淺談物理教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，實質(zhì)是讓學生掌握解決問題的能力、方法。學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高是廣大教師的崇高責任和義務(wù)。對于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)絕不是一蹴而就，而是一項長期的艱巨的任務(wù)。

科學素養(yǎng)培養(yǎng)途徑物理實驗平臺科技小論文長期以來，我們將科學教育等同于學科教育，而忽視對學生進行科學態(tài)度、情感、科學精神、科學意識的教育，忽視學科內(nèi)部特別是學科之間的綜合與聯(lián)系。物理學是最早建立起來的一門自然科學，它以實驗為基礎(chǔ)，以數(shù)學為手段的理論思維的科學，它在各門自然科學課程中，尤其在培養(yǎng)和造就學生科學素養(yǎng)方面肩負著無可替代的作用。

科學素養(yǎng)是建立在一個人的素質(zhì)和科學素質(zhì)的基礎(chǔ)上的一種高層次修養(yǎng)，主要包括科學意識、科學的關(guān)系觀和系統(tǒng)觀、科學能力和科學品質(zhì)等，也就是人們在學習、生產(chǎn)和生活中掌握運用科學知識解決問題的能力。鑒于上述基本特點，對于物理教育，必須堅持以學生全面發(fā)展為本，注意全面提高學生的基本科學素養(yǎng)，把握好物理課程改革發(fā)展的方向，在學生中做到有意識、有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。對于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)絕不是一蹴而就，而是一項長期的艱巨的任務(wù)。在中學物理教學中我主要通過以下途徑對學生科學素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

一、在課堂教學中滲透物理學史教育，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、獻身精神和科學思維的方法

物理學史是人類在長期的社會實踐和生活中，針對自然界各種物理現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和認識，通過研究其發(fā)生、發(fā)展變化的規(guī)律的過程中所形成的。開拓物理學的先驅(qū)們經(jīng)歷無數(shù)次可歌可泣的失敗、再失敗直到最終成功的過程。經(jīng)歷過日積月累，一代代科學家前赴后繼、鍥而不舍，通過實驗、推理總結(jié)出了一門科學性很強的學科——物理學。因此，在物理教學中恰當?shù)剡\用物理學史教育，讓學生體會先輩們?yōu)榭茖W所付出的艱辛和科學家的人格魅力等，這些都是激發(fā)學生學好物理的原動力，也是培養(yǎng)學習興趣、科學態(tài)度、獻身精神以及創(chuàng)新能力的生動教材。例如，古希臘的偉大物理學家阿基米德，其一生勤奮好學，專業(yè)致志地獻身科學，他忠實于自己的祖國，一直以來受到人們的尊敬與贊揚，先后發(fā)現(xiàn)了杠桿定律和阿基米德定律，曾留下“給我一個支點，我就能撬起地球”的豪言壯語。在教學過程中引入阿基米德解決“稱量皇冠”的難題的動人故事，從而使學生了解阿基米德定律的誕生過程。讓學生從中體會成功的喜悅以及科學探究過程中的辛酸苦辣，這樣的事例在物理學史上不勝枚舉。因此，在教學中滲透科學家的故事，有利于培養(yǎng)學生的科學的態(tài)度和科學思維的方法。

二、借助實驗教學這一平臺，培養(yǎng)學生探究科學的意識和研究解決問題的方法

物理學是一門實驗科學，許多概念的引進、規(guī)律的得出是和實驗密不可分的。在課堂教學中，借助實驗教學這一平臺，一方面，可以激發(fā)學生的學生學習興趣；另一方面，通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力，從中學會實事求是的態(tài)度而面對科學，體會科學研究的一般方法，并從學生間的團結(jié)協(xié)作中，感受到團隊合作的快樂。如可以把演示實驗改成探究性實驗的形式，給學生更多親自動手操作機會。積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，在實驗操作中讓學生積極參與，讓學生充分了解實驗的內(nèi)容，多次重復，加深印象，鞏固記憶。在教師指導下讓學生參與，不僅讓學生有顯示實驗技能的機會，還能得到科學探究方法的訓練以及能力的培養(yǎng)，加深理解物理概念和規(guī)律，同時可領(lǐng)略物理的思想，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學方法。正如愛因斯坦所說：“對真理的探究比占有更加可貴”。

科學探究是科學研究的助推器和動力，科學精神的教育有助于培養(yǎng)學生的獨立精神、求實精神和克服困難的勇氣，讓學生充分體驗到科學研究的艱辛以及科學發(fā)現(xiàn)的喜悅，從而激發(fā)強烈的探索欲望。因此，在實驗教學中一定要鼓勵學生大膽地猜想和獨立思考，并通過實驗否定錯誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，讓學生在探究中學，在學習中探索，培養(yǎng)他們科學的探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探究精神。教師還可以通過學生對于選擇儀器、設(shè)計實驗的方法中存在的不足和問題，及時做到發(fā)現(xiàn)問題應認真組織學生討論、分析錯誤原因、找出最終解決問題的最優(yōu)化的方法。依據(jù)實驗的實際情況實事求是的寫出實驗報告。其次，通過創(chuàng)設(shè)條件，讓學生充分地動腦、動手、動口，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，以上這些都可以對學生科學素養(yǎng)、科學探究方法的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

三、通過開展科學小制作、科學小發(fā)明、學寫科學小論文等活動激發(fā)培養(yǎng)學生科技情趣，領(lǐng)略成功的喜悅

在物理教學中，尤其是在課外，作為教師要依據(jù)學生現(xiàn)已掌握的知識，有目的、有計劃、有針對性地開展書寫科學小論文以及小制作活動。這對于加深和擴大學生知識面，提高興趣發(fā)揮著重要作用，中學物理教學中這方面非常豐富。例如，自制天平、彈簧秤、潛望鏡、自動防盜電路等。又如，科學小論文，學習了光的折射現(xiàn)象后，寫一篇“真奇怪筷子怎么變完折了”，學習了電路知識后寫一篇“自動防盜電路的應用”，學習大氣壓的知識后寫一篇“小試管因何在大試管中會自動上升”等。只有這樣才能培養(yǎng)學生的知識運用能力和創(chuàng)新能力，才能激發(fā)和培養(yǎng)學生科技情趣，領(lǐng)略成功的喜悅。

21世紀是科學技術(shù)飛速發(fā)展日新月異的時代，人才戰(zhàn)略、人才儲備決定一個國家一個民族能夠立于世界民族不敗之林。誰擁有強大的世界一流科技，那么誰就擁有了世界。因此，必須要求廣大教育工作者一定要報著對國家、對民族高度負責的態(tài)度，同時具有面向世界、面向未來的戰(zhàn)略眼光，切實在教學中，尤其在物理教學中培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)，為造就領(lǐng)先世界高科技的戰(zhàn)略人才而不懈奮斗。