從“五性”談青少年藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)

針對中小城市青少年藝術(shù)團(tuán)發(fā)展面臨的壓力和挑戰(zhàn)，從公益性、專業(yè)性、表演性、興趣性及穩(wěn)定性五個(gè)基點(diǎn)，理清思路，統(tǒng)籌兼顧推進(jìn)藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展建設(shè)。

青少年藝術(shù)團(tuán)發(fā)展建設(shè)人才培養(yǎng)黨的十八大報(bào)告提出要“扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)”。胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”。代表著民族希望與未來的青少年，必然是未來實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國的重要生力軍和接班人。但是，作為培養(yǎng)青少年藝術(shù)情操、造就青少年藝術(shù)人才、倡導(dǎo)青少年藝術(shù)追求主要載體的青少年藝術(shù)團(tuán)。近年來，在眾多的中小城市的生存和發(fā)展卻面臨著種種困難，如辦團(tuán)思想不明確、定位不準(zhǔn)，藝術(shù)專業(yè)師資貧乏，青少年藝術(shù)培訓(xùn)市場競爭激烈而無序、市場份額不斷非良性細(xì)分，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、無暇訓(xùn)練，團(tuán)員流動(dòng)性大、怕吃苦，運(yùn)作經(jīng)費(fèi)不足等，導(dǎo)致較多青少年藝術(shù)團(tuán)綜合實(shí)力薄弱，影響不大，只能苦苦堅(jiān)守，夾縫求生，前途堪憂，與建設(shè)“文化強(qiáng)國”的戰(zhàn)略構(gòu)想不相適應(yīng)。

一、公益性定位

青少年藝術(shù)團(tuán)的首要任務(wù)是培養(yǎng)青少年藝術(shù)人才，是青少年藝術(shù)人才成長的搖籃，是塑造“明日之星”的舞臺(tái)。藝術(shù)團(tuán)在注冊成立之時(shí)，文化、民政等政府行政部門是定性為民辦非企業(yè)類機(jī)構(gòu)，屬非營利性質(zhì)。由此可見，青少年藝術(shù)團(tuán)的辦團(tuán)政策、方向必須堅(jiān)持公益性原則。

青少年藝術(shù)團(tuán)只有正確定位為公益性質(zhì)，才能真正遵循教育規(guī)律，根據(jù)青少年成長的生理和心理特點(diǎn)，按藝術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置要求，循序漸進(jìn)地開展教授和訓(xùn)練。由于青少年時(shí)期是人生的全面發(fā)展階段，藝術(shù)團(tuán)在培養(yǎng)孩子藝術(shù)能力的同時(shí)，還必須融貫全面素質(zhì)教育的各方面要求，促進(jìn)青少年的德智體美全面提升。只有堅(jiān)持了社會(huì)公益性、堅(jiān)持育人為本，才能真正確保履行青少年藝術(shù)團(tuán)的職能，贏得孩子、家長和社會(huì)的認(rèn)可。由此，藝術(shù)團(tuán)才能取得立身之道。

二、專業(yè)性發(fā)展

藝術(shù)是一門有很強(qiáng)專業(yè)性的學(xué)科，藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)發(fā)展，其專業(yè)水平的高低，無疑是影響團(tuán)的生命力的根本所在。縱使是業(yè)余性質(zhì)的青少年藝術(shù)團(tuán)同樣如此。

青少年藝術(shù)團(tuán)在專業(yè)發(fā)展中面臨的主要問題有：沒有現(xiàn)成適用的訓(xùn)練教材、中小城市（鄉(xiāng)鎮(zhèn)更不用說）里缺乏專業(yè)師資、藝術(shù)交流氛圍淡薄等。所以，要提升藝術(shù)團(tuán)的專業(yè)性應(yīng)注意抓好以下幾方面：

