，CCTV—9 English news，并在各種英文歌曲、電影、告示、說(shuō)明、路標(biāo)的逼真環(huán)境中，讓學(xué)生初識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)感，倍感學(xué)英語(yǔ)是一件樂(lè)事，這有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)感的迫切性。

二、 廣泛閱讀，勤于積累，從量與質(zhì)上去感知語(yǔ)感

閱讀，是進(jìn)入語(yǔ)感訓(xùn)練的必由門(mén)戶(hù)。語(yǔ)感的優(yōu)劣，也來(lái)自于閱讀積累。讀多了，富有積蓄，“感覺(jué)”自然靈敏，語(yǔ)感自然豐富敏銳。如沒(méi)有長(zhǎng)期的積淀就不會(huì)產(chǎn)生“妙悟”，就不會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)感。我們都會(huì)有這樣的感覺(jué)：喜歡閱讀，涉獵廣泛的同學(xué)一般都有很好的語(yǔ)言感受能力，能很快地抓住語(yǔ)段的精彩點(diǎn)，并有自己的感悟和看法。閱讀量少的同學(xué)則讀得慢而吃力，看幾遍都不知所云，不明所以。因此單靠英語(yǔ)教材的那點(diǎn)閱讀量來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多接觸有質(zhì)量的英語(yǔ)閱讀美文、去感受語(yǔ)言材料的豐富性與生動(dòng)性，多進(jìn)行一些語(yǔ)感的實(shí)踐訓(xùn)練，比如指導(dǎo)學(xué)生看一些英文的童話(huà)故事、小說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀《21世紀(jì)英文報(bào)》等課外讀物，還可以引導(dǎo)學(xué)生多讀一些關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注人生類(lèi)的英語(yǔ)短文。這樣既擴(kuò)大了閱讀量，又拓寬了知識(shí)面。再如引導(dǎo)學(xué)生成立英語(yǔ)興趣小組，每周安排一些時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，進(jìn)行鑒賞交流，學(xué)做文摘卡片，通過(guò)保證閱讀的量和閱讀的質(zhì)來(lái)積累足夠的語(yǔ)言感悟材料，在量與質(zhì)上去進(jìn)一步感知英語(yǔ)語(yǔ)感。

三、講究朗讀，注重背誦，自定“規(guī)則”來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)感

古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！辈诲e(cuò)，強(qiáng)調(diào)多讀確是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。但英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，單強(qiáng)調(diào)“多讀”還是不夠的，還要講究讀、注重“背”才行。著名語(yǔ)言學(xué)家朱光潛說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得初學(xué)外語(yǔ)者與其單純地死背單詞或語(yǔ)法規(guī)則，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語(yǔ)感?！痹S國(guó)璋先生的英語(yǔ)根基同樣始于啟蒙時(shí)的朗讀和背誦。鑒此，我在平時(shí)上課時(shí)特別講究讀，注重背。比如對(duì)于教材中精彩段落的朗讀，我有特別的要求與標(biāo)準(zhǔn)：首先，要求學(xué)生聽(tīng)錄音，并輕聲跟讀，讀時(shí)要在腦海中浮現(xiàn)“對(duì)話(huà)情景”和人物形象。注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，情感，節(jié)奏。 其次，要求學(xué)生仿照錄音大聲朗讀，讀時(shí)同樣要想象“情景”，要求讀出情感，注意節(jié)奏（快慢）。最后，請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀，分角色表演，要求他們注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，“情景”，其他同學(xué)小聲地跟著背誦。而在此之前我更注意范讀，讓同學(xué)有美的享受，讓他們有欲望主動(dòng)去模仿，去表達(dá)。對(duì)于教材中的對(duì)話(huà)我均要求學(xué)生讀準(zhǔn)，背對(duì)，做到詞不離句，句不離文。并把聽(tīng)音、朗讀、背誦作為每天的課后作業(yè)。同時(shí)我經(jīng)常在班級(jí)舉行英語(yǔ)朗誦比賽，并把規(guī)范的學(xué)生朗讀錄到磁帶上作示范，這樣不啻提高了同學(xué)們英語(yǔ)讀背的興趣，更重要的是語(yǔ)感得到了必要的強(qiáng)化。

四、英漢互譯，思悟體會(huì)，“異同互比”以促進(jìn)語(yǔ)感

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀兣囵B(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感同樣要善于思考，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，開(kāi)動(dòng)腦筋，多思，多想，多悟，而最有效的方法就是進(jìn)行英漢互譯，異同互比。在進(jìn)行這種活動(dòng)時(shí)要先易后難，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜。我的做法是：在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，先進(jìn)行日常用語(yǔ)訓(xùn)練，讓他們領(lǐng)悟英漢兩種語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)序等差異。而對(duì)于那些有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生就要多進(jìn)行復(fù)合句、語(yǔ)態(tài)等方面的訓(xùn)練，最后進(jìn)行短文的互譯。這樣通過(guò)英漢互譯，邊對(duì)比，邊思考，邊琢磨，讓其領(lǐng)悟英漢兩種語(yǔ)言表達(dá)上的差異，從而摸索到英語(yǔ)的使用規(guī)律，最終達(dá)到古代哲學(xué)家、教育家朱熹所說(shuō)的“大抵觀書(shū)須先熟讀使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾” 的效果，從而促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。

五、思考探究，持之以恒，“熟諳深化”終形成語(yǔ)感

眾所周知，“語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼?！彼季S是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，思維還支配著語(yǔ)言。所以，平時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感不僅要善于與漢語(yǔ)比較，而且要養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。我在教學(xué)時(shí)，總要求學(xué)生將身邊的東西及日常生活當(dāng)作學(xué)習(xí)英語(yǔ)的對(duì)象，用英語(yǔ)詞匯和句式去想。如早上起來(lái)時(shí)，腦海里要用英語(yǔ)計(jì)劃當(dāng)天的活動(dòng)；在外面散步時(shí)，看到美麗的景致要試著用英語(yǔ)來(lái)描述等。這樣持之以恒，久而久之就養(yǎng)成了用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，中英文轉(zhuǎn)換自由、自然，不再犯“中國(guó)式”英語(yǔ)的錯(cuò)誤，在實(shí)踐中應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)亦能做到純熟流暢，自然合度，最終心領(lǐng)神會(huì)，融會(huì)貫通，形成英語(yǔ)語(yǔ)感。

雖然，英語(yǔ)語(yǔ)感并不是不可知的東西，但良好語(yǔ)感的形成及其培養(yǎng)絕非一朝一夕之功，它只有通過(guò)有效的途徑、必要的手段才能為學(xué)生所掌握。因而，五步為“營(yíng)”，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過(guò)程，需要“厚積”，才能“薄發(fā)”。

參考文獻(xiàn)：

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