大學(xué)體育教學(xué)中排球教學(xué)比賽的應(yīng)用體系

蔣超

中圖分類號(hào)：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 教學(xué)比賽是當(dāng)今體育教學(xué)不可分割的重要部分。如何提升大學(xué)生們學(xué)習(xí)排球的興趣，需要具體情況具體分析，通過學(xué)生們對于排球課的認(rèn)識(shí)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生們對于排球這一項(xiàng)目的興趣，使學(xué)生們通過排球教學(xué)比賽充分體驗(yàn)到參與的樂趣，最終達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

關(guān)鍵詞 排球 教學(xué)比賽 體育

傳統(tǒng)教學(xué)模式，多數(shù)是注重排球基本動(dòng)作的講解和練習(xí)，例如將發(fā)球、扣球、傳球和墊球這幾個(gè)基本的動(dòng)作和基本的步法作為每節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)項(xiàng)目，在不斷的練習(xí)和鞏固后，再分小組進(jìn)行隊(duì)員之間的配合練習(xí)，例如多項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)的組合練習(xí)，最常見的有接發(fā)球的練習(xí)和一攻的練習(xí)，在這些基礎(chǔ)的練習(xí)結(jié)束后，還要讓同學(xué)們領(lǐng)悟有關(guān)比賽的戰(zhàn)術(shù)，在進(jìn)行了上述的練習(xí)之后，最后才是教學(xué)比賽。這種學(xué)習(xí)模式直接導(dǎo)致了學(xué)生對于排球課和相關(guān)理論知識(shí)失去了興趣。

一、排球教學(xué)分析

當(dāng)前的高校排球課，主要是通過老師的講解和示范使同學(xué)們對排球的基本技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)大致的了解，隨之就會(huì)介紹這些動(dòng)作會(huì)與比賽中的哪些戰(zhàn)術(shù)緊密聯(lián)系，在為學(xué)生們灌輸了這些知識(shí)之后，就迫使其圍繞戰(zhàn)術(shù)練習(xí)單一技術(shù)，如此往復(fù)，排球教學(xué)課就形成了一個(gè)枯燥的套路，由枯燥學(xué)習(xí)到無趣的練習(xí)，最終只能無限循環(huán)這一呆板的模式。

高校的排球教學(xué)過程中，老師們通常采用一種單調(diào)的模式，從教學(xué)方法到實(shí)際練習(xí)，都是千篇一律的，絲毫沒有顧及到學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力和排球基礎(chǔ)的差異。這樣的教學(xué)方式只會(huì)直接導(dǎo)致有基礎(chǔ)的學(xué)生喪失了興趣，有興趣的同學(xué)卻又覺得力不從心，再加上學(xué)生本身就會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中受心理、環(huán)境等多種因素的影響。這些都是導(dǎo)致排球選修課人數(shù)逐年遞減的重要原因。

二、排球比賽教學(xué)方法的實(shí)施途徑

（一）因材施教，制定明確的目標(biāo)

教師們是課程的主導(dǎo)，因此要根據(jù)課時(shí)的安排和現(xiàn)有的資源，以及學(xué)生們參差不齊的排球基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)闹贫ㄇ袑?shí)可行的，合理的教學(xué)目標(biāo)。除了要通過排球選項(xiàng)課使學(xué)生們掌握和了解基本的知識(shí)和技能，并將這些基礎(chǔ)的技能和戰(zhàn)術(shù)在比賽中合理的運(yùn)用。還要讓他們了解基本的排球規(guī)則學(xué)會(huì)組織排球比賽，并不斷在比賽中培育自己頑強(qiáng)拼搏的精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）用游戲和比賽增添課堂的樂趣

排球運(yùn)動(dòng)本身就是從游戲逐漸發(fā)展成比賽的一項(xiàng)競技體育活動(dòng)，它倡導(dǎo)的是人們應(yīng)在游戲中鍛煉自己的身體和思維能力，排球運(yùn)動(dòng)需要人們在比賽中尋找游戲的樂趣，在拼搏和競技中體會(huì)情感的升華。通過在課堂上設(shè)置游戲項(xiàng)目，使排球運(yùn)動(dòng)回歸自然，同時(shí)也充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的能動(dòng)性，提升了他們的興趣。

