“氯化氫”的教學(xué)設(shè)計(jì)

管國(guó)琴

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

氯化氫是高一學(xué)生接觸的第一種新物質(zhì)。在充分研究教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)核心思想的基礎(chǔ)上，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)試圖從設(shè)計(jì)問題鏈的角度入手，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等方法，科學(xué)、直觀、形象地演繹教學(xué)內(nèi)容及其要求，幫助學(xué)生建構(gòu)物質(zhì)學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，真正做到“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：了解氯化氫的物理性質(zhì)，理解氯化氫噴泉實(shí)驗(yàn)原理；學(xué)會(huì)描述噴泉實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的噴泉裝置；掌握實(shí)驗(yàn)室制取氯化氫氣體的方法及學(xué)會(huì)其實(shí)驗(yàn)裝置的裝配和操作。

2.過程與方法：通過三種氣體實(shí)驗(yàn)室制備的條件、反應(yīng)狀態(tài)和收集的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法；通過學(xué)習(xí)氯化氫噴泉原理和設(shè)計(jì)噴泉裝置，拓展學(xué)生思維。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)氯化氫水溶液——鹽酸的重要應(yīng)用，讓學(xué)生感受化學(xué)使生活更美好。

三、教學(xué)過程

[視頻一]創(chuàng)造化學(xué)新作用。

設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)；在潛移默化中感受化學(xué)在人類生活中發(fā)揮的正能量，逐步改變談化學(xué)就是爆炸、毒氣等負(fù)面新聞的社會(huì)印象。

1.由噴泉實(shí)驗(yàn)引發(fā)的問題。

[創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)一]在一燒杯水中滴入幾滴石蕊試液，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。

[設(shè)置問題鏈]①溶液為什么會(huì)變成紅色？②溶液為什么會(huì)進(jìn)入試管？③壓強(qiáng)發(fā)生了怎樣的改變？④試管中的壓強(qiáng)為什么會(huì)減?。竣轀p少的氯化氫氣體分子到哪里去了？⑥瞬時(shí)減少了多少呢？⑦由氯化氫氣體的水溶性，預(yù)測(cè)課本第28頁圖2.7實(shí)驗(yàn)裝置的現(xiàn)象。⑧溶液有沒有充滿燒瓶？可不可能是真空？若不是真空，會(huì)有什么氣體？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問題鏈，創(chuàng)造思維階梯，建立邏輯鏈，層層遞進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。噴泉實(shí)驗(yàn)燒瓶中溶液上部氣體的討論為后續(xù)的氣體實(shí)驗(yàn)室制法作鋪墊。

2.氯化氫常溫下能參加反應(yīng)嗎？

[創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)二]T型管的兩端分別用裝有濃鹽酸和濃氨水的眼藥水瓶頂住，同時(shí)輕輕擠壓，觀察現(xiàn)象：產(chǎn)生白煙。

設(shè)計(jì)意圖：以方便操作、現(xiàn)象明顯的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的信心。

3.實(shí)驗(yàn)室中如何制得氯化氫？

[設(shè)置問題鏈]①?gòu)穆然瘹涞慕M成分析，哪些方法可以制取氯化氫？②比較H2、SO2、HCl的反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件，選擇合適的發(fā)生裝置。③選擇合適的收集裝置，學(xué)生搭建自制模型：發(fā)生裝置+收集裝置。④氯化氫氣體有刺激性氣味，如何解決簡(jiǎn)單的收集裝置的氣體外逸？⑤如何收集起來？學(xué)生調(diào)整自制模型：發(fā)生裝置+收集裝置+尾氣吸收裝置。⑥結(jié)合氯化氫的相關(guān)知識(shí)，分析這樣的裝置可行否？⑦如何防止倒吸？⑧分析氯化氫氣體中可能存在的雜質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制取純凈、干燥的HCl氣體。

[學(xué)生調(diào)整自制模型]發(fā)生裝置+收集裝置+尾氣吸收裝置（改為倒扣的漏斗）。

設(shè)計(jì)意圖：通過三種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的對(duì)比，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法；在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)問題鏈，創(chuàng)造思維鏈，讓學(xué)生自己到達(dá)終點(diǎn)，建構(gòu)思維導(dǎo)圖。體驗(yàn)獨(dú)立思考的過程，在形成實(shí)驗(yàn)室氣體制取的一般思考方式的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)、提升思維能力、實(shí)現(xiàn)知識(shí)與學(xué)科教育價(jià)值的有效結(jié)合，同時(shí)體現(xiàn)了“綠色化學(xué)”的思想。

4.化學(xué)讓生活更美好。

[視頻二]氯化氫的水溶液——鹽酸，是重要的化工基本原料，味精的制取過程中需要大量鹽酸；愛國(guó)實(shí)業(yè)家吳蘊(yùn)初老先生的部分簡(jiǎn)介。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解化學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)在人類生產(chǎn)生活中不可替代的重要作用，感受科技的神奇力量，樹立正確的人生觀。

5.課外興趣活動(dòng)。

請(qǐng)用生活中的器材設(shè)計(jì)一些噴泉裝置。（例如：雪碧、泡騰片、礦泉水瓶、鹽水瓶……）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固知識(shí)，解決問題，發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用能力，提高實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力。

四、教學(xué)反思

1.本節(jié)課的教學(xué)通過簡(jiǎn)易的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)引入課題，與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)其進(jìn)一步探究的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.探究噴泉實(shí)驗(yàn)原理與氯化氫實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，設(shè)計(jì)一系列層層遞進(jìn)的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生大膽推測(cè)，激發(fā)思考，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突的過程中不斷發(fā)展，養(yǎng)成不斷思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生懂得化學(xué)“來源于生活，回饋于社會(huì)”。

（責(zé)任編輯羅艷）endprint