高中化學(xué)實驗課的多元學(xué)習(xí)評價設(shè)計研究

陶俞佳

高中化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)實驗過程與結(jié)果的綜合評價，評價是否合理、公正直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。很多情況下，化學(xué)實驗的教學(xué)評價重視實驗的數(shù)據(jù)結(jié)論，缺乏對學(xué)生是否真正理解實驗實質(zhì)的關(guān)注。如果學(xué)生死記硬背實驗步驟，不去思考和體會什么是真正的化學(xué)實驗，就不能夠體會科學(xué)探究的意義，也不會認(rèn)識到化學(xué)作為一門中心科學(xué)的重要性。

將多元學(xué)習(xí)評價引入化學(xué)實驗的目的是為了促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。多元學(xué)習(xí)評價不僅僅鑒定學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視在化學(xué)實驗過程中學(xué)習(xí)情況的反饋。此舉能讓學(xué)生及時反思、總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在實驗活動過程中自我調(diào)控、自我完善，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。因此，化學(xué)實驗的多元評價有利于對學(xué)生思維能力、科學(xué)探究技能、合作能力、創(chuàng)新思維等的綜合性培養(yǎng)，使學(xué)生成為有實驗意識的主動學(xué)習(xí)者。

多元學(xué)習(xí)評價真正體現(xiàn)以人為本的理念，促進學(xué)生個體的發(fā)展。以多元化學(xué)習(xí)評價的多主體、多方法、多維度、過程性的評價方式貫穿于高中化學(xué)實驗教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮評價輔助教學(xué)的作用，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)和自我反思[1]。本文以“酸堿中和滴定”這一實驗課為例，采用多元學(xué)習(xí)評價的理念設(shè)計三部分內(nèi)容組成評價的總體系。這三部分分別由實驗報告、實驗技能與理念以及實驗評價細(xì)則構(gòu)成。

一、實驗報告

酸堿中和滴定實驗主要根據(jù)c（標(biāo)）×V（標(biāo)）=c（待）×V（待）確定待測溶液的濃度。通過中和滴定實驗?zāi)軌蛘莆盏味ǖ膶嶒灢僮鞣椒?，理解化學(xué)實驗中的定量分析實驗是怎樣收集數(shù)據(jù)以及進行誤差分析的。在實驗過程中有許多注意事項與實驗要求，讓學(xué)生通過這些注意事項積極體會精確性對于定量實驗的重要性。

實驗?zāi)康模河脷溲趸c標(biāo)準(zhǔn)溶液測定未知濃度的鹽酸溶液。

實驗儀器和藥品：滴定管、錐形瓶、鐵架臺、滴定管夾；NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液、未知濃度的HCl溶液、酚酞、甲基橙。

實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)記錄：

關(guān)于酸堿滴定實驗的幾個問題：

1.上述實驗過程中你使用了什么指示劑，為什么選擇這種指示劑？

2.什么是酸堿中和滴定法，酸堿中和滴定法有什么用途？

二、實驗技能與理念

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對化學(xué)實驗基礎(chǔ)有明確規(guī)定，化學(xué)實驗是體驗科學(xué)探究過程的活動，在此過程中學(xué)習(xí)實證研究方法。學(xué)習(xí)者初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能。在此過程中還必須樹立安全意識，能識別化學(xué)藥品安全使用標(biāo)識，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣；能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流；初步認(rèn)識實驗方案設(shè)計、實驗條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)需要對化學(xué)現(xiàn)象有正確的認(rèn)識，還要有一定的技能和技巧。化學(xué)實驗技能的培養(yǎng)，是中學(xué)化學(xué)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，它是理論聯(lián)系實際的重要方面[2]。由此可見，實驗技能對于化學(xué)實驗的重要性，對實驗技能的評價是對化學(xué)實驗評價的標(biāo)準(zhǔn)之一。

化學(xué)實驗課程的目的是為了提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，然而大部分的化學(xué)實驗都帶有一定的污染性，可以說每一個實驗室都是一個污染源，而全國大大小小的實驗室造成的污染是十分嚴(yán)重的。因此，學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的過程必須增強綠色環(huán)保的實驗理念，這種理念不僅有利于減少化學(xué)實驗的污染，同時也是促進化學(xué)實驗創(chuàng)新、提高思維能力的不竭動力[3]。所以，化學(xué)實驗的綠色理念也是實驗評價不可分割的一部分。

根據(jù)酸堿中和滴定實驗的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面將實驗的多元評價主要分為四部分：第一，對實驗報告的完成情況的評價。第二，對實驗操作技能的評價。第三，對輔助實驗技能的評價，比如計算技能、對校準(zhǔn)曲線的使用以及基本的統(tǒng)計技能等。第四，對實驗的環(huán)保觀念的評價。

三、實驗評價細(xì)則

根據(jù)上述對實驗學(xué)習(xí)的技能與理念的要求，實驗學(xué)習(xí)的多元評價的組成結(jié)構(gòu)已經(jīng)明晰。制定實驗學(xué)習(xí)的評價細(xì)則還要結(jié)合當(dāng)前實驗即酸堿中和滴定實驗的自身特點。酸堿中和滴定實驗要求學(xué)生會使用滴定管、潤洗、調(diào)液、讀數(shù)等操作。實驗過程中要注意觀察液滴落點周圍溶液顏色的變化，滴定終點的判斷標(biāo)準(zhǔn)是溶液的顏色發(fā)生變化并且在半分鐘內(nèi)不再變色?，F(xiàn)在我們使用兩張評價細(xì)則表將所有評價對象逐一列出，實驗學(xué)習(xí)評價細(xì)則表1的評價對象是對實驗報告的完成情況的評價和對輔助實驗技能的評價。這張表格盡量將可以量化的實驗結(jié)果作為評價對象，采用積分制進行評價。endprint