淺談如何提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自信心

羅馳宇

摘要：自信心是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本動力，是成功的根本保證，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心，對戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難才具備更大的決心和堅強(qiáng)的意志，才能在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)上的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，對于他們在學(xué)習(xí)上取得成功具有重要意義.

關(guān)鍵詞：提高；激發(fā)；語言藝術(shù)； 自信心；興趣

學(xué)生的自信心表現(xiàn)為：首先，學(xué)生相信自己有能力和水平學(xué)好數(shù)學(xué)，認(rèn)為通過自身的努力能圓滿完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，能提高數(shù)學(xué)的成績和能力。其次，學(xué)生可以自覺地選擇略難于自己的水平的具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；其三，學(xué)生能自覺地克服暫時的困難和失敗，而產(chǎn)生的困難情緒，努力堅持對問題作深層的探究；第四，學(xué)生能主動向他人提供幫助，參與數(shù)學(xué)問題的討論?？梢娮孕判氖菍W(xué)好數(shù)學(xué)的基本動力，是成功的根本保證。學(xué)生有較強(qiáng)的自信心，對戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難才具備更大的決心和堅強(qiáng)的意志，才能在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取。幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)上的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，對于他們在學(xué)習(xí)上取得成功具有重要意義。那么如何提高學(xué)生的自信心下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、有意識地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白樹立學(xué)習(xí)信心的重要性

普通校中普通班的學(xué)生，普通存在著缺乏自信心的心理障礙。他們認(rèn)為，沒考上重點班，是人生中的重大失敗，而這失敗又預(yù)示著未來的命運。他們感到前途暗淡，因此，表現(xiàn)出胸?zé)o大志，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。甚至當(dāng)和尚也不撞鐘。對這樣的學(xué)生，如何喚發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們有奮力再搏的追求高分是我們老師應(yīng)該思考的。要學(xué)好數(shù)學(xué)除了濃厚的興趣外中，還要有堅強(qiáng)的決心和高度的自信心。這一道理我們平時要有意識地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生明白。我們可以通過1、言語鼓勵。我?guī)蛯W(xué)生每天學(xué)一條樹立自信心的名人名言，如美國馬爾騰的名句：“你的成就大小，往往不會超出你自信心的大小?！笔澜绨l(fā)明大王愛迪生在回答別人問他成功的秘訣時說的那句話：“很簡單，無論何時，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點灰心喪氣?！泵看螌W(xué)習(xí)后讓同學(xué)們都在數(shù)學(xué)周記里記下自己的體會。2、記數(shù)學(xué)周記：周記、日記往往被認(rèn)為是語文學(xué)習(xí)中的專用名詞，其實不然，周記在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也起著非同尋常的作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手。所謂“數(shù)學(xué)周記”，就是讓學(xué)生以周記的形式記錄他們在生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識、問題，以及運用所學(xué)知識解決問題的方法和在這個過程中的體驗與收獲，表達(dá)了學(xué)生的真實心態(tài)和想法。通過寫數(shù)學(xué)周記，學(xué)生從內(nèi)心體會到“數(shù)學(xué)問題來源于實際生活，同時數(shù)學(xué)又為實際生活服務(wù)”這一數(shù)學(xué)真諦；學(xué)會了在思考的同時進(jìn)行反思，在反思的同時進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中提升，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣提高了學(xué)習(xí)的自信心。

二、幫助學(xué)生認(rèn)識自我，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

要鼓勵學(xué)生對自已的能力有一個比較客觀的評價，過高或過低地自我評價都不利于自信心的培養(yǎng)。老師要幫助學(xué)生根據(jù)自已的能力建立一個切合自己實際的目標(biāo)，通過順序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)及一點一滴的進(jìn)步，使他們逐步建立成功感，成功感越多，自信心就越強(qiáng)。

三、利用教師的語言藝術(shù)提高學(xué)生的自信心

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極在程度上決定著學(xué)生在課堂的腦力勞力效果”，教師的語言是一種什么也代替不了影響學(xué)生心靈的工具。”我們應(yīng)該提高自已語言修養(yǎng)。新課標(biāo)指出：“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，激勵他們的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)。”因而我們對學(xué)生的評價應(yīng)以積極性評價為主。教師應(yīng)注意自己的言語，幫助學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識，學(xué)會欣賞他人，建立自信。

案例：學(xué)生在做數(shù)學(xué)練習(xí)題難免會出錯，在教分式方程的解法后做練習(xí)，解方程1x-2+3=1-x2-x.中，教師在觀察學(xué)生的解答中，在巡視中發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生出現(xiàn)漏乘常數(shù)項，教師不動聲色搜集信息，把錯誤的解題過程寫在黑板上，讓全班同學(xué)點評老師的解法是否正確，經(jīng)過同學(xué)們激烈地爭議，找出錯誤的原因，然后請剛剛解錯的同學(xué)到黑板上解題，經(jīng)過剛才全班同學(xué)的討論，這位同學(xué)馬上把正確的解題過程寫在黑板上，教師表揚這位同學(xué)做得好，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)們今后解分式方程去分母時不要粗心大意漏乘常數(shù)項。過后老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)上數(shù)學(xué)課更認(rèn)真了。作為老師我們應(yīng)有一顆寬容的心，允許他們犯錯誤，有缺點，寬容他們的思維模糊、錯誤甚至荒謬，教師應(yīng)盡量用合適的言語和肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生在和諧融洽的氣氛中進(jìn)行，師生互動，使學(xué)生真切感受到教師確實是在引領(lǐng)他們不斷進(jìn)步，讓他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充満信心。

四、教學(xué)過程中盡量讓每一學(xué)生有成功感體驗，提高學(xué)習(xí)的自信心

每個班集都有一部分成績差的學(xué)生，他們?nèi)狈Τ晒Φ慕?jīng)驗，他們渴望來自老師和同學(xué)的贊揚，如果老師忽略他們的存在。，甚至隨意踏他們的情感，必然會他們的自尊心和學(xué)習(xí)的自信心。因此在教師教學(xué)中設(shè)計的題型應(yīng)盡量能讓每個學(xué)生的思維自覺拓展，盡量讓每位學(xué)生都能獲得成功的體驗。

在教學(xué)過程中通過學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生心與心的交流能產(chǎn)生心靈的感應(yīng)，引起心弦的共振，讓學(xué)生體驗和感悟讓學(xué)生體驗和得到成功感，在不知不覺地繼續(xù)探索，使學(xué)生的思維不斷得到發(fā)展。而在此過程中老師要特別注意自已的一顰一笑、一舉一動，從而走進(jìn)學(xué)生的身邊，用鼓勵的眼神、得體的手勢，拉近與與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生、保護(hù)好學(xué)生的自尊心、樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。