淺談初中教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

教師在平時的教學(xué)中，一定要著眼于學(xué)生的生活實際，將教學(xué)內(nèi)容生活化，把教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的教學(xué)知識與技能，獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中濃濃的生活氣息，體會到學(xué)習(xí)知識在實際生活中的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

自主探索合作交流大膽創(chuàng)新隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實施，學(xué)校教學(xué)已轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注每一個學(xué)生的情感、態(tài)度的發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主操作過程，其目的是給學(xué)生提供創(chuàng)造機會，使其創(chuàng)造思維和潛能得到最大程度地開發(fā)和挖掘。教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)知的過程、思維的過程。如何使單一、被動的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流的學(xué)習(xí)模式，使枯燥的課堂變成激情四射的課堂呢？就這一問題，我在教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新，形成一套高效特色的個性化教學(xué)模式。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是求知的基點，是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動力之源，是成功的催化劑。要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使之能長久下去。對于一個教師來說，如何將嚴(yán)密的抽象的學(xué)習(xí)知識演變成生活中一個個可觸摸、可感知的美，激發(fā)學(xué)生的興趣去探索它，讓課堂充滿激情、充滿活力，讓每一個參與到課堂的人都能全身心的投入，能享受到學(xué)習(xí)中蘊含的美，這是一個比較棘手的問題。所以，在教學(xué)課堂上，多一點趣味化，形象化，生活化，讓學(xué)生能真正地領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的美！

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主成功地解決問題。努力使學(xué)生在歡樂、愉快、樂學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。把所學(xué)知識融于生活實踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)各科知識的奧秘。

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)階段是學(xué)生的邏輯思維能力、理解能力和想象能力逐步形成和發(fā)展的時期。教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望來進(jìn)行。在教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多獨立思考的機會，發(fā)展學(xué)生對問題進(jìn)行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現(xiàn)，興趣得到升華。

（1）教學(xué)內(nèi)容生活化

首先，教師在平時的教學(xué)中，一定要著眼于學(xué)生的生活實際，將教學(xué)內(nèi)容生活化，把教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。其次，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的學(xué)習(xí)知識與技能，獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗。最后，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生感受到教學(xué)中濃濃的生活氣息，體會到教學(xué)在實際生活中的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）教學(xué)過程形象化

在教學(xué)中，要注意教學(xué)過程形象化，多媒體教學(xué)讓抽象的知識概念立刻變得視覺化、形象化和具體化了。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，達(dá)到了極好的記憶效果，。

3.讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心

當(dāng)學(xué)生取得成功時，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足、快樂、自豪等積極的情緒體驗，我們要抓住機會多表揚、鼓勵，特別是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、實施討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究精神

教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動，應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)和解決問題。掌握學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)和主動獲取知識奠定基礎(chǔ)。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，探究式的教學(xué)策略被越來越多的教師所采用，合作式的小組學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學(xué)生。

在教學(xué)中，我采用了“問題解決”的教學(xué)模式，遵循了“創(chuàng)設(shè)問題、提出問題→合作交流，探索規(guī)律→應(yīng)用規(guī)律，解決實際問題”思路來組織教學(xué)過程，使課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“接受式”向“自主探究”的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。使原本被動、沉悶的課堂大為改觀，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性大大提高，思維的深刻性極度增強。

三、精講精練，提高課堂教學(xué)效果

1.講練結(jié)合

上課時教師要精講，在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動腦，勤動筆。讓學(xué)生在積極參與中不斷思考和學(xué)習(xí)。要想在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是學(xué)生注意力集中的最佳時機。不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正實現(xiàn)“枯燥的低效課堂”向“活力四射高效課堂”的轉(zhuǎn)型。

2.練習(xí)要適量、有坡度

練習(xí)要適量，確保學(xué)生能完成。同時，練習(xí)題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。

3.規(guī)范表達(dá)方式

學(xué)生的課堂表達(dá)用語，必須規(guī)范。在表述問題時，其表述語言必須要體現(xiàn)對知識問題的邏輯思維步驟。要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時糾正，持之以恒，使這種規(guī)范變成學(xué)生的習(xí)慣。

4.親力親為批作業(yè)

“把作業(yè)放手給小組長”的觀點和做法，我從不認(rèn)同。作業(yè)，最能體現(xiàn)學(xué)生對課堂知識的掌握程度。通過批作業(yè)，能很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并及時地給予指導(dǎo)和糾正。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在日常教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的用“腦”聽講，認(rèn)真對待每一次作業(yè)，獨立完成每一次作業(yè)，尤其不能抄襲作業(yè)。強調(diào)對易做的題目不能掉以輕心，做到全面檢查。

任何學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都不是一朝一夕可以成就的，這需要老師持之以恒地強化、訓(xùn)練、提醒。“只要功夫深，鐵杵磨成針”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，高效的學(xué)習(xí)效率在課堂教學(xué)中會立竿見影。

五、復(fù)習(xí)要有計劃，有目的，要因材施教

無論是平時復(fù)習(xí)，還是中考前的復(fù)習(xí)，教師必須制定一個比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，嚴(yán)格按計劃行事。復(fù)習(xí)時，可以將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。其他同學(xué)，可以做一些有難度的題，這樣有助于優(yōu)生思維的拓展。

總地來說，在教學(xué)時，教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會。我認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益，必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，每年的課程變化都要了然于胸。在教學(xué)中只要做到因材施教，因生施教，多思多想，我們的教學(xué)工作就一定會做得更好。