試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實現(xiàn)師生的有效互動

新課程改革以來，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化，很多一線教師在課堂教學(xué)當中不斷對新的教學(xué)方法進行實踐和研究，且取得了一定的教學(xué)成效。這其中互動式教學(xué)法受到了絕大多數(shù)教師和學(xué)生的青睞。本文主要針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實現(xiàn)師生的有效互動展開論述，希望能進一步提高我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。讓課堂教學(xué)效率在師生互動中得到有效提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)師生互動興趣新課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本屬于一種灌輸式教學(xué)方式，即教師說學(xué)生聽，在整個教學(xué)過程中師生之間很少或根本不進行互動。這樣的教學(xué)方式對于激發(fā)學(xué)生的主體參與性來說是非常不利的，也是與新課程理念相違背的。互動教學(xué)方式具有一定的時代性和先進性，是新課程背景下提出的一種非常有效的教學(xué)方式。自從互動教學(xué)方式在課堂中實施以來，有效地調(diào)動了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。讓他們從傳統(tǒng)的被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苁綄W(xué)習(xí)。這對于我們的課堂教學(xué)來說可謂是一場變革。

一、實施師生有效互動是新課改的要求

新課程改革強調(diào)要改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)方式，把部分權(quán)力放給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中具有一定的主體地位，翻身當主人。從本質(zhì)上來說，就是要求學(xué)生可以和教師一起共同參與到課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)當中，使得教師和學(xué)生在課堂中具有平等的地位?；咏虒W(xué)要求學(xué)生在課堂中積極踴躍地參與到課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)活動中來，這種教學(xué)方式非常注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極自主的進行學(xué)習(xí)。在互動教學(xué)中學(xué)生可以大膽質(zhì)疑、用于探索，對一些有問題的地方可以大膽質(zhì)疑?？偠灾?，課堂中的師生互動是新課程改革的一大亮點，對于學(xué)生的未來和綜合素質(zhì)發(fā)展都具有非常重要的意義。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施師生有效互動的具體策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施師生有效互動的策略是很多的，下面我重點選擇幾種互動策略進行簡要的介紹：

1.結(jié)合多媒體有效實施師生互動

自從多媒體進入我們的課堂教學(xué)以來，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了革命性的變化。原本枯燥無味的課堂，受到多媒體的影響逐漸變得生動活潑起來。而小學(xué)生對于這種多媒體教學(xué)方式也是倍加喜歡。師生互動的有效實施方式有很多種，而結(jié)合多媒體實施師生互動不僅新穎，更能激發(fā)起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在執(zhí)教《圓的認識》的時候，在對基本的教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)之后，我用多媒體呈現(xiàn)出這樣一個動畫畫面：小熊維尼此時正坐在一輛小汽車上，而小汽車的輪子卻是正方形的。坐在這樣的小汽車上，小熊維尼顯得很不舒服?？吹竭@樣的動畫場面，同學(xué)們的注意力一下子被集中起來。針對這個畫面，我問道：“你們感覺小熊維尼坐在這樣的車子里會舒服嗎？請告訴我原因？”問題拋出之后，同學(xué)們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，異口同聲的回答道：“不舒服，因為小汽車的輪子應(yīng)該是圓形的?！甭牭酵瑢W(xué)們這樣回答，我并沒有回應(yīng)，而是繼續(xù)播放第二段動畫：小熊維尼坐在一輛車輪是圓形的小汽車上，但是車軸卻不在圓心上，小汽車仍然在上下顛簸，讓小熊維尼感覺仍然不舒服。看到這種情境，我又問：“為什么換了圓形的車輪，小汽車還是顛簸的這么厲害呢？”經(jīng)過學(xué)生的認真討論，最終大家一致認為車軸應(yīng)該裝在圓形車輪的圓心上，只有這樣才能行駛的更加平穩(wěn)。在上述教學(xué)片斷中我結(jié)合多媒體有效實施了師生互動，這樣的師生互動方式不僅具有一定的趣味性，在解決問題的過程中同學(xué)們也鞏固了對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合趣味故事有效實施師生互動

