廣東生物高考應(yīng)考中存在的問題及解決方法探討

喻明君

取得好的成績，考入理想的學(xué)府，是每一位高中學(xué)子夢寐以求的，幫助每一位學(xué)子圓夢也是每一位高中教師義不容辭的責(zé)任。為此，我們高中教師肩上的責(zé)任重大，肩上的擔(dān)子沉重。

近幾年來，為了讓每一位學(xué)生在高考中拿到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，考入理想的學(xué)府，我們高中生物教師除了認(rèn)真研究《教學(xué)大綱》，領(lǐng)會新課改理念，改變教學(xué)方法外，還認(rèn)真分析學(xué)生在高考應(yīng)考中存在的問題，并努力探尋解決的辦法。下面，我就近幾年廣東生物高考應(yīng)考中存在的問題作簡要分析，并在此基礎(chǔ)上探究解決的辦法。

一、廣東生物高考應(yīng)考中存在的問題

1.審題不清，答非所問。在近幾年的高考生物試卷中，我們看到了很多文不對題、答非所問的答案，這造成了考生的嚴(yán)重丟分。究其原因是考生沒有完全看清楚題目就急于答題，致使所答內(nèi)容與題目要求差距較大，甚至無關(guān)。其實高考試卷中的每一道題都是命題老師精心設(shè)置的，有些時候命題老師會故意設(shè)置一些陷阱，讓那些不認(rèn)真審題、粗心大意的學(xué)生掉入陷阱。例如，2009年高考生物試卷第32大題的第二小題“一段時間后，濕地中出現(xiàn)了輪蟲等浮游動物，可控制綠藻等浮游植物的增殖；管理員還放養(yǎng)了一些魚和鴨，為城市增添自然氣息。請寫出可能存在的食物鏈（兩條）”。一些考生在答題時因為不細(xì)心，沒有看到小括號里的“兩條”，只寫了一條可能存在的食物鏈，結(jié)果白白丟了一半的分。

2.理解能力不強，答題主次不分。很多考生因理解能力差、探究能力不強或答題時主次不分造成了嚴(yán)重丟分。例如，2013年高考生物試卷的第29題，以教材中的實驗為背景，考查學(xué)生對酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸知識的理解，很多考生在答題時沒有找到需要探究的影響因素，不能正確分析影響酒精產(chǎn)量的因素，導(dǎo)致大量丟分。此外，一些考生在分析結(jié)果時，還避重就輕，甚至有些考生在答案中寫了許多與題干無關(guān)的語句，對于與題目密切相關(guān)的情況卻談得很少。

3.用詞不夠準(zhǔn)確，還有筆誤現(xiàn)象。目前一些考生在答題時往往用自己的一些話表達，抓不住能夠得分的關(guān)鍵詞，導(dǎo)致答案不準(zhǔn)確而丟分。例如，明明答案是“呼吸作用”他寫“呼吸”，明明答案是“下沉”他寫“不上浮”，等等。還有不少學(xué)生因為過度緊張、慌亂，導(dǎo)致自己所寫的答案與自己心里想寫的不一致或剛好相反，從而造成筆誤現(xiàn)象，這也嚴(yán)重影響學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)。

二、生物高考應(yīng)考對策探討

1.注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。要想提高考生的高考成績，首先要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，避免學(xué)生審題不清造成的丟分現(xiàn)象。例如，教師在平時教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生的讀題能力、理解能力、分析能力、獲取信息的能力等，通過不斷訓(xùn)練，既可以避免學(xué)生在審題中出現(xiàn)的漏字現(xiàn)象，又會使學(xué)生明確題中告訴我們什么，題目要我們解決什么問題等，使學(xué)生快速地捕捉題目的有用信息，提高高考成績。

2.培養(yǎng)學(xué)生把握要點，用詞準(zhǔn)確的能力。教師在平時教學(xué)中要不斷訓(xùn)練學(xué)生把主要的對象說得具體些，次要的對象說得簡略些，也就是說要答出關(guān)鍵點，略寫次要的內(nèi)容。因為，主要對象的給分點往往占到分值的絕大部分。除此之外，教師還要讓學(xué)生認(rèn)真推敲字詞，培養(yǎng)學(xué)生用詞準(zhǔn)確和使用專業(yè)術(shù)語的能力，在平時教學(xué)中告訴學(xué)生回答問題時不要多加與問題無關(guān)的語句，盡量不要用自己理解的話代替關(guān)鍵詞，讓學(xué)生明確答案不是多多益善才好，不是寫了就有分?jǐn)?shù)。同時讓學(xué)生學(xué)會檢查，防止筆誤或?qū)忣}不清的失誤。

3.認(rèn)真研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》。《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是我們復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。教師認(rèn)真研究《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，不僅能明確考試范圍、考試題型、高考試卷的長度和題型的大致比例，更有助于了解高考命題的趨勢與走向。近幾年的高考生物《考試大綱》主要包括“能力要求”和“考試范圍”兩個部分。教師只有多關(guān)注《考試大綱》的內(nèi)容，才能了解高考重點考什么，重點要復(fù)習(xí)什么，從而有助于我們更好地把握復(fù)習(xí)備考的重點和方向，提高考生的應(yīng)考能力。

4.認(rèn)真分析近幾年的生物高考試卷。我們從近幾年的廣東高考生物試卷中得知，近幾年的生物高考的測試目標(biāo)、考試的內(nèi)容、題型、題量和整體難度基本上沒變，甚至同類試題或相近試題在高考試卷中年年出現(xiàn)。因此，教師要大量搜集并認(rèn)真分析近幾年的高考生物試卷，這樣既有助于教師把握復(fù)習(xí)備考的方向，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，又有利于收集高考訓(xùn)練的基本素材。同時，教師在對學(xué)生進行基本素材的訓(xùn)練時也要注意歸納和總結(jié)、注意對以往題型進行重組。此外，還要看到近幾年試卷中發(fā)生的一些變化。比如，是否加大了考查力度，是否增大了實驗設(shè)計、圖表分析試題的比例等。教師只有胸中有丘壑，才能提高高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量及學(xué)生的應(yīng)考能力。

總之，復(fù)習(xí)應(yīng)考工作是學(xué)生高考取得勝利的前提，教師只有認(rèn)真研究《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，掌握命題趨向，在平時教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能提高學(xué)生的應(yīng)考能力，使學(xué)生輕松應(yīng)對高考并取得滿意的成績。

（責(zé)任編輯黃春香）endprint