重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，提升高中體育課堂效益

就學(xué)生的主體教學(xué)地位展開分析，進(jìn)行教學(xué)模塊中師生的良好互動(dòng)模式的開展，保證其課堂教學(xué)效益的提升，保證學(xué)生的體育意識(shí)的提升，進(jìn)行正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念的樹立，保證高中體育課堂效益的提升。

高中體育存在問題師生互動(dòng)一、新型體育教學(xué)模式的應(yīng)用

1.教師教學(xué)思維的革新

在高中體育教學(xué)中，通過對(duì)教師傳統(tǒng)教學(xué)思維的更新，有利于高中體育課堂教學(xué)效益的優(yōu)化。這就需要體育教師不斷優(yōu)化自身的教學(xué)素質(zhì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。比如轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)式教學(xué)的觀念，進(jìn)行新型的學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)觀念的樹立，保證學(xué)生的身體素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等的提升。在當(dāng)下教學(xué)模塊中，有些教師依舊是進(jìn)行傳統(tǒng)式的教學(xué)模塊的開展，認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)的容器，學(xué)生的地位是被動(dòng)式的，教師是主導(dǎo)式的地位，這樣才能保證體育教學(xué)課堂效益的提升。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思維是非常片面的，如果不能進(jìn)行師生之間的良好尊重、認(rèn)同，是不能有效提升體育課堂的教學(xué)效益的，這就需要引起相關(guān)體育教師的重視，做好日常的教學(xué)觀念的更新工作。

在教師教學(xué)思維革新模塊中，如何按照學(xué)生的心理體驗(yàn)展開教學(xué)模塊的優(yōu)化是教師所要考慮的問題，如果教師不能把握這一模塊的內(nèi)容，就很容易讓學(xué)生感到對(duì)體育內(nèi)容的厭倦及其反感，更加不利于學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。這就需要教師進(jìn)行體育課堂教學(xué)特殊性的掌握，突出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，保證師生的良好互動(dòng)。比如在體育跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，在以往的教學(xué)模塊中，筆者更注重以自身為主體的教學(xué)方式，而忽略了學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，通過對(duì)新型教學(xué)理念的汲取，這些年來筆者更傾向于互動(dòng)式的教學(xué)模塊的開展，在跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)中賦予學(xué)生更多的主體性、自主性，傾聽學(xué)生、理解學(xué)生，比如展開花樣跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的開展，就是在維護(hù)學(xué)生的自身安全下，進(jìn)行“誰跳得最遠(yuǎn)”活動(dòng)的開展，不限制學(xué)生的跳遠(yuǎn)形式，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很有幫助。

2.師生的良好互動(dòng)

在體育課堂教學(xué)過程中，提升學(xué)生的主體意識(shí)的過程是需要循序漸進(jìn)的，這需要教師做好積極的互動(dòng)工作，進(jìn)行合理的教學(xué)方法的引導(dǎo)。比如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于正確的體育運(yùn)動(dòng)方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極做好體育教材知識(shí)的預(yù)習(xí)工作，在課堂教學(xué)中，更傾向于學(xué)生的自主學(xué)練能力的培養(yǎng)，在課堂實(shí)踐中，更加賦予學(xué)生的體育活動(dòng)自由，在互動(dòng)中尊重其主體地位。

