中職語文情感態(tài)度、價值觀的教學策略研究

劉曉潔

【摘 要】針對語文教學而言，將情感態(tài)度與價值觀作為目標的情感教育，在學生精神層面的提升與人格的方面能夠起到重要的作用。然而當前部分中職院校依然存在著重視知識灌輸而忽視情感教育的現象。在教學中更存在著學生學習積極性不高，老師缺乏授課激情等狀況。情感教育的缺失是導致此種現象產生的重要原因，學生從心理上對課程并沒有產生認同感，進而影響其學習效率。本文首先分析了當前中職語文情感教學中存在的問題，進而提出了其教學策略的改善措施。

【關鍵詞】中職語文 情感態(tài)度 價值觀 教學策略

語文作為一門基礎性學科，相較其他課程而言，更具有其情感價值內涵，在相當多的文學作品創(chuàng)造中都蘊藏著豐富的情感價值取向，情感是影響文章中心思想的關鍵指向。在語文課本中，有非常多的文學作品中均有豐富的情感表現。而語文教學的關鍵組成便是在各類文章的教學中，幫助學生累積語文知識，獲得情感價值的實現，引導其樹立正確的人生觀與價值觀。情感教學是語文教學中的重要脈絡，是幫助學生理解及把握語文知識的心理基礎。學生在語文學習中，其自身的情感訴求得到滿足，領會到作品內部更深層次的情感，能夠在正確理解作者寫作意圖、情感紐帶、寫作方式等方面起到一定的作用。以下主要分析中職語文教學的現狀及其具體的教學策略改善措施。

一、當前中職語文情感教學存在的缺陷

語文教學作為中職教學的重要學科，是中職院校情感態(tài)度、價值觀教學的主要渠道，當前，雖然在中職語文教學中對情感教學有所涉及，然而，依然存在著情感態(tài)度、價值觀教育目標不明確，缺失對學生的人文關懷，課程評價體制較為單一，教學一味注重理論情感灌輸，而忽視與社會生活之間的聯系，教學手法落后，無法激起學生學習積極性等問題，從而導致學生綜合素質得不到提高，情感教育效果不明顯。中職語文教學作為培養(yǎng)學生綜合素質、健全其人格、強化對學生職業(yè)道德的灌輸、教導學生為樹立為社會服務意識的學科，必須以情感態(tài)度及價值觀為目標，改善教學手段，提高教學效率。

二、以情感態(tài)度、價值觀為目標的中職語文教學策略

（一）多采用激勵的教學方式，強化學生自我價值的實現

學生在課堂學習中實現自我的價值從另外一個層面來講，即得到自我認同。通常而言，任何人的活動均是以自我實現為基礎的，自我認同對人的行為具有一定的導向作用。因此，老師必須轉變傳統(tǒng)籠統(tǒng)、嚴肅、權威的教學理念，多采用激勵的教學方式，善于挖掘每一個學生的優(yōu)勢，喚醒學生的自我認同感。讓學生成為課堂學習的主體，充分調動其學習情緒，盡最大的可能給予學生更多自我表現的機會，讓學生在語文活動中提升其學習興趣。在教學設計時，根據班級內部學生的不同特點，設置豐富的教學活動與游戲，采取分層教學的策略，幫助各層次學生進行良好的學習定位，鼓勵學生清晰地把握學習現狀，樹立正確的學習目標，提升語文學習的信心。若在教學過程中，老師僅因為當前部分學生的學習成績不盡如人意，而放棄對他們的教育，則會導致學生在情感上、心理上產生消極的態(tài)度，從根本上影響學生的長遠發(fā)展。以情感態(tài)度、價值觀為目標的中職語文教學，老師必須做到從各個細枝末節(jié)去了解學生的情感，較多地站在學生的角度思考問題，發(fā)現其值得鼓勵的地方，并采取激勵的策略，調動其學習積極性，使其獲得自我價值的實現。

（二）豐富教學的內容，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德

社會經濟的迅速發(fā)展，帶動了科技文化的飛速進步，人們受教育的水平在不斷提升，企業(yè)對人才的要求也越來越高。而中職院校作為向社會輸送人才的重要教育場所，在語文教學中，也必須做到迎合社會發(fā)展的需要，強化對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。突破教材的限制，收集各類教學資源，將有關職業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃的文章納入語文教學中，將一些成功的創(chuàng)業(yè)及管理案例帶入課堂，作為教學的外延，將職業(yè)道德的培養(yǎng)作為語文教學的一個拓展方面。同時，老師在課堂設計時，也可以組織多項活動，提升學生課堂學習的參與度。策劃與職業(yè)道德相關的辯論問題，讓學生自我組織辯論材料，在活動過程中，老師擔任辯論組的評委，將情感態(tài)度與價值觀的教育融入討論中，幫助學生樹立正確的是非觀、人生觀、價值觀，深化對其職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，還可采取角色模擬的方式，為課堂的情感教學設置活潑的教學情境，一方面，能夠增加課堂教學的趣味性，另一方面，也可以調動學生的學習積極性，提高課程的參與度。在強化對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，也能夠達到提高課程教學效率的目的。

結束語

綜上所述，為改善當前中職語文教學存在的重視理論知識教學，而忽視對學生情感態(tài)度及價值觀的情感教學的現狀，為深化對學生職業(yè)道德素質的培養(yǎng)，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，提升學生的綜合素質，必須采取有針對性的改善措施。在中職語文教學中多采用激勵式的教學方法，提升學生的自我認同感，同時豐富課堂教學的內容，將職業(yè)道德素質的培養(yǎng)納入課堂拓展的領域，通過多樣化的課堂教學形式，提高學生的參與度，提升學生的綜合素質。

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