對于小學(xué)生來說，愛聽故事是他們的天性。而我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師正可以利用小學(xué)生愛聽故事的天性結(jié)合一些趣味故事來實施師生互動。教學(xué)實踐表明，結(jié)合趣味故事實施師生互動可以在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效提高課堂教學(xué)有效性。

例如，在執(zhí)教《分數(shù)的大小比較》這一知識點的時候，剛開始教學(xué)的時候我并沒有直接進入主題，而是給同學(xué)們講了這樣一個故事：唐僧師徒四人在去西天取經(jīng)的路上，經(jīng)過炎熱的火焰山之后，終于來到了一個小村莊。村里的人們非常好客，給他們提供了齋飯。飯罷之后，好客的主人還給他們送來了一個大西瓜，看得嘴饞的豬八戒嘴巴直流口水。豬八戒忍不住抱起西瓜就想敲碎獨吞。機靈的孫悟空一把奪了過來，要求把西瓜平均分給每人1/4。豬八戒聽了可不干了，大聲的嚷嚷道：“1/4怎么能夠俺老豬吃，我要吃1/6，至少也要1/5?！甭牭截i八戒這樣說，孫悟空立刻切了1/6給他。當分完西瓜之后，嘴饞的豬八戒卻驚奇的發(fā)現(xiàn)：自己分的那份怎么比別人的都少呢？故事說到這里結(jié)束了。我也把這個問題拋給了同學(xué)們。經(jīng)過師生的一番討論，終于弄出個所以然來，了解了分數(shù)的大小。由于受到之前師生互動的影響，在接下來的學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們非常積極，課堂教學(xué)效果非常好。

3.結(jié)合師生互位有效實施師生互動

何謂互位呢？所謂的互位就是指在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的地位進行互換，學(xué)生扮演教師的角色，教師扮演學(xué)生的角色?；ノ徊呗杂挚梢苑Q之為角色置換。莫雷諾曾經(jīng)說過：“對于人們來說，角色置換就是一種心理挑戰(zhàn)，它把人的角色和地位調(diào)換至另外一個對立面或者是完全不同的角色，并且按照自己對該角色的理解進行行事?！彼^的互位教學(xué)具體包括以下幾個方面：互位評價、互位小結(jié)、互位講授以及互位質(zhì)疑。

新課程理念認為在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中應(yīng)該留給學(xué)生充分的時間，讓同學(xué)們展現(xiàn)一下自己，積極進行知識的探究，這樣可以在一定程度上提高我們的課堂教學(xué)效率。例如，在高年級階段，我在適當?shù)臅r候總會讓同學(xué)們在課前預(yù)備一份課堂學(xué)案。具體包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)難點知識分析、熱點數(shù)學(xué)問題分析以及典型數(shù)學(xué)例題等四個方面。準備好課堂學(xué)案之后，再在課堂上進行師生互動交流，然后對自己的學(xué)案進行補充和完善。這樣的教學(xué)方式要比教師單純的講授學(xué)生記錄筆記效果要好很多，它在一定程度上消除了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面對教師的嚴重依賴性。除此之外，相關(guān)的教學(xué)實踐也表明：教是最好的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們可以通過扮演教師的角色來進行學(xué)習(xí)。教師也可以通過扮演學(xué)生的角色來體驗作為學(xué)生的困難?；ノ唤虒W(xué)可以真正地實現(xiàn)教學(xué)相長，也是實現(xiàn)互動教學(xué)的一種有效策略。

三、結(jié)語

社會是人們之間交互作用的一種產(chǎn)物，生活在社會中的人必須要有基本的交往能力。尤其是進入新世紀以來，世界變得越來越小，人們之間的溝通和互動變得更加頻繁。而這種互動能力的發(fā)展首先就要從我們的課堂開始，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會與人的交往，逐步學(xué)會與教師和同學(xué)進行溝通學(xué)習(xí)，進而形成良好的交往能力。良好交往能力的形成亦有利于以后走向社會的工作和生活。簡單來說，在學(xué)生走向工作崗位之前，課堂可以為教師與學(xué)生提供一個良好的互動平臺。正是基于上述考慮，我才選擇這一論題進行研究。

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