讓區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)活起來(lái)

陳彩娥

區(qū)域活動(dòng)是幼兒在一定的游戲環(huán)境中自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍。是以幼兒個(gè)別化活動(dòng)為主的活動(dòng)形式，其目的在于讓幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)的效果如何，區(qū)域評(píng)價(jià)起著舉足輕重的作用。

一、表現(xiàn)式評(píng)價(jià)——展示自我；

二、參觀式評(píng)價(jià)——贊賞同伴；

三、討論式評(píng)價(jià)——人人平等；

四、選擇式評(píng)價(jià)——滿足意愿；

五、點(diǎn)擊式評(píng)價(jià)——彌補(bǔ)遺漏

區(qū)域活動(dòng)是幼兒在一定的游戲環(huán)境中自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍。是以幼兒個(gè)別化活動(dòng)為主的活動(dòng)形式，其目的在于讓幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)的效果如何，區(qū)域評(píng)價(jià)起著舉足輕重的作用。然而我們的區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)往往是蜻蜒點(diǎn)水式的評(píng)價(jià)，大多是老師把看到的情況和要求孩子以后注意的地方對(duì)孩子說(shuō)一說(shuō)，或者是請(qǐng)小朋友發(fā)表一下自己在區(qū)域活動(dòng)中的收獲等等，怎么樣讓區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)活起來(lái)呢？教育機(jī)會(huì)均等理念讓我找到了一些答案。

一、表現(xiàn)式評(píng)價(jià)——展示自我

表現(xiàn)式評(píng)價(jià)就是讓孩子把自己在區(qū)域活動(dòng)中的所想、所思、所獲表達(dá)出來(lái)。區(qū)域活動(dòng)的主人是誰(shuí)？是孩子。不管是那一個(gè)孩子，他在活動(dòng)中或多或少會(huì)有一些自己的想法，他們樂意在講評(píng)中表達(dá)出來(lái)。所以我們要把講話的機(jī)會(huì)給每一個(gè)孩子。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，并嘗試接納不同孩子的特點(diǎn)。作為老師我們是一個(gè)支持者、傾聽者、欣賞者，必要時(shí)可以給予孩子適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和熱情的鼓勵(lì)，讓孩子的表達(dá)暢通無(wú)阻。

記得有一次區(qū)域活動(dòng)講評(píng)時(shí)，班內(nèi)一位說(shuō)話也不連貫的邱煜珺小朋友說(shuō)：“你看，飛機(jī)。是我做的”。大伙還沒聽出是什么。他卻用手在空中轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去地展示他的杰作。眉開眼笑地坐下等著我表?yè)P(yáng)他了?？吹剿吲d成這樣，我上前擁抱了他，給了他肯定的贊賞。我想?yún)^(qū)域活動(dòng)過(guò)程中其實(shí)每個(gè)孩子心中都有一個(gè)很美妙的故事，只要大家樂意看，樂意聽，他們都想表現(xiàn)自己，也都會(huì)用自己覺得很優(yōu)秀的方法展示給大家。鑒于此，每當(dāng)區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我會(huì)讓每個(gè)孩子說(shuō)出自己的想法，表現(xiàn)自己的杰作。時(shí)間不允許的情況下也會(huì)讓他們小組交流，或是分區(qū)域交流。這樣寬松的生生交流，既滿足了孩子表現(xiàn)表達(dá)的愿望。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。更融入了機(jī)會(huì)均等的教育理念。我和孩子們都會(huì)樂不此疲。

二、參觀式評(píng)價(jià)——贊賞同伴

參觀式評(píng)價(jià)有利于幼兒學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。為了更好地使幼兒能贊賞自己的同伴，區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)前，我會(huì)讓孩子們參觀班內(nèi)小朋友的整個(gè)活動(dòng)情況。讓他們?cè)u(píng)價(jià)同伴的作品，發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?yōu)橥榈倪M(jìn)步感到高興。同時(shí)還引導(dǎo)孩子傾聽同伴的介紹，同伴的一些想法，也可以把自己對(duì)同伴作品一些想法告訴他們。等到參觀結(jié)束后我就會(huì)請(qǐng)孩子們發(fā)表自己的見解，你覺得那個(gè)小朋友很優(yōu)秀，你在他那里學(xué)到了什么，如果你來(lái)做這個(gè)活動(dòng)的話你會(huì)有那些設(shè)想呢。孩子們對(duì)這樣的方式很感興趣，投入程度也高。

看到同伴的成功之處，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，相信孩子們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中想法會(huì)更多一點(diǎn)，更大膽一點(diǎn)。這種讓孩子參觀的方法，能使每個(gè)孩子學(xué)到同伴優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了贊賞自己的同伴。

三、討論式評(píng)價(jià)——人人平等

討論式評(píng)價(jià)就是為了解決某一問(wèn)題而進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，一般是采用問(wèn)題情景法拋出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒共同參與討論，在幼兒討論的過(guò)程中，教師起一種點(diǎn)撥的作用，幫助幼兒明確討論的方向，啟發(fā)幼兒提出不同的見解，使討論不斷升華，在解決問(wèn)題的同時(shí)操作經(jīng)驗(yàn)得以提升。

