中學物理教學過程中激發(fā)學生學習興趣

勾杰杰

摘 要：物理科學是自然實驗性學科，觀察、實驗、興趣是學好物理學科的保障，所以物理教師要創(chuàng)設情境、以良好的契機為抓手、立足于過程培養(yǎng)和激發(fā)學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。

關(guān)鍵詞：情境；契機；教學過程；興趣

心理學認為，興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣有直接興趣和間接興趣、暫時興趣和穩(wěn)定興趣之分。興趣的差異表現(xiàn)在興趣的傾向性、廣闊性、穩(wěn)定性和效能性四個方面。培養(yǎng)學生的興趣不僅要注意知識的準備，提高他們的認識，在實踐活動中培養(yǎng)他們的興趣，又要根據(jù)學生不同的興趣特點進行培養(yǎng)。所以，認識興趣的基本內(nèi)容對于現(xiàn)代素質(zhì)教育中物理教育具有很重要的作用。

物理是一門以實驗為基礎、概念規(guī)律為重要內(nèi)容的基礎自然學科，初學者起先一般都感到非常新鮮，同時也對物理有了一個模糊的認識：有趣、好玩，隨著物理實驗或有趣內(nèi)容的結(jié)束，需要對現(xiàn)象的分析、歸納、總結(jié)時，學生往往興趣盎然，此之謂暫時間接興趣；一般來說，隨著學習的深入，學習物理的需要，目的的明確，學生的興趣又會被激發(fā)，產(chǎn)生對學習物理的迫切要求和積極強烈的求知欲望，并在學習中積極投入大量的時間和精力，專心致志地去研究、探索物理奧秘，此之謂—穩(wěn)定直接興趣。在物理教學中要時刻關(guān)注學生的興趣轉(zhuǎn)移情況，教師要有積極的態(tài)度去觀察分析學生的興趣變化，積極主動嘗試不同的教學方法和教學模式，以吸引學生的興趣關(guān)注，善于把學生的間接興趣、暫時興趣轉(zhuǎn)化為直接、穩(wěn)定興趣，善于利用興趣之間的制約、影響作用努力開發(fā)學生潛在的學習物理的興趣，從而不斷提高學生的物理水平。做為物理教師應該從幾個方面入手：

一、教師要從創(chuàng)設情境入手 著眼于培養(yǎng)學生的學習興趣

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣。如：在講靜止和運動一節(jié)時，教師首先向?qū)W生提出問題：為什么在行駛的火車上，遠處的山在向前運動，近處的鐵路線向后方運動？又如：在學習“變阻器”之前，教師問學生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變??？這些現(xiàn)象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二、教師要以良好契機為抓手 立足于誘導學生的學習興趣

物理課堂教學過程中，很多的教學內(nèi)容都能引起學生學習物理的興趣。教師要以良好的契機為抓手，立足于誘導學生的學習興趣。如：學習慣性概念后，教師可做這樣一個實驗，拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學生在親自動手實踐中，既使興趣因誘導而生，更使學生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識。再如：結(jié)合平拋運動規(guī)律的教學，可借助教室內(nèi)垂手可得的粉筆頭完成這樣一個實驗：將一粉筆頭置于講臺邊緣的操作平臺上，用米尺敲擊一下粉筆頭，使它沿水平方向飛出，并在水平地面上留下一痕跡。若用米尺，怎樣才能求出粉筆頭沿平臺面飛出時的速度？應該測量哪些數(shù)據(jù)？用米尺也能測出速度？此實驗能很好地誘導學生探究平拋運動規(guī)律的興趣。

三、教師要精心設計教學過程 致力于激發(fā)學生的學習興趣

物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計 ，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據(jù)學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經(jīng)濟建設的關(guān)系，激發(fā)他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂。在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。endprint