首先，增強(qiáng)專業(yè)教材的整合能力?，F(xiàn)行的青少年藝術(shù)專業(yè)教材普遍一種是以專業(yè)院校訓(xùn)練教程為參考體系，但專業(yè)難度太高，不適合各層級孩子的教學(xué)；另一種是不同編者的零散著作，彼此間各有著眼、沒有連貫成體系的，只是各地專業(yè)老師憑個(gè)人藝術(shù)審美“拼湊”使用，受到各種限制，如書法、美術(shù)、聲樂、民樂等。因此，老師要對不同層級孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具體規(guī)劃設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)層級間知識(shí)、能力的有效銜接；訓(xùn)練中明確前期的知識(shí)點(diǎn)掌握，要為以后打基礎(chǔ)、做積累，避免“為教而教”；在成書的正規(guī)教材基礎(chǔ)上，可大膽創(chuàng)新，融入一些青少年喜歡的流行元素，如中國舞課堂可加入爵士舞、現(xiàn)代舞等，適當(dāng)活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。整合教材還要結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛨F(tuán)員成長的客觀背景，抓準(zhǔn)“專業(yè)”與“業(yè)余”之間的平衡點(diǎn)，避免太專難倒了學(xué)生，太業(yè)余又誤人子弟。再博取各種教材、教輔中適合之處，為我所用。整合出來的教案，經(jīng)年積累，修改完善，就可建冊成為“團(tuán)本”教材。這套自行整合的教材，無疑比書店里裝訂精美的那種更實(shí)用，因?yàn)椤靶雍喜缓夏_，自己穿了才知道”，教材何嘗不是呢？

其次，提高師資的專業(yè)和教育水平。藝術(shù)團(tuán)的指導(dǎo)教師一方面要“教什么”，同時(shí)還要“怎么教”，否則是“筒子有豆倒不出來”，二者缺一不可。青少年藝術(shù)團(tuán)面臨一個(gè)突出的師資問題是專業(yè)院校畢業(yè)生大多非師范類，缺乏教育方面能力；師范類畢業(yè)生藝術(shù)能力往往泛而未專，進(jìn)入藝術(shù)團(tuán)教學(xué)崗位的老師，許多都要從以上兩方面進(jìn)行“互補(bǔ)”。其中，非師范類的畢業(yè)生，除了要補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)方面理論知識(shí)外，“教”方面還有一個(gè)比較明顯的問題是不熟悉如何備課，須逐步引導(dǎo)他們不僅要準(zhǔn)備好教的內(nèi)容，還要準(zhǔn)備好不同年段的團(tuán)員分別要用什么思維、語言、事例以及恰當(dāng)?shù)娜萘縼碜屗麄兏行У卣莆账虄?nèi)容，要盡量避免一般藝術(shù)教師容易觸犯的對小孩教學(xué)過于成人化的毛病。所以，需建立備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等全面的備課觀念，改變“備課”就是準(zhǔn)備上什么內(nèi)容的單一思想。有科班的專業(yè)底子，再加上用心正確備好每一節(jié)課，則藝術(shù)團(tuán)的專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)就能得到良好的保障。

第三，要增強(qiáng)專業(yè)的教研和評價(jià)力度。藝術(shù)團(tuán)要系統(tǒng)發(fā)展，提升學(xué)科內(nèi)涵，加強(qiáng)教科研工作是必不可少的，而建立長期有效、合理的教研活動(dòng)制度尤為重要。藝術(shù)團(tuán)里通常專業(yè)較多，但每個(gè)專業(yè)的老師卻較少，難以在同專業(yè)內(nèi)開展交流。有對比才有進(jìn)步，我們發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的作用，探索按大專業(yè)類別分組方式開展教研和評價(jià)工作，分別設(shè)立了舞蹈、聲樂、民樂、鍵盤樂、書畫等多個(gè)教研小組，各組設(shè)教研員，全團(tuán)設(shè)總的教研組長，各組堅(jiān)持每周固定時(shí)間舉行教研活動(dòng)。教研小組內(nèi)，各專業(yè)間的交流探討本著求同存異的原則，互相交流看法、借鑒和促進(jìn)。在這個(gè)過程中，老師們專業(yè)間的隔膜逐步消除，開放、合作的思維明顯增強(qiáng)，如不同專業(yè)間的組合節(jié)目顯著增多，使表演的形式更加豐富和活躍；又如拉丁舞的老師從民族舞老師處吸取了更多的形體訓(xùn)練的方法等。在這個(gè)交流平臺(tái)上，彼此的優(yōu)劣也得到了深入的對比，沒有人愿意認(rèn)輸，大家不斷為自身設(shè)定一個(gè)個(gè)更高的目標(biāo)，從參加市賽到省賽、全國賽，從綜合性節(jié)目表演到專場演出、到個(gè)人師生展演，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)的深化發(fā)展，提高了藝術(shù)團(tuán)的專業(yè)含金量。

