田野里那群仰望星空的人

黃本榮

南京市溧水區(qū)石湫中學(xué)，曾是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué)：說它普通，因?yàn)樗c相鄰的初級中學(xué)辦學(xué)條件無異；說它普通，因?yàn)樗谷粵]有一名縣級骨干教師；說它普通，因?yàn)樗纳淳褪钱?dāng)?shù)乇颈痉址洲r(nóng)民的子女（稍有門路的家庭，都會將孩子送往縣城讀書）。就是這樣一所農(nóng)村學(xué)校，因?yàn)橛辛艘蝗盒拇娓哌h(yuǎn)而又務(wù)實(shí)苦干的教育人，經(jīng)過十多年的不懈努力，如今是“天翻地覆慨而慷”，成為了南京市現(xiàn)代化示范學(xué)校、南京市首批推進(jìn)素質(zhì)教育示范初中、南京市首批小班化示范初中、南京市數(shù)字化校園。檢視一路跋涉的足跡，我們也許可以從這一所學(xué)校成長的個案中，窺見學(xué)校發(fā)展的一般規(guī)律。

踐行科研興校理念。石湫中學(xué)現(xiàn)在正承擔(dān)著“小班化背景下農(nóng)村初中班級自主管理的實(shí)踐研究”“‘新三基背景下‘一課三磨校本研修的實(shí)踐與研究”兩個江蘇省“十二五”規(guī)劃“重點(diǎn)自籌”課題，我不敢說這在江蘇省所有的農(nóng)村初級中學(xué)中絕無僅有，但肯定不多。一所普通甚至是薄弱的學(xué)校，要想有跨越式發(fā)展，關(guān)鍵要看校長和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體。太多這樣的學(xué)校，他們安于現(xiàn)狀，得過且過。談到辦學(xué)質(zhì)量提升，他們習(xí)慣于抱怨，抱怨師資力量薄弱，抱怨學(xué)校生源差，總把學(xué)校發(fā)展的困難歸咎于有關(guān)政策。石湫中學(xué)的校長和領(lǐng)導(dǎo)集體卻能奮發(fā)圖強(qiáng)，不甘落后，追求有所作為；他們心存高遠(yuǎn)，總是在辛勤耕耘的同時，不忘仰望星空。正因?yàn)樗麄兂Ｑ鐾强?，所以他們看得就比別人遠(yuǎn)。他們不愿靠小聰明去管理學(xué)校，而是要借助大智慧去發(fā)展學(xué)校。這個大智慧來自哪里？來自科學(xué)研究。他們不把“科研興?！睊煸谧焐希菑慕K省“十五”規(guī)劃課題“石湫中學(xué)說聽評‘三環(huán)一體教研活動模式”研究開始，邊探索邊實(shí)踐邊研究，以校為本的教育科研，使得他們埋頭苦干的同時總不忘仰望星空，所以他們也就總能搶占先機(jī)，從而發(fā)展成為南京市農(nóng)村初級中學(xué)的領(lǐng)頭羊。

校本研修促專業(yè)發(fā)展。學(xué)校發(fā)展，相關(guān)因素可謂千頭萬緒，牛鼻子在哪里？我們必須看到，在學(xué)生、教師、學(xué)校三者的發(fā)展中，學(xué)生的發(fā)展是最終目標(biāo)，但教師的發(fā)展又是學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的最重要基礎(chǔ)，是學(xué)生、學(xué)?？茖W(xué)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。石湫中學(xué)敏銳地一直牢牢抓著“教師專業(yè)發(fā)展”這個牛鼻子，所以洪福校長可以驕傲地說：“校本研修在我校不再是一種形式或活動，而是滲入我們教師血液中的一種意志與氣質(zhì)，形成我校的‘校本研修文化，成為了學(xué)校的核心品牌。”我們不能把教師的專業(yè)發(fā)展完全寄希望于教師進(jìn)修學(xué)校，因?yàn)榻逃姓块T組織的教師培訓(xùn)，內(nèi)容往往缺少教師自身心理體驗(yàn)的融入和個人需求的滲透?！靶１狙行蕖本筒煌?，一個“修”字，修煉的意思，不是外在給予，而是突出教師自主參與，自我提高。“校本研修”正是要把教師的創(chuàng)造潛能誘導(dǎo)出來，將教師的生命感、價值感從沉睡的自我意識和心靈中“喚醒”。他們從江蘇省“十五”規(guī)劃課題“石湫中學(xué)說聽評‘三環(huán)一體教研活動模式”，到現(xiàn)在的江蘇省“十二五”規(guī)劃“重點(diǎn)自籌”課題“‘新三基背景下‘一課三磨校本研修的實(shí)踐與研究”，立足校本，探索教師專業(yè)發(fā)展之路。正像他們自己所說：“磨課”就是“磨人”。這種著眼于教師專業(yè)發(fā)展的“校本研修”，建立在常態(tài)的教育教學(xué)秩序中，沒有任何“添加劑”，是原生態(tài)的，因而最能體現(xiàn)教師的常態(tài)備課、教學(xué)過程中存在的問題，它教會了教師如何博采眾長，為我所用。更為主要的是它能有效地培養(yǎng)教師的教學(xué)反思意識與思維方式，使教師內(nèi)心產(chǎn)生沖動，喚起重構(gòu)課堂的欲望，形成教學(xué)反思力。

梳理一下石湫中學(xué)“十五”以來申報的省市級規(guī)劃課題的名稱，我們突然發(fā)現(xiàn)，他們的研究，總能“上天入地”。說它“上天”，是他們常仰望星空，總能站高看遠(yuǎn)，死摳住學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)問題去研究；說它“入地”，是他們用務(wù)實(shí)的作風(fēng)從事研究，總是做什么研究什么，邊干邊探索，從不紙上談兵。他們的研究接地氣，總能穩(wěn)穩(wěn)地站在石湫中學(xué)這片肥沃的田野上，一直不忘辛勤耕耘。

正因?yàn)樘镆袄镉兄@樣一群埋頭苦干而又常仰望星空的人，我們有理由相信我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育必將迎來山花爛漫的美好春天?！?/p>

（作者系江蘇省特級教師，教授級中學(xué)高級教師，南京市溧水區(qū)教育局教科室主任）endprint