（三）分組教學(xué)

排球是一項(xiàng)講究集體主義精神的運(yùn)動(dòng)，因此，我們在教學(xué)的過程中主張采用優(yōu)差互補(bǔ)的教學(xué)方式，例如在基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練階段，將基礎(chǔ)較好的學(xué)生與基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生分在一組，相互交流，共同進(jìn)步，避免兩極分化嚴(yán)重的局面產(chǎn)生。

（四）注重師生交流，將課堂不斷延伸

教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師與學(xué)生是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，只有學(xué)生與老師之間存在真正的溝通和互動(dòng)，才能逐漸的形成一個(gè)共同參與學(xué)習(xí)團(tuán)體。加強(qiáng)學(xué)生與老師的溝通可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流學(xué)習(xí)的心得和不解的問題，還可以定期與老師舉行排球友誼賽。最后，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂向外延伸的目的，老師和學(xué)生還可以共同成立排球俱樂部。

三、排球教學(xué)比賽的優(yōu)勢

（一）教學(xué)比賽能夠提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)比賽，為學(xué)生們提供了一個(gè)展示自我，提升自我的平臺(tái)。不論一個(gè)學(xué)生的水平是高還是低，無論他們是否已經(jīng)充分掌握了戰(zhàn)術(shù)技巧，他們都渴望有一場比賽能表現(xiàn)他們自己。參與排球選修課的許多同學(xué)們都表示，教學(xué)比賽能夠提升他們對于排球課的積極性。因此，教師們要充分的利用這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步的提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)比賽促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行課外練習(xí)

作為體育選修課來說，排球課的課時(shí)安排是十分有限的，而課堂的時(shí)間也僅夠老師們講解技術(shù)要點(diǎn)，同學(xué)們的練習(xí)時(shí)間是少之又少。若想熟練的掌握個(gè)人技術(shù)和基本的戰(zhàn)術(shù)，依靠上課的時(shí)間是不可能的，必須要進(jìn)行相應(yīng)的課外補(bǔ)充練習(xí)，對比，學(xué)生們紛紛表示，教學(xué)比賽可以提升他們主動(dòng)進(jìn)行課外練習(xí)的積極性。教師也可以利用學(xué)生們對于課外練習(xí)的積極性，布置一些有利于他們掌握基本技巧的作業(yè)，使他們能夠快速提升自己的技術(shù)水平。

（三）教學(xué)比賽使學(xué)生們充分理解基本的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)

一記漂亮的扣球，一個(gè)成功的發(fā)球或是攔網(wǎng)都能給同學(xué)們帶來成功的喜悅。學(xué)生們?yōu)榱嗽诮虒W(xué)比賽中充分體會(huì)這種成就感，就會(huì)在日常的課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后執(zhí)著練習(xí)。此外，排球比賽講究的是團(tuán)體的配合，通過一次團(tuán)體配合取得的成功，遠(yuǎn)比個(gè)人技術(shù)取得的成功要有成就感。

（四）教學(xué)比賽能夠使學(xué)生們盡快掌握排球比賽的規(guī)則和裁判法

沒有規(guī)矩不成方圓，排球比賽也是具有其獨(dú)特的規(guī)則的，許多同學(xué)在上課之前并未接觸過排球，更不要說比賽了。也就是說，他們對于排球的規(guī)則和裁判法的了解甚少，僅僅用一、兩個(gè)學(xué)時(shí)，為同學(xué)們講解排球的比賽規(guī)則和裁判法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以要通過教學(xué)比賽，讓同學(xué)們在體驗(yàn)中熟知比賽的規(guī)則和裁判法。

四、總結(jié)

在比賽教學(xué)的過程中，教師們通過親自參與其中，積極帶領(lǐng)學(xué)生們掌握基礎(chǔ)動(dòng)作，進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，使同學(xué)們通過教學(xué)比賽對更多的知識(shí)要點(diǎn)有了更深的理解。教學(xué)比賽的方式既將學(xué)生們從單一的訓(xùn)練課中解脫出來，提升了他們的課堂積極性，同時(shí)也使學(xué)生們體會(huì)集體的觀念和比賽帶來的成就感。

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