探析職業(yè)教育教學(xué)改革的課程設(shè)計(jì)研究

我國職業(yè)教育教學(xué)改革的需要越來越迫切，這是一個(gè)涵蓋全國范圍內(nèi)所有職業(yè)教育院校的工程，而課程設(shè)計(jì)，可以說是職業(yè)教育教學(xué)改革效果好壞的直接影響因素，因此這也是職業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文將針對(duì)我國職業(yè)教育教學(xué)改革中的課程設(shè)計(jì)改革進(jìn)行探討，希望能夠給職業(yè)教育院校提供一些參考。

職業(yè)教育教學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革在職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中，課程設(shè)計(jì)直接關(guān)系著學(xué)生能夠接收哪些方面的知識(shí)，直接關(guān)系著學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)。在現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中的課程設(shè)計(jì)，需要從多方面進(jìn)行改革來迎合未來人才培養(yǎng)的需要。而目前來講，我國職業(yè)院校的課程設(shè)計(jì)具有多樣性的特點(diǎn)，而且很多專業(yè)硬上馬、盲目跟風(fēng)的情況嚴(yán)重。因此，更要深入研究課程設(shè)計(jì)的相關(guān)問題，為職業(yè)院校的教育教學(xué)改革提供有效的參考。

一、課程設(shè)計(jì)的整體規(guī)劃

職業(yè)教育教學(xué)過程中的課程設(shè)計(jì)，是作為職業(yè)教育教學(xué)整體規(guī)劃中的一部分來實(shí)施的，那么就不能把課程設(shè)計(jì)當(dāng)作一個(gè)孤立的部分來看待。首先要遵循院校已經(jīng)建立的改革規(guī)劃，以職業(yè)教育教學(xué)改革規(guī)劃中的目標(biāo)為中心，針對(duì)院校自身特色和各個(gè)系部各個(gè)專業(yè)特色來落實(shí)課程計(jì)劃的目標(biāo)。

關(guān)于課程設(shè)計(jì)的整體規(guī)劃，為了保證其準(zhǔn)確性，建議由職業(yè)教育院校高層領(lǐng)導(dǎo)帶頭，由各個(gè)系部資深從業(yè)人員和優(yōu)秀教師組建針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)小組，共同制定更具體的課程設(shè)計(jì)規(guī)劃。除此之外，為保證課程設(shè)計(jì)計(jì)劃能夠落到實(shí)處，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還要進(jìn)行后續(xù)跟蹤，推進(jìn)課程設(shè)計(jì)盡快達(dá)到預(yù)計(jì)目標(biāo)。

二、課程設(shè)計(jì)的幾大原則

現(xiàn)代社會(huì)的課程設(shè)計(jì)，需要跟隨職業(yè)院校教育教學(xué)改革活動(dòng)的目標(biāo)來進(jìn)行。其中必須要注意的幾大原則：實(shí)用性、先進(jìn)性、趣味性和互動(dòng)性。

1.實(shí)用性原則

職業(yè)教育教學(xué)的課程改革，應(yīng)該保持課程內(nèi)容的實(shí)用性。職業(yè)教育教學(xué)是以推動(dòng)人才的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提升為目的。而在實(shí)際工作崗位上，學(xué)有所用是必然的要求。如果職業(yè)教育傳授的知識(shí)實(shí)用性不強(qiáng)，這就意味著學(xué)生在畢業(yè)之后可能也無法快速進(jìn)入工作狀態(tài)之中。從這方面來說，實(shí)用性是課程改革的核心原則。

2.先進(jìn)性原則

在真正的工作崗位上，設(shè)備的更新?lián)Q代和技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展速度非常之快，相比較起來很多職業(yè)院校的課程就存在很大的滯后性。在這樣的情況下，即使教育教學(xué)的成果再高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力再強(qiáng)，所學(xué)的都是舊知識(shí)，那也很難在實(shí)際工作中做到學(xué)有所用。要讓學(xué)生能夠?qū)W有所成、學(xué)有所用，就需要學(xué)校在課程設(shè)計(jì)之中保持先進(jìn)性，及時(shí)更新課程內(nèi)容，及時(shí)增刪原有的課程課題設(shè)計(jì)。

此外，課程設(shè)計(jì)要在理論和實(shí)踐兩方面都注意先進(jìn)性。理論課要遵循先進(jìn)的教育理念和教育模式指引，實(shí)踐課程的設(shè)備、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)各方面也要保持先進(jìn)性的原則，避免職業(yè)教育培養(yǎng)出來一批觀念落后、技術(shù)落伍的廢棄人才。

3.趣味性原則

根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，我國職業(yè)教育教學(xué)存在的一個(gè)弊端就是很多課程的趣味性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生沒有吸引力。而且當(dāng)前職業(yè)院校的學(xué)生群體大部分為90后甚至00后，這個(gè)學(xué)生群體的個(gè)性更為張揚(yáng)，性格也有更加獨(dú)立的一方面，對(duì)于趣味性不足的課程，她們的接受能力比較差。

因此，為了激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須讓職業(yè)教育的從業(yè)者們能夠?qū)ΜF(xiàn)有課程進(jìn)行趣味化改造改編。這方面，僅憑現(xiàn)有的職業(yè)教育教學(xué)從業(yè)者可能無法針對(duì)學(xué)生群體的心理特性來給出更好的改善措施。建議職業(yè)院校引進(jìn)相關(guān)專業(yè)人才，或者多聽取年輕執(zhí)教人員的經(jīng)驗(yàn)，或者邀請(qǐng)思想政治教育和心理健康教育從業(yè)人員給與參考和輔助，以保障課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生群體有足夠的吸引力。

4.互動(dòng)性原則

師生之間的互動(dòng)，在任何課程的教育教學(xué)活動(dòng)中，都是影響教學(xué)成果的關(guān)鍵。課程設(shè)計(jì)的互動(dòng)性，就是要求在相關(guān)課題、實(shí)驗(yàn)性內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)上，注意激發(fā)師生之間的探討和交流。

一方面，是要在課程教材上，從題目設(shè)計(jì)到知識(shí)要點(diǎn)、技術(shù)要點(diǎn)和相關(guān)參數(shù)的考察，都能夠以互動(dòng)提問、探討交流的形式來進(jìn)行。

另一方面，則是要求利用現(xiàn)代教育信息化的優(yōu)勢，比如網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)信息教育軟件、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)工具來布置作業(yè)。通過微博、博客、輕博客、微信、QQ群等辦公和社交平臺(tái)來推動(dòng)師生之間的話題互動(dòng)。職業(yè)教育教學(xué)改革的信息化建設(shè)也是一項(xiàng)重點(diǎn)，如果能夠?qū)⒄n程設(shè)計(jì)的改革與信息化教育的改革互通共融，取得的教育教學(xué)效果也會(huì)大幅提高。

三、總結(jié)

現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)改革中的課程設(shè)計(jì)，在把握如上幾條原則和策略的基礎(chǔ)上，至少可以保證改革的方向不出現(xiàn)錯(cuò)誤。而且，為了保證學(xué)生群體對(duì)新課程的接受能力，應(yīng)該做好課程設(shè)計(jì)之后的教學(xué)成果監(jiān)督工作，以防新設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容不為學(xué)生群體所接受引起相反的效果。

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