讓多媒體輔助下的初中語文教學(xué)更精彩

多媒體初中語文學(xué)習(xí)興趣當(dāng)今是一個(gè)信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲透到生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域。作為信息時(shí)代的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的教育也必然會(huì)走向網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化，這是現(xiàn)代教育改革的動(dòng)力、手段與目標(biāo)。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是課程教學(xué)改革的“先頭兵”。作為一名語文教師，我們要加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究與運(yùn)用，在實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)多媒體與語文學(xué)科教學(xué)的完美結(jié)合，讓多媒體教學(xué)成為語文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線，成為活躍課堂教學(xué)氛圍、構(gòu)建開放教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生濃厚興趣、提高課堂教學(xué)效益的重要手段。讓語文課堂教學(xué)因多媒體教學(xué)而變得更加精彩。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。在語文教學(xué)中，我們可以借助多媒體集圖文聲像于一體的特點(diǎn)，將學(xué)生帶入圖文并茂、聲像兼?zhèn)洹⒁鄤?dòng)亦靜的生動(dòng)形象的教學(xué)情境中，這樣更能集中學(xué)生的思維與注意力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生教學(xué)主體參與度。如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，我將課文內(nèi)容制作成幽默的漫畫，逐一播放，讓學(xué)生一起參與漫畫的欣賞與講述中來。這樣將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成漫畫，以幽默的畫調(diào)、全新的形式展現(xiàn)給學(xué)生，如此教學(xué)更富新意，更具趣味性，更符合初中生喜新求新的特點(diǎn)，更能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與探究欲，從而使學(xué)生始終保持高度興奮狀態(tài)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容自然也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。有了學(xué)生濃厚的興趣，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是愉悅、主動(dòng)而積極的，從而收到了良好的教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈情感

情感是非常重要的主觀因素，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好語文的重要因素。如果能激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，那么語文教學(xué)就會(huì)水到渠成。正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！蔽覀円獙W(xué)會(huì)為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)接受要有效得多。文本并不是文字的簡單堆砌，而是夾雜著作者的情感，是作者內(nèi)心世界的真實(shí)寫照。而要真正地理解這些，必須要激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的情感。采用多媒體教學(xué)手段，使得學(xué)生情感的激發(fā)如魚得水。我們可以運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有極強(qiáng)視聽效果的生動(dòng)情境，將枯燥靜止的文字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的圖片、悅耳動(dòng)聽的音樂與生動(dòng)逼真的畫面，這樣更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀。

三、激發(fā)學(xué)生想象能力

愛因斯坦提出：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笫浅橄笏季S的核心，是發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，可以將文字還原于生動(dòng)形象的畫面，更能夠?qū)W(xué)生帶入文本所描繪的特定的情境中，讓學(xué)生能夠真正將文字與畫面、場景等結(jié)合起來，這樣更能激起學(xué)生思維的靈活性與獨(dú)特性，能夠刺激學(xué)生的多種感官，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生靈感，豐富學(xué)生的想象。從而使學(xué)生突破文字的限制，沖破教學(xué)時(shí)間與空間的束縛，穿越古今、跨越時(shí)空，真正地走進(jìn)文本，走近作者。這樣不僅可以突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解與掌握，而且可以激活思維，豐富想象，更加利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。