信息化下的語(yǔ)文課堂教學(xué)

呂義德

摘 要：從近幾年教學(xué)實(shí)踐中利用多媒體信息化教學(xué)取得的成果說(shuō)明信息化媒體對(duì)教學(xué)所發(fā)揮的良好作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文課堂；教學(xué)效果

打開小學(xué)語(yǔ)文課本，專家精品、名篇佳作比比皆是。但對(duì)學(xué)生而言，別是農(nóng)村，由于自然因素和社會(huì)因素的影響、抽象的語(yǔ)言文字、陌生的場(chǎng)景就為學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解筑就了道道圍墻。如何把這些抽象的語(yǔ)言文字變成實(shí)實(shí)在在的事物呢？

一、利用多媒體白板對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，是多年來(lái)語(yǔ)文教師一直探討的問(wèn)題。在過(guò)去的教育中，有時(shí)教師是在語(yǔ)文課中出現(xiàn)有關(guān)思想品德教育的內(nèi)容時(shí)，才進(jìn)行說(shuō)教。這種僅僅停留在語(yǔ)言表面的教育方法，收效甚微；有時(shí)學(xué)生對(duì)教材所表述的內(nèi)容沒有眼見其景、耳聞其聲，所以形不成深刻的表象，難以透徹領(lǐng)會(huì)，不能達(dá)到理想的思想教育效果。我在語(yǔ)文教學(xué)中借助多媒體電子白板，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這方面的教育。例如，在教學(xué)《一定要爭(zhēng)氣》一課的“童第周在國(guó)外學(xué)習(xí)”時(shí)，緊抓童第周立志“一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣”，利用教學(xué)影片《童第周在比利時(shí)》進(jìn)行教學(xué)。在看影片之前，要求學(xué)生先讀讀有關(guān)課文，并提出問(wèn)題：“當(dāng)時(shí)外國(guó)人怎樣看待中國(guó)人？”“童第周心情怎樣？”“他是怎樣將理想變?yōu)樾袆?dòng)的？”在十多分鐘的時(shí)間里學(xué)生帶著問(wèn)題看，帶著問(wèn)題想。影片放完后，學(xué)生立刻針對(duì)我提出的三個(gè)問(wèn)題，結(jié)合課文和影片展開了激烈的討論。之后我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱睦硐搿W(xué)生有的說(shuō)：“今后我要學(xué)好知識(shí)，做國(guó)家的棟梁?！币灿械恼f(shuō)：“希望我們的國(guó)家更加強(qiáng)大，不在受外國(guó)的羞辱?！崩枚嗝襟w教學(xué)，課堂氣氛活躍，增大了教學(xué)內(nèi)容，特別是在德育教學(xué)方面，樹立愛集體、愛國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和優(yōu)良的品質(zhì)，為初步形成正確的世界觀起到了非常好的作用。

二、利用多媒體白板教學(xué)來(lái)促進(jìn)對(duì)學(xué)生的審美教育

在語(yǔ)文教材中，有的課文語(yǔ)言美，有的課文意境美，有的課文形象美，那么語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育呢？記得我在教學(xué)《登鸛雀樓》那一課時(shí)，利用白板視頻讓學(xué)生很直觀地感受“遠(yuǎn)處太陽(yáng)正沿層層山巒落下，霞光籠罩著沉靜的原野，黃河水后浪推動(dòng)著前浪，一波推動(dòng)著一波向大海深處流去”的場(chǎng)面。這一遠(yuǎn)一近、一靜一動(dòng)兩幅壯觀的情景，很容易地就把學(xué)生引入“白日依山盡，黃河入河流”的詩(shī)情畫意中，又讓學(xué)生不知不覺地領(lǐng)會(huì)到“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊(yùn)含的哲理。同時(shí)，使學(xué)生領(lǐng)悟到祖國(guó)的大好河山，受到各種美的熏陶，增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。在這首詩(shī)的教學(xué)中，我利用白板很直觀把詩(shī)句中各種各樣的因素表達(dá)了出來(lái)，比傳統(tǒng)教材中的文字描寫更直觀、更集中、更鮮明，把語(yǔ)文教材中的審美教育發(fā)揮得更徹底。

三、利用信息化媒體教學(xué)能更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)

教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的突破是多媒體教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵。如何運(yùn)用電子白板來(lái)突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)呢？在教材《宿建德江》一課時(shí)，其中有：“野曠天低樹，江清月近人?！蔽也捎昧穗娮影装迕襟w，在聯(lián)網(wǎng)視頻中出現(xiàn)了原野空闊、天地相接、月落沉江、人月相鄰這樣美妙的夜景，這樣就把原來(lái)抽象的詩(shī)句變成了具體生動(dòng)的畫面，學(xué)生也就輕松地理解了課文，我也順利地突破了重難點(diǎn)。利用白板教學(xué)可以更具體形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景、過(guò)程，而不受時(shí)間、微觀、空間的限制，所以能更好地幫助學(xué)生對(duì)教材的感悟，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

實(shí)踐證明，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體白板教學(xué)，能突破時(shí)間、空間的限制，變抽象為直觀，變單調(diào)與枯燥為生動(dòng)與活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使教師能在同樣的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，孩子們?cè)谕瑯拥臅r(shí)間里能接受更多、更全面的教育，從而達(dá)到了信息化教學(xué)的效果。

（作者單位 河南省虞城縣界溝鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 韓 曉