師生和諧共鑄高效班級管理

人們常說：“班主任的舉止言行，很大程度上影響著整個班級的發(fā)展”。起初，對這句話沒有什么感覺，如今在班主任的崗位上工作了20年，期間經(jīng)歷了失敗的痛苦，也品嘗了成功的甘甜，特別是看到一屆又一屆的學(xué)生長大、懂事、成才，深感欣慰。感覺當(dāng)班主任真幸福，越來越覺得離不開這一群群可愛又淘氣的孩子。從教這些年，感覺自己成長了很多，對此，談一些認(rèn)識。

班級管理師生和諧揚(yáng)長避短一、師生和諧，全班為一人

如今的班主任工作，不再是班主任包管學(xué)生的一切活動，而是班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)實(shí)踐。記得有這樣一句話：“兒女是父母的鏡子”。對于我們的班級，也可以說，學(xué)生是班主任的鏡子，學(xué)生的言行舉止不正是一個班級風(fēng)貌的體現(xiàn)嗎？

案例一：意外的一等獎

“六一”演出后的第二天，校長興奮地對我說：“你們這個一等獎不簡單！全聯(lián)合校第二名，第一名是集體項(xiàng)目?！蔽抑李I(lǐng)導(dǎo)為什么這么說，因?yàn)槲野嗟墓?jié)目預(yù)選時是最后一名。

難以忘記演出前夕，我這個班主任每天都和排練的學(xué)生泡在一起，其中的一個眼神，一個步子，甚至是一起一落都要認(rèn)真指導(dǎo)，孩子們挺認(rèn)真，一點(diǎn)就透！作為班主任，除了給學(xué)生排練，還有很多的事，打掃衛(wèi)生，班主任坐鎮(zhèn)指揮；整理班級成長檔案，需要班主任親歷親為，等等。于是，有時候的排練，就靠學(xué)生自己了，我有點(diǎn)擔(dān)心，孩子自己能行嗎？學(xué)生挺懂事：“老師，您別管了，我們自己練，我們有信心！”

日記中記錄著孩子們的懂事：我們要為班級爭光，放學(xué)后我們回家觀看視頻，反復(fù)對練，互相糾正動作……有時候屁股上滿是泥土，小手黑乎乎的，我們誰也沒有喊苦喊累，我們一定要為老師爭氣！要演出了，老師親自給我們化裝，上舞臺了，老師給我們拍照，走下舞臺，老師給我們買雪糕吃，老師真好！

這次演出成功，讓我明白了：學(xué)生是懂事的，只要他們主動去做，結(jié)果會是驚人的。因?yàn)橹挥胁桓蚁?，沒有做不到。我們在教學(xué)中遇到困境不妨求助于學(xué)生，他們也會成為我們的老師！師生和諧，全班為一人。給學(xué)生一根杠桿，相信他們也會撬起地球！

二、權(quán)力下放，收獲頗豐

有人埋怨班主任工作繁重，作為一名小學(xué)語文教師工作更是繁忙，如果語文教師當(dāng)班主任，那就沒法活了。這句話雖然說得有點(diǎn)重，卻道出了語文教師兼班主任的苦衷。而在我們小學(xué)中，語文老師當(dāng)班主任的又占多數(shù)。是不是任務(wù)繁重的語文老師不能勝任班主任工作呢？當(dāng)然不是，魏書生老師給我們做出了榜樣，不是不可為，而是不知道怎么為。

早就拜讀過魏書生老師的書《中學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)踐研究》，里面的理念深深地吸引了我：作為一名語文教師面對學(xué)生交上來的“大山”，輕而易舉地就讓學(xué)生解決了，真是高招。更讓我佩服的是，十多年來，魏老師外出開會極多，但沒有請過任何一位代課老師。就是源于對魏老師的佩服，我在工作中就倉促使用了，沒想到卻是柳暗花明，真高興。

