讓我們的語文課火起來

漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中寫道：“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也?！比欢覀冇行┱Z文教師對(duì)時(shí)下的語文教學(xué)和語文方向有茫然而無所適從的情況：迷路了，這些語文老師沒有充分享受到做語文教師的幸福感。

大家都知道對(duì)語文教學(xué)制約、影響最烈的因素是“中高考”，對(duì)教師成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)。迫使我們語文教學(xué)不能按自身規(guī)律進(jìn)行，教師、學(xué)生違心地跟著“分?jǐn)?shù)”這根指揮棒轉(zhuǎn)，教師和學(xué)生一起在題海里苦苦掙扎。他們找不到方向，找不到樂趣，讓原本應(yīng)該最幸福和快樂的語文課堂枯燥乏味了。這些語文老師原本有熱情、有智慧，但是如今他們智如枯泉，沒有泉水，只有淚水：為自己而流，為學(xué)生而流。

如何讓學(xué)生學(xué)語文有興趣、學(xué)有所得、學(xué)有追求、學(xué)有方向、學(xué)有快樂，不浪費(fèi)青春？如何給他們的青春輸入更多的正能量呢？我建議構(gòu)建以“識(shí)字”、“讀書”、“做文章”為主體的課堂。

先看識(shí)字，第一屆《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》為什么非?；?，除了娛樂外更多的是對(duì)祖國(guó)語言文字的求知和熱愛，首先是內(nèi)容，漢字聽寫，我們小學(xué)的語文課天天有，初中少了，高中稀了，大學(xué)沒有了，然后到了社會(huì)覺得真遺憾，就有了《聽寫大會(huì)》火了；然后從形式上看，是比賽，我很喜歡體育，那你爭(zhēng)我趕的情形著實(shí)讓人興奮，為什么我們的語文課堂不可以呢。這個(gè)聽寫大會(huì)主要是賽的字形都這么火，我們?cè)偌由献至x，字的結(jié)構(gòu)安排等等，那么我們每個(gè)語文老師都是語言專家來?yè)?dān)任讀詞考官，我們還可以聘請(qǐng)優(yōu)等生進(jìn)步生擔(dān)任讀詞考官，那么我們的語文課堂會(huì)是怎么樣呢？我們的課堂呈現(xiàn)出來的狀態(tài)可能非常單純、簡(jiǎn)樸，但卻可以吸引每個(gè)學(xué)生參與，領(lǐng)略漢字之美：認(rèn)識(shí)目的的美，認(rèn)識(shí)過程的美，認(rèn)識(shí)結(jié)果的美。我們期待著，學(xué)生們期待著，語文課堂期待著……

再談閱讀。我們提倡泛讀、精讀、通讀、跳讀、速讀、略讀、再讀、寫讀、序例讀、選讀。重要的文章一定做到“心到，眼到，口到……三到之中，心到最急。心既到矣，眼、口豈不到乎”。這樣精讀。我們還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵其他著作，即略讀。書讀得多，知識(shí)豐富了，自然領(lǐng)悟到寫作的方法，于寫作大有益處，這就是杜甫所謂的“讀書破萬卷，下筆如有神”。課堂上，根據(jù)要求找句子讀，根據(jù)情境有感情讀，根據(jù)喜好推薦讀……還可以根據(jù)內(nèi)容復(fù)述著講。葉老說：“此學(xué)科‘聽‘說‘讀‘寫宜并重，誦習(xí)課本，練習(xí)作文，固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損。”這里強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生聽學(xué)生說的訓(xùn)練也不可缺。

青少年的記憶力強(qiáng)，我們語文老師要推薦一部分古今優(yōu)秀詩(shī)篇和散文，我們可以組織學(xué)生《中國(guó)優(yōu)秀文篇誦讀大會(huì)》。古今語文名家都很重視一個(gè)“熟”字，讀書和做飯等手藝一樣也是“熟能生巧”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。說的也是這個(gè)道理，讓中學(xué)生背誦一些名篇佳作吧，這對(duì)提高他們的語文靈性和修養(yǎng)是大有益處的。

最后談寫作。寫作是我們語文課堂不可忽視的一個(gè)方面。我們要求學(xué)生一是要勤動(dòng)筆?！吧w常做則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，題雖甚易，為之則難”。我們以最常見的指導(dǎo)學(xué)生作日記為例：首先引導(dǎo)孩子養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，讓他們覺得日記就是他們生活的一部分，引導(dǎo)他們寫下自己看到的聽到的，想到的，寫下青春年華所特有的陽光雨露、冰風(fēng)暴雨，其意義不僅僅是記載事情，而是一段難忘的回憶，或順暢、或坎坷、或陽光、或風(fēng)雨，都是他們可以記載的生活。然后引導(dǎo)交流，可以是老師推薦讀，學(xué)生讀，學(xué)生推薦讀。最后要總結(jié)寫生活的技巧：為什么這篇日記吸引人，為什么那篇日記讓老師感動(dòng)，我推薦你這篇日記的原因是什么。這個(gè)總結(jié)可以是老師做，也可以是學(xué)生做，我想這樣學(xué)生得到影響應(yīng)該是終生的。

二是要認(rèn)真改。對(duì)我們的批改提出要求，對(duì)作文不合格的學(xué)生要重寫舊題，直到“得竅”“文必日進(jìn)也”。我要求學(xué)生寫作文，首先你要畫出你認(rèn)為你文中的亮點(diǎn)，美名：毛遂自薦，然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)互改互評(píng)找亮點(diǎn)，美名：火眼金睛。我最后再來裁定：幾篇美文華山論劍。這樣寫作文，你讓他們不認(rèn)真準(zhǔn)備難，不認(rèn)真寫難。

葉圣陶先生語文教育思想中提出語文教學(xué)的任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣，具體地表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。我們讓《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》走進(jìn)課堂，讓《誦讀大會(huì)》走進(jìn)課堂，讓《美文華山論劍》走進(jìn)課堂……我們的語文一定會(huì)火起來的。

李健，男，教師，現(xiàn)居江蘇海安。