當(dāng)孩子們?cè)u(píng)價(jià)一件作品或一個(gè)過(guò)程時(shí)，他們會(huì)有各自不同的觀點(diǎn)，為了使大家接納自己的觀點(diǎn)，會(huì)大張其鼓地說(shuō)自己的想法怎么好，而忽視了其它同伴的存在。為了使大家都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)評(píng)價(jià)中來(lái)，體現(xiàn)人人平等，我就會(huì)讓孩子討論每個(gè)觀點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，讓每個(gè)孩子正確認(rèn)識(shí)到自已的力量在活動(dòng)中起到的作用，從而達(dá)到一致。當(dāng)孩子討論有疑異時(shí)，教師不是簡(jiǎn)單的自我處理，而是在孩子中發(fā)起挑戰(zhàn)，讓同伴之間產(chǎn)生爭(zhēng)議，在爭(zhēng)議中最終找到共鳴。這是一個(gè)教育策略轉(zhuǎn)換的過(guò)程，教師給孩子在評(píng)析中提供了闡述自我思想的空間與機(jī)會(huì)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與思考，而且知道了接納與理解。

四、選擇式評(píng)價(jià)——滿足意愿

斯賓賽說(shuō)：“應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己進(jìn)行探討，自己推論，給他們講得盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)應(yīng)該盡量多些”。孩子在一般的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，往往更多的是得到教師的評(píng)價(jià)，孩子的評(píng)價(jià)與審美能力如何提高，那就要讓教師有的放矢的放與提供空間。當(dāng)孩子覺得自己的作品或語(yǔ)言表達(dá)到了一定的程度，他可以自主自愿邀請(qǐng)同伴來(lái)欣賞他的作品故事，并給與真實(shí)的評(píng)價(jià)。

有一次在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)參觀過(guò)程中，張心澄小朋友急忙對(duì)黃澤語(yǔ)說(shuō)：“你看你的魚怎么不在河里的，魚一定要在河里的呀，要不然它會(huì)死掉的。”邊說(shuō)邊幫他在魚的地方添畫上了水。沒想到黃澤語(yǔ)生氣極了說(shuō)：“誰(shuí)要你畫，這魚是我從小河里抓起來(lái)的，我要把它放到一個(gè)水桶里，然后送到大河里。它要到大河里去走親戚看它的奶奶呢。”張心澄呆呆在看著他，若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，哦原來(lái)是這樣，魚也要走親戚的。你真了不起，想了這么一個(gè)好辦法。這個(gè)小小的交流讓張心澄的思維開闊了許多?；蛟S在大人的眼中只有我們?nèi)祟惒艜?huì)走親戚，而魚是不可能走親戚的，而在孩子們眼中就不一樣了，他們眼中的一切都是鮮活鮮活的。

五、點(diǎn)擊式評(píng)價(jià)——彌補(bǔ)遺漏

維果茨基說(shuō)：“只有走在發(fā)展前面的教學(xué)才是良好的教學(xué)，否則只有充當(dāng)發(fā)展的尾巴”。那么我把它轉(zhuǎn)換為：只有走在促進(jìn)幼兒提高的評(píng)價(jià)才是良好的評(píng)價(jià)。否則只能充當(dāng)提高的尾巴。教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候觀察注意孩子沒有提到的問(wèn)題，必須介入，然后點(diǎn)擊式評(píng)價(jià)，讓幼兒明理收獲，從而在以后的評(píng)價(jià)活動(dòng)中能考慮得更加細(xì)致周密。

區(qū)域活動(dòng)一直是孩子喜愛的一種活動(dòng)方式，這首先體現(xiàn)在它的過(guò)程，孩子通過(guò)自選、通過(guò)探究、通過(guò)合作充分地體現(xiàn)到了這種體現(xiàn)自主參與的快樂。同時(shí)我們也會(huì)通過(guò)評(píng)價(jià)讓孩子來(lái)表達(dá)快樂、分享快樂。這種快樂就是分享成功。因?yàn)槌晒?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種極為滿足和自信的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)同時(shí)也伴隨著快樂的情緒。如何讓每個(gè)孩子都感受到成功，我們更應(yīng)該關(guān)注到一些容易被忽略的孩子，這些孩子的作品雖然稚拙但更富有童趣。對(duì)他們而言作品的展示也是一種交流，更是一種被肯定的成功，作品的直觀形象在某種程度上比語(yǔ)言更能激發(fā)同伴間的交往，進(jìn)而相互學(xué)習(xí)。作品的展示是一種無(wú)聲勝有聲的評(píng)價(jià)。

《指南》使我們懂得了卓越的幼兒教育要選擇和創(chuàng)造適合兒童的教育，而不是選擇和創(chuàng)造適合教育的兒童。我想?yún)^(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式還有很多，只要我們關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子的最近發(fā)展區(qū)，相信我們的區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)一定會(huì)活起來(lái)。