中國影視歌曲在高師民族聲樂教學(xué)中的實(shí)用性研究

廖凌

【摘 要】高師的音樂專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同于音樂學(xué)院，本文根據(jù)高師學(xué)生的實(shí)際情況作為切入點(diǎn)，旨在論述在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中發(fā)掘出影視歌曲的學(xué)習(xí)能有效地解決其不足之處。

【關(guān)鍵詞】影視歌曲 高師民族聲樂 教學(xué)研究

高等師范院校音樂專業(yè)的學(xué)生面對的是中小學(xué)音樂教師的崗位，實(shí)際教學(xué)之中民歌的演唱使用較多。本文從提升歌唱技能、歌曲體裁的差異、二度創(chuàng)作方面論述中國影視歌曲在高師民族聲樂教學(xué)中的實(shí)用性。

一、普及性較廣的影視歌曲有益于提升歌唱技能

大學(xué)一、二年級的學(xué)生歌唱時一般是歌唱腔體打開不夠和氣息較淺。筆者發(fā)現(xiàn)初級階段的學(xué)生控制力較弱，難以同時兼顧旋律歌詞的精準(zhǔn)性和歌唱技能。影視歌曲傳播較廣、時間較長這一特性能很好的解決該階段學(xué)生演唱時歌詞旋律不精準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)倪x擇經(jīng)典的影視歌曲給初級階段的學(xué)生演唱有利于他們集中精力學(xué)習(xí)歌唱技能。

高師很多民族唱法的學(xué)生沒有系統(tǒng)的美聲技能作鋪墊，因此在演唱民族聲樂作品的高音時多數(shù)就會出現(xiàn)腔體關(guān)閉、搭不上氣息這一現(xiàn)象。針對這一情況，筆者曾挑選《映山紅》這類既短小、整體音區(qū)又不太低的作品給學(xué)生們演唱，并達(dá)到預(yù)期效果。此曲第一個音就在小字二組的re上，多數(shù)學(xué)生開口要把這個音唱好還是有困難的。一般情況下學(xué)生認(rèn)為這個音是在較為敏感的換聲區(qū)，即潛意識認(rèn)為這個音是在高音區(qū)，因此容易關(guān)閉喉腔喊上去，自然氣息就用不上。這首歌是愛國題材影片《閃閃的紅星》的插曲，很多學(xué)生小學(xué)階段在學(xué)校的組織下看過，對這首歌的旋律自然不陌生，加之歌詞朗朗上口，學(xué)生們可以順口唱出。在這個前提下，初級階段的學(xué)生們能夠游刃有余的將所有的精力放在充分打開腔體、吸起小舌、讓聲音貼著后咽壁以拋物線的途徑送出去這些器官的調(diào)控上。

《邊疆的泉水清又純》隨著李谷一老師的歌聲飛進(jìn)了千家萬戶，這首歌也出現(xiàn)在了民族唱法的教材中。這首歌對于稍有程度的二年級的學(xué)生而言是首很好的磨煉腔體的作品?！斑吔娜逵旨儭钡摹叭弊衷谛∽侄M上，由五度大跳音程和二度級進(jìn)音程組成，因此在演唱過程中學(xué)生一開始唱“邊疆”兩字時就應(yīng)該將口腔和喉腔開到唱小字二組sol的開度，且銜接五度大跳時仍然保持開度，這樣才能保證在唱小字二組的sol的時候來得及打開，也就不會出現(xiàn)音偏低的現(xiàn)象?！扒迩迦鞑槐M”過渡到“聲聲贊歌唱親人”時出現(xiàn)了“盡”到“聲”的八度大跳。筆者要求學(xué)生趁兩個字之間的換氣動作將口腔的最深處張開并配合喉腔打開、吸起小舌配合頭腔、兩肋擴(kuò)張、橫膈膜處發(fā)力唱出，這樣唱出來的八度大跳既準(zhǔn)確又保持了混聲的一致性。小節(jié)內(nèi)音程大跳以及小節(jié)與小節(jié)之間音程的大跳，能夠鍛煉學(xué)生對腔體打開更準(zhǔn)確的控制，為演唱創(chuàng)作民族、地方民歌建好歌唱的管道。

二、有助于各種體裁歌曲的學(xué)習(xí)

相比起美聲唱法，民族唱法仍顯年輕。在民族唱法領(lǐng)域還有一些知識讓學(xué)生感到模糊不清。比如說學(xué)美聲的學(xué)生能明顯的區(qū)分自己演唱的作品是歌劇選段還是藝術(shù)歌曲，但民族唱法的學(xué)生對于本唱法的“藝術(shù)歌曲”就了解甚少。筆者認(rèn)為通過影視歌曲的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生明顯的區(qū)分民族唱法里的藝術(shù)歌曲與其他體裁歌曲的界線，還能讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸地方民歌，用來積累演唱創(chuàng)作歌曲的經(jīng)驗(yàn)。

1. 藝術(shù)歌曲

“藝術(shù)歌曲”源自19世紀(jì)的歐洲，上世紀(jì)20年代“藝術(shù)歌曲”這一概念進(jìn)駐中國，蕭友梅、黃自、趙元任等人開創(chuàng)了中國近代藝術(shù)歌曲創(chuàng)作的先河。教學(xué)中筆者選擇了《中國藝術(shù)歌曲選集》里，由李谷一老師演唱的《過去的事情不再想》，通過這首歌曲可以先讓學(xué)生們感受什么是民族唱法的藝術(shù)歌曲，其次還有《紅豆詞》《葬花吟》《漁家姑娘在海邊》等。