二、高中體育課堂“主體”教學(xué)法的多元化

1.教學(xué)方法的靈活性

為了更好地進(jìn)行學(xué)生主體教學(xué)模式的應(yīng)用，體育教師要進(jìn)行多種教學(xué)方法的協(xié)調(diào)，積極做好教學(xué)方法的點(diǎn)撥工作，從而滿足學(xué)生對(duì)體育技術(shù)技能的學(xué)習(xí)需要，保證學(xué)生掌握必要的運(yùn)動(dòng)技能。在該模塊中教學(xué)中，學(xué)生的主體教學(xué)法更傾向于教師的積極輔導(dǎo)、積極點(diǎn)撥，特別是一些比較復(fù)雜的體育活動(dòng)。比如鉛球運(yùn)動(dòng)，在該模塊中，教師要做好積極的點(diǎn)撥工作。教師自己要進(jìn)行鉛球動(dòng)作的規(guī)范，做好該技術(shù)知識(shí)的分解解剖，一步步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鉛球動(dòng)作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)探討，比如鉛球運(yùn)動(dòng)如何保持動(dòng)作優(yōu)美扔得最遠(yuǎn)，保證最安全，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。在教完具體的鉛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)后，可以讓幾個(gè)學(xué)生先行進(jìn)行示范，再安排幾個(gè)平時(shí)體育學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生點(diǎn)撥更有利于提升其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是一種尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)。

通過對(duì)教學(xué)方法的靈活性的控制，可以讓學(xué)生掌握有效的體育知識(shí)學(xué)習(xí)技巧，為了更好地提升體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位，就要保持體育教學(xué)的靈活性。因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主體意識(shí)的培養(yǎng)，這就需要進(jìn)行學(xué)生的自主學(xué)練能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生積極的嘗試、思考，通過對(duì)良好的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)保證學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)行學(xué)生的綜合體育應(yīng)用能力的提升。為了提升學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師也要深入了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、身體素質(zhì)等，注重分層教學(xué)模塊的開展，滿足不同素質(zhì)的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，從而保證學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的提升，保證教學(xué)步驟的靈活性，保證教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性，以滿足當(dāng)下工作的需要。

在學(xué)生主體教學(xué)模塊應(yīng)用過程中，教師要針對(duì)不同體育素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)手段的開展，針對(duì)一些體育素質(zhì)比較弱的學(xué)生，展開體育活動(dòng)練習(xí)強(qiáng)度的控制，進(jìn)行其體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法、練習(xí)時(shí)間等的控制，積極給予鼓勵(lì)，對(duì)于一些體育素質(zhì)比較強(qiáng)的學(xué)生，可以進(jìn)行練習(xí)難度的適度增加，保證學(xué)生的體育應(yīng)用素質(zhì)的提升，以提升學(xué)生的體育知識(shí)主體學(xué)習(xí)意識(shí)，保證學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣的優(yōu)化。

2.良好的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了確保學(xué)生主體式教學(xué)模塊的可持續(xù)發(fā)展，教師也要進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的健全，這有利于體育課堂效益的可持續(xù)的提升。為了滿足當(dāng)下工作的需要，教師要保證不同性質(zhì)的評(píng)價(jià)工作的開展，比如口頭評(píng)價(jià)工作的開展，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升是非常必要的。在體育教學(xué)體系健全過程中，教師也要進(jìn)行理性評(píng)價(jià)與感性評(píng)價(jià)的結(jié)合，保證過程評(píng)價(jià)及其結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合，保證師生之間的評(píng)價(jià)模塊，學(xué)生之間的教學(xué)模塊的良好結(jié)合。把終結(jié)評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，這就要求教師注重評(píng)價(jià)的多樣性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的熱情，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)合作精神，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生評(píng)價(jià)模塊中，針對(duì)學(xué)生的體育課程的具體表現(xiàn)展開評(píng)價(jià)是重要的，以此實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性，保證學(xué)校體育教學(xué)工作的有效開展，不僅有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更有利于學(xué)生的思維素質(zhì)的開拓，保證學(xué)生的綜合應(yīng)用素質(zhì)的優(yōu)化。因此，必須把課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)緊密結(jié)合起來，堅(jiān)持“兩操”“兩活動(dòng)”，進(jìn)行隊(duì)列操練、身體基本訓(xùn)練，狠抓基本體操的質(zhì)量。并要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動(dòng)活潑，講求實(shí)效，持之以恒。

三、結(jié)語(yǔ)

高中體育教學(xué)的開展需要尊重學(xué)生的主體地位，這是當(dāng)下高中素質(zhì)教育改革的需要，以此保證學(xué)生體育素質(zhì)的提升。

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