案例二：敢于插柳定能成蔭

一次外出學(xué)習(xí)，需要40多天，語文老師緊缺，沒人給我代課。我更不想放棄學(xué)習(xí)機(jī)會，就冒險效仿魏書生老師，請班委會為我解決。隨后，我把對學(xué)生的安排計(jì)劃列出，由幾個班干部針對當(dāng)天學(xué)的課程共同研究決定。這樣，60多名學(xué)生都成了我的副班主任，我踏上了學(xué)習(xí)的征途。

學(xué)習(xí)歸來，讀著孩子們的日記，我不得不承認(rèn)，他們真的長大了?！袄蠋煵辉谖覀兩磉?，同學(xué)們學(xué)會了批改作業(yè)，從中體會到老師平時改作業(yè)是多么辛苦??！”“我們要讓老師放心地去學(xué)習(xí)，用自己的實(shí)際行動證實(shí)我能行！”“在老師離去的日子里，同學(xué)們變得懂事了，會學(xué)習(xí)了，長大了！”

……

看著這一句句充滿真情的語言，多么令人激動。原來魏書生老師在中學(xué)采用的方法，讓我挪用在小學(xué)生身上打算冒險一試，沒想到竟然成功了，他們不但學(xué)會了管理，而且還學(xué)會了互相批改作業(yè)，真是無心插柳柳成蔭呀！

三、揚(yáng)長避短，側(cè)面促進(jìn)

千人千面。孩子性格各異，孩子學(xué)困的原因也各有不同，就決定了我們幫扶的方法也要因人而異，捕捉教育契機(jī)，及時進(jìn)行教育。

案例三：衛(wèi)生班長的故事

小濤，在日記中告訴我愿意當(dāng)班干部，讓我有點(diǎn)犯難，我在班規(guī)中明確指出，學(xué)習(xí)不好，不能擔(dān)任班干部，這個孩子學(xué)習(xí)處于下游，學(xué)生不服氣呀。但是，看著孩子懇切的話語，我不想傷害他。最后，我找機(jī)會讓他擔(dān)任了衛(wèi)生干部。他把衛(wèi)生管理的井井有條，衛(wèi)生評比都是名列前茅。談心時，我告訴他：相信他的學(xué)習(xí)成績也會像管理衛(wèi)生一樣出色，他的學(xué)習(xí)逐漸上升到中游。但是，家長的一次電話，讓我生氣：孩子在家什么也不干，媽媽腿殘疾，有時還會對媽媽大呼小叫。又一次談心，我下了“逐客令”：品德不好，不孝敬媽媽，一切免談，留職查看，以觀后效。生活在繼續(xù)，一周之后，他媽媽打來電話：孩子像變了個人，家里收拾的井井有條。媽媽感動地哭了，不停地感謝我。學(xué)期末，孩子整個提升了，成為一名優(yōu)秀的三好學(xué)生。

我和學(xué)生之間不僅僅是師生關(guān)系，還是朋友關(guān)系。我有了喜怒哀樂，會告訴學(xué)生，快樂共分享；傷心的事，學(xué)生們會為我寬心，直到我從傷心的狀態(tài)中解脫出來。長此以往，學(xué)生也把我不當(dāng)外人了，心里話愿意給我說，甚至是爸媽吵架，鬧離婚也要我來勸說，我當(dāng)然是有求必應(yīng)，還要千方百計(jì)解決圓滿。同時，我也從學(xué)生那里收獲了很多，見證了自己的成長。

班級管理，并不是列舉一兩個實(shí)例就能成功的，它是一門藝術(shù)，需要我們有心人細(xì)細(xì)雕琢。班級管理工作的進(jìn)步不是一蹴而就的，而是一點(diǎn)一滴的積累，不斷地反思、總結(jié)，時間長了，就總結(jié)出點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)了。如今，我班里有60多名副班主任在幫我做事，相信有再大的困難，我們也能克服。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]魏書生.中學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)踐研究.

＼[2＼]魏書生.班主任工作漫談.

＼[3＼]李希貴.