2. 地方民歌

地方民歌是我們民族唱法的沃土，她滋養(yǎng)著當(dāng)代民族唱法的根。正如“樹高千尺也忘不了根”這句歌詞唱的那樣，在民族唱法的教學(xué)中需要讓學(xué)生大量的演唱地方民歌。據(jù)筆者了解，很多影視作品中出現(xiàn)了地方民歌或者根據(jù)地方民歌改編的旋律，在此筆者列舉幾首在聲樂教學(xué)當(dāng)中選擇頻率較高、地方風(fēng)格較為凸顯的歌曲作為佐證以此說明。如電影《紅日》就選擇了山東民歌《沂蒙山小調(diào)》作為插曲。又如電視劇《長征》的片尾曲《十送紅軍》就選用了原贛南民歌《采茶調(diào)·長歌》當(dāng)中的素材。再如電影《黃土地》的主題曲《女兒歌》也是選用了陜北民歌《信天游》的素材創(chuàng)作而成。通過這些歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更廣泛的了解我國各地方民歌的特點(diǎn)，從而在演唱歌曲時更有韻味。

3. 創(chuàng)作歌曲

隨著民族唱法科學(xué)性的提升，不僅要求學(xué)習(xí)者能演唱藝術(shù)歌曲、歌劇作品、地方民歌、地方戲曲，還要求能夠駕馭難度較大的創(chuàng)作歌曲。筆者認(rèn)為根據(jù)高師學(xué)生的實(shí)際情況，首先可以先選擇難度較小的創(chuàng)作歌曲進(jìn)行訓(xùn)練。如：鍛煉流暢性的歌曲《高天上流云》，音區(qū)跳動較大、戲劇張力較強(qiáng)的歌曲《說聊齋》，謳歌時代發(fā)展的抒情歌曲《長城長》，表達(dá)拳拳愛國之情的歌曲《我的祖國》等等。

據(jù)筆者調(diào)查得知，不同時期影視歌曲在專業(yè)教材當(dāng)中都占有一定的數(shù)量，可見各類型的影視歌曲作品一直在伴隨著民族聲樂的成長。

三、為歌曲二度創(chuàng)作提供充足的材料

聲樂課堂教學(xué)由練聲和處理作品兩方面組成，練聲是學(xué)生建立歌唱的管道，打造好唱出自身最美音色的樂器。處理作品是學(xué)生將自身樂器、理解詞曲作家創(chuàng)作意圖、追求美好音色、體現(xiàn)自身的人文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。這種表達(dá)即我們平時所說的二度創(chuàng)作，成功的二度創(chuàng)作能將歌者與聽眾緊緊地聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感、音樂的共鳴，以達(dá)到感染自己感染他人的目的。

1. 角色塑造更立體

教學(xué)當(dāng)中很多老師會提示學(xué)生展開想象的翅膀，通過語言的描繪使用情境教學(xué)法。但對于生活閱歷較單一的學(xué)生們，難以理解詞曲作家試圖表達(dá)的情感，以至于他們在二度創(chuàng)作時顯得力不從心，最終作品的演唱是顯得淡然無味。

據(jù)科學(xué)調(diào)查得知，試聽的感染力強(qiáng)過單純的視覺或是聽覺。教師可以選擇影視歌曲給學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生在歌曲角色理解與塑造方面進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，有朝一日可以準(zhǔn)確的把握角色的定位，使得人物形象能立體更豐富。筆者認(rèn)為《漁家姑娘在海邊》《紅豆詞》《生死相依我苦戀著你》《鐵蹄下的歌女》《九九艷陽天》《馬鈴兒響來玉鳥唱》等等都適合用來訓(xùn)練學(xué)生對角色塑造的學(xué)習(xí)。

2. 歌曲處理的經(jīng)典范本

民族聲樂的發(fā)展需要從各界吸收營養(yǎng)，二度創(chuàng)作時歌曲處理也不例外。不管是老師還是學(xué)生在對一首作品進(jìn)行歌曲處理之前都會搜索各位名家的演唱版本來做比較，找出最適合該作品的處理方式。筆者認(rèn)為集詞曲作家、演唱者、影視導(dǎo)演的力量創(chuàng)作出來的原唱范本的處理就最值得學(xué)生與老師共同學(xué)習(xí)。最具代表性的要數(shù)當(dāng)年李谷一老師演唱的《妹妹找哥淚花流》，李老師在處理時采用了當(dāng)時流行歌曲中的“氣聲”唱法，正是因?yàn)檫@種氣聲唱法的運(yùn)用讓我們看到了小花想念哥哥時柔弱的一面，使得小花這個人物更真實(shí)。

歌曲的二度創(chuàng)作不僅要由一件科學(xué)的樂器來表達(dá)，更需要全面的音樂素養(yǎng)去支撐。

小結(jié)

綜上所述，影視歌曲的學(xué)習(xí)不僅可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)時的基本技能，豐富學(xué)生對歌曲體裁的認(rèn)識，有益于他們在演唱時選擇正確的演唱方式和音色表達(dá)，還能幫助學(xué)生為二度創(chuàng)作做足準(zhǔn)備。由此可見，在高師民族聲樂教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪x擇影視歌曲是種有效的教學(xué)手段也體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)法則。

【參考文獻(xiàn)】

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