三、表演性展示

表演性是藝術(shù)團(tuán)的價(jià)值和意義的直觀體現(xiàn)。能在舞臺(tái)上表演，無論對團(tuán)員，還是家長，無疑是莫大的興奮和滿足，而這也是吸引他們學(xué)習(xí)藝術(shù)、爭取進(jìn)入藝術(shù)團(tuán)最大的源動(dòng)力?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，個(gè)體需要的滿足會(huì)產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，從而極大激發(fā)個(gè)體動(dòng)機(jī)，使積極因素處于支配地位。正是這種滿足，使他們克服各種困難、戰(zhàn)勝訓(xùn)練中的痛苦和勞累。如沒有了表演，他們的積極性會(huì)明顯下降。

要建立明確的表演目標(biāo)和制度。青少年藝術(shù)團(tuán)的表演應(yīng)以本地為主，遠(yuǎn)近結(jié)合；普及為主，精品與普及結(jié)合的原則。統(tǒng)籌策劃制訂各個(gè)階段的表演計(jì)劃，既有各級參賽的，又有交流展演，還可以“送戲下鄉(xiāng)”“文化進(jìn)社區(qū)”等，推動(dòng)各藝術(shù)專業(yè)以演促練，形成常態(tài)，展示藝術(shù)團(tuán)的無限活力。

要注意讓不同水平的團(tuán)員都有表演機(jī)會(huì)。小團(tuán)員都還處于全面成長階段，個(gè)體差異和可塑性、好勝心都較強(qiáng)，按照教育要注意全體性的原則，要對全體團(tuán)員充滿愛心、充分鼓勵(lì)、善待個(gè)體差異，從孩子實(shí)際出發(fā)，利用不同場合構(gòu)建多層次舞臺(tái)，統(tǒng)籌安排節(jié)目和角色，使每個(gè)團(tuán)員能揚(yáng)長避短，讓他們在不斷克服缺點(diǎn)、彌補(bǔ)不足中增強(qiáng)自信心，激發(fā)不斷進(jìn)取的熱情，勇于在不同的演出舞臺(tái)上展現(xiàn)自我，鍛煉成長，這也是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。

要時(shí)刻把握節(jié)目質(zhì)量是演出的核心。每一次演出既是藝術(shù)團(tuán)的宣傳展示，更是家長及社會(huì)對藝術(shù)團(tuán)成績的檢驗(yàn)，演出可以為藝術(shù)團(tuán)“貼金”，也可以給藝術(shù)團(tuán)“抹黑”。業(yè)余青少年藝術(shù)團(tuán)節(jié)目排練中容易出現(xiàn)的問題是，老師把節(jié)目排出來、“拉完”就當(dāng)完成，在節(jié)目各個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)扣到位上欠缺耐心和目標(biāo)。常言道：差之毫厘，謬之千里。節(jié)目的一些不到位，對觀眾的感染力、沖擊力就遜色很多，有時(shí)甚至完全沒感覺，引發(fā)不出共鳴，這樣的演出無疑是不成功的。再者，老師這種排練習(xí)慣將令他們逐步形成惰性，逐步降低自身的專業(yè)追求，難以產(chǎn)生激情，結(jié)果將陷入一種惡性循環(huán)。因此，我們必須重視每一個(gè)舞臺(tái)，銘記“細(xì)節(jié)決定成敗”，嚴(yán)把每一個(gè)節(jié)目質(zhì)量關(guān)，從主題到節(jié)目內(nèi)容、音樂、形象服裝及道具等，都要一絲不茍，不應(yīng)馬虎應(yīng)付。當(dāng)老師、演員能在每一次演出中享受到成功的美和愉悅時(shí)，他們對下個(gè)目標(biāo)的追求便油然而生，進(jìn)而進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。

四、興趣性培養(yǎng)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。藝術(shù)團(tuán)一定要注重點(diǎn)燃和不斷激發(fā)孩子對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，培養(yǎng)的效果就會(huì)事半功倍。

