淺談引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文

劉長梅

摘 要：在當(dāng)前大力推進素質(zhì)教育的形勢下，教育教學(xué)怎樣才能切實地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？讓學(xué)生在生活的大背景下學(xué)習(xí)語文是很好的方法。做到這一點，教師應(yīng)深入細致地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察自然、感悟生活，指導(dǎo)學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上理解文字，努力將學(xué)生的生活積累下來，成為文章。在生動的現(xiàn)實中學(xué)習(xí)，學(xué)生會更輕松愉快、透徹深入。

關(guān)鍵詞：生活；語文；小學(xué)

隨著科技的不斷進步，信息時代已經(jīng)到來。各種素質(zhì)教育新教案也層出不窮。造成了許多課堂是素質(zhì)教育的形式，應(yīng)試教育的實質(zhì)。什么樣的教育是學(xué)生所需要的？帶著疑慮、困惑與喜悅接了這個四年級班。經(jīng)過一段時間的了解、實踐，我深感大部分學(xué)生興趣不足、認識膚淺，學(xué)習(xí)語文非常困難。忽然有一天，自然造化，這里出現(xiàn)了罕見的霧凇奇觀。很多人都陶醉在美景中，我也為之動容，當(dāng)即改變了教學(xué)內(nèi)容，帶著學(xué)生去觀賞那些瓊花玉樹，和他們在夢幻般的境界中做著童年的游戲……那時，我們一起暢談著、

評述著，快樂得像一群小鳥。從那時起，我就有意豐富學(xué)生的感性認識，在學(xué)習(xí)課文時他們感同身受，妙語連珠，產(chǎn)生了無窮的樂趣，大大提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。在近年來的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文應(yīng)從以下幾個方面進行。

一、深入了解學(xué)生

所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要教育好學(xué)生，首先要了解他們。不僅要知道他們這一年齡段的普遍心理特征，還要在平日的教學(xué)過程中，細心地觀察每一個學(xué)生。對于每一個學(xué)生的心理特點、知識水平、個性特征、興趣愛好要做到心中有數(shù)；做深入細致的家訪工作，了解每個學(xué)生的生活現(xiàn)狀……知道他熟悉什么，了解什么，經(jīng)常做什么游戲，參加什么勞動……便于教師據(jù)其選擇教材、確定教法。如，在教學(xué)過程中遇到學(xué)生生活中沒有的事物要做細致地介紹，學(xué)生所熟知的內(nèi)容則不必介紹，但要深入挖掘，使其有新的認識、新的理解，增強學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生認識自然

學(xué)生生來就對自然的神秘有著強烈的好奇，在幼兒時他們經(jīng)常追著爸爸、媽媽問個不停。由于種種原因，進了學(xué)校后，特別是到了三、四年級，這種好奇心淡化了許多，他們有些滿足于那些原始的、表面的東西，很少細致地去研究和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，我們要經(jīng)常帶著學(xué)生回到大自然中去深入理解那些他們似乎知道的事物，使他們有新的發(fā)現(xiàn)、新的體會。我們在學(xué)習(xí)之中，經(jīng)常引領(lǐng)學(xué)生認識自然、感受自然，他們的觀察能力、理解能力、感悟能力會不斷加強。

讓我們經(jīng)常帶學(xué)生去看日出日落、云卷云飛、鮮花碧草、阡陌農(nóng)田，去聽蟲鳴陣陣、鳥語嚶嚶、風(fēng)聲回響、流水淙淙，發(fā)現(xiàn)春天的意思新綠，夏日的一片蔭涼……

三、指導(dǎo)學(xué)生感悟生活

生活是一部大書，需要我們細細地讀。生活中有無數(shù)的內(nèi)容需要我們引領(lǐng)學(xué)生去感悟。我們應(yīng)該指導(dǎo)他們在家庭生活中發(fā)現(xiàn)爸爸眼中的關(guān)愛，媽媽嘮叨的呵護；爸爸激勵的眼神，媽媽慈祥的目光；一粥一飯、半絲半縷的來之不易，兄弟姐妹的手足情深。然而，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，很少體會自己父母的辛苦，很少感受父母對自己的愛，就這一現(xiàn)狀，我經(jīng)常給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：給父母倒杯茶；和媽媽一起做飯；和爸爸一同下地干活等。在學(xué)校生活中體會學(xué)習(xí)訓(xùn)練的艱苦與收獲的快樂，同學(xué)之間、師生之間的純潔與默契；指導(dǎo)他們利用電視、報紙等媒體認識窗外的世界，了解世事的滄桑、人情的冷暖。進而使學(xué)生明晰對生活的態(tài)度，初步建立正確的人生觀和價值觀。

四、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)

每一篇文章都是作者根據(jù)自己的生活寫出來的，我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓他們根據(jù)自己的生活去理解感悟課文內(nèi)容。《游子吟》是我精心設(shè)計過很多遍的一課，學(xué)生學(xué)習(xí)得非常認真，課堂氣氛非?；钴S，讓他們自由讀，交流討論，詩的大意完成得都非常順利，當(dāng)我問道：“你讀這首詩想到了什么，

是否想到了自己的母親？”他們回答：“我想到了媽媽為我洗衣服。”我說：“我們都想到了自己的媽媽，都感覺到了媽媽對我們的好，我們現(xiàn)在就來用自己的方式贊頌一下自己的母親，可以寫詩，寫幾句話也行?！蔽宸昼姾?，學(xué)生爭相展示著，一首首動情的小詩感動著班里的每一個人。

在教學(xué)過程中，教師要昂起頭看世界，俯下身教學(xué)生，做學(xué)生的引路人，不能將自己的感受強加于學(xué)生。

當(dāng)然，現(xiàn)實生活與教育內(nèi)容之間還存在著一定的差距，生活亦不等于教育，然而只有當(dāng)教育正視生活、立足生活，才能收到良好的效果，否則它將成為空中樓閣，子虛烏有。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)莫旗漢古爾河中心校）

編輯 韓 曉