一方面，要尊重孩子的興趣。俗話說：吃草的駱駝莫喂肉。在專業(yè)選擇上，家長最好蹲下身子，聽聽孩子的想法，不能硬要孩子干什么，那樣只會(huì)變成孩子的苦差事，最后家長也生氣。

另一方面，要在學(xué)習(xí)過程中加深團(tuán)員的興趣度。表演是增強(qiáng)團(tuán)員專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。同時(shí)，我們注意到，大多數(shù)青少年都有心中的偶像，可以用他的偶像來做榜樣，加深其專業(yè)的興趣：如練鋼琴是一件單調(diào)枯燥的事，但不少孩子都喜歡周杰倫，我們就以周杰倫為榜樣，學(xué)習(xí)過程中加插一些周杰倫演奏的片段欣賞，精選如《青花瓷》等合適的曲子做練習(xí)曲，結(jié)果非常有效地增強(qiáng)了團(tuán)員練琴的興趣和主動(dòng)性。

要強(qiáng)化團(tuán)員的興趣，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)。指導(dǎo)老師對團(tuán)員要用好“放大鏡”“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”，即發(fā)掘團(tuán)員的閃光點(diǎn)；“反光鏡”，即去掉團(tuán)員的缺點(diǎn)；“顯微鏡”，即彰顯團(tuán)員的藝術(shù)個(gè)性。

當(dāng)孩子不斷受到及時(shí)正面的肯定和鼓勵(lì)，而非屢受批評和打擊時(shí)，他的興趣發(fā)展就會(huì)源源注入正能量，并成為張揚(yáng)團(tuán)員藝術(shù)個(gè)性的催化劑，成為推動(dòng)團(tuán)員遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。

五、歸屬性管理

歸屬性亦即藝術(shù)團(tuán)的穩(wěn)定性。由于孩子的成長和學(xué)業(yè)的不停變化，青少年藝術(shù)團(tuán)隊(duì)伍的不穩(wěn)定，成為了影響藝術(shù)團(tuán)發(fā)展的最主要因素之一。剛打好基礎(chǔ)沒多久，正見成熟，孩子就升學(xué)離團(tuán)了，這種現(xiàn)象在中小城市尤為突出。

為了促使藝術(shù)團(tuán)的穩(wěn)步發(fā)展，首要一點(diǎn)是要建成清晰、科學(xué)的團(tuán)員發(fā)展組織框架，健全預(yù)備團(tuán)、正式團(tuán)、高級團(tuán)的組織制度，幫助學(xué)生和家長建立明確的藝術(shù)成長路徑，強(qiáng)化意識(shí)和樹立信心。在實(shí)踐中，要緊緊把握兒童的身心發(fā)展規(guī)律來制定各團(tuán)分層的教學(xué)目標(biāo)和管理要求，合力推動(dòng)團(tuán)員實(shí)現(xiàn)從興趣到愛好再到特長，最終形成專長的理想愿望。

要加強(qiáng)藝術(shù)團(tuán)的品牌建設(shè)。目前的青少年校外藝術(shù)教育市場可謂五花八門，基本處于一種無序的激烈競爭狀態(tài)。因此，藝術(shù)團(tuán)要立穩(wěn)腳跟，成就發(fā)展，樹立品牌建設(shè)便成為勢在必行。因?yàn)樗囆g(shù)團(tuán)的穩(wěn)定性其實(shí)是團(tuán)發(fā)展的一個(gè)綜合性問題，關(guān)系到團(tuán)的建設(shè)的各個(gè)方面，只不過各種主、客觀的負(fù)面影響最后歸結(jié)表現(xiàn)在團(tuán)員的流失上。要增強(qiáng)團(tuán)的歸屬性，就要在品牌戰(zhàn)略的指引控制下，強(qiáng)化我們的管理系統(tǒng)，創(chuàng)造專業(yè)的名師團(tuán)隊(duì)、豐富的表演機(jī)會(huì)、貼心的溝通服務(wù)以及創(chuàng)意的策劃宣傳，當(dāng)環(huán)環(huán)相扣、精雕細(xì)琢之下，鑄成藝術(shù)團(tuán)的閃亮品牌之時(shí)，也就是成就藝術(shù)團(tuán)良好的凝聚力和歸屬感之時(shí)。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]董詩明.能行教育中的積極評價(jià).中小學(xué)校長，2012，（12）.