借助情感教育，豐富幼兒學習生活

伏美萍

心理學家指出：情緒狀態(tài)和兒童的生長、個性發(fā)展及認知活動有著密切聯(lián)系，兒童的心理健康應從情緒情感教育入手，給兒童一個自由空間，讓他們在自主的空間中正確地調(diào)節(jié)、發(fā)泄自己的消極情緒，從而促進他們個人素質(zhì)的全面提高。因此，在幼兒教育中，我們要注重從兒童的情感教育入手，讓他們在溫暖、和諧的氛圍中學會生活、學習，以及與同伴相處。那么，在教學實踐中，我們該如何做呢？

一、尊重兒童，讓他們有發(fā)展的空間

幼兒園的孩子雖然年齡特別小，但他們同樣需要尊重。幼兒教師首先要懂得在人格上尊重這些可愛的孩子們。孩子個子小，他們講話時，總要把頭抬得高高的，他們覺得這樣老師才能聽到自己的需求。對于這些細節(jié)都要關注到，我們可以蹲下來與孩子們交流，讓他們感受到老師與自己的距離并不遠，他們會在心理上感到平衡，并能從中獲得安全感。

孩子們來自不同家庭，他們之間存在差異是非常正常的。但是教師千萬不能用有色眼鏡審視孩子，我們要從多角度發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，讓他們知道在老師的心目中，每個孩子都同樣重要。

案例：為了滿足每一個孩子的需求，我園開展了獨具特色的教學，如舞蹈、繪畫、鋼琴、圍棋等，讓孩子挑選自己喜歡的項目，讓他們找到適合自己發(fā)展的空間，并擁有展示自己的機會。事實證明，尊重兒童，平等地對待每個孩子，我們不僅能看到孩子們健康、快樂地成長，還能看到他們在不知不覺中收獲許多知識。

二、理解兒童，讓他們感受到溫暖

情緒情感在兒童心理發(fā)展中有重要地位和作用。良好的情緒情感不僅可以幫助孩子們形成積極的人格、個性品質(zhì)，還能激發(fā)孩子們的學習興趣和欲望，并為他們與人和睦相處提供動力基礎。反之，消極情緒，如緊張、壓抑、煩惱等，就會降低孩子們學習的主動性和積極性，同時影響他們與小伙伴的正常交往。但是，孩子們的情緒也不是自然生成的，不管是正面的還是負面的，都需要我們引導?？梢?，情感教育在幼兒教學中至關重要。

幼兒雖小，但是他們也有煩惱，也有負面情緒。當孩子們遇到挫折、大發(fā)脾氣時，我們應設身處地地想象、體驗孩子們的感受，要對他們的表現(xiàn)與家庭狀況展開分析，并找到解決方案，引導他們向好的方向發(fā)展。有位心理學家說過：孩子雖小，但他們的情緒也不會因為大人一句安慰的話而消失。如果想讓他們情緒緩和，還是需要我們尊重、理解、同情他們的感受，這樣才能幫助到孩子。

因此，在孩子們遇到事情時，我們要讓他們說說心中的想法，即使你已經(jīng)非常生氣，想動手懲罰他了，也要克制住，給孩子說話的機會。我們要從他們的負面情緒中，找到出口，就必須了解孩子生氣的原因，這樣才能更加有效地解決問題。當然，在現(xiàn)實生活中，孩子們也會被一些問題困擾，如自己養(yǎng)的小狗死了，最親近的親人去世了，好朋友不喜歡和他玩了，特別想買的東西到不了手……當遇到這些情況時，孩子們會表現(xiàn)出恐懼、不知所措、憂傷……他們的心靈會受到傷害，教師在課上會看到孩子發(fā)呆，但是問他為何會這樣，他很可能無從說起。這時，老師可以慢慢開導他們，可以問：“今天怎么了，好像有點不開心?。俊被蛘摺澳阍趺匆粋€人坐在這兒，不出去玩嗎？”然后看看孩子的反應，當孩子愿意傾訴時，我們要做最佳聽眾，并從孩子的角度疏導他。即使他們還會難過，但經(jīng)過這樣的交流，孩子會慢慢成長，并學會走出憂傷，繼續(xù)開心地生活。

三、優(yōu)化知識，讓他們的思維得到發(fā)展

孩子們的世界是豐富多彩的，在他們的眼中，所有東西都是美好的。他們走在路上能夠聽到小鳥的叫聲，走在田間能夠感覺到風兒在唱歌，坐在草地上能夠與小花、小草交談……他們的心是美好的，他們的思想是純凈的，他們可以在夢中找到自己最向往的地方，也能在現(xiàn)實中構筑自己的想象世界。因此，在教學中，為了拓展他們的思維，讓他們開心、快樂地學習，我們多數(shù)會選擇可見、可聞、可觸摸、可操作的內(nèi)容進行教學，因為這些內(nèi)容符合孩子們的需求，是他們喜歡的，如找找有趣的葉子，看看草原上的動物，空氣在哪兒，陀螺是怎么旋轉的，等等。

在教學中，我們會通過創(chuàng)設情境，讓孩子們在情境中與教師、同伴互動，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、找到問題、解決問題，而不是直接告訴他們解決方案，或者讓他們背誦枯燥的知識點。教師還要牢記盡量不干預或干擾孩子探索，應引導孩子，保證活動正常、順利地進行就可以了。這樣取得的教學效果肯定比教師的單向灌輸好很多。

四、個性培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成好習慣

要想讓幼兒養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，就需要通過各種方式培養(yǎng)他們的個性。那么，個性要怎樣培養(yǎng)呢？給孩子們建立個性化檔案，或許是不錯的方法。在檔案中，我們可以設立如下幾方面的內(nèi)容：用簡單的調(diào)查，了解孩子的智能差異、特長愛好、身體狀況；了解孩子在發(fā)展過程中的積極表現(xiàn)潛能，遇到挫折，分析原因；了解孩子在自主、交往和創(chuàng)新過程中的基本情況。然后，教師在了解、分析的基礎上，制定適合每位幼兒的教育方案，讓每位幼兒都能夠在和諧、寬松的環(huán)境中，慢慢養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。但一定要避免形式化，堅持到底，這樣才能取得成效，讓孩子們的個性得到發(fā)展，習慣得到培養(yǎng)。

總之，在幼兒教育中，我們要重視情感因素對孩子的影響，尊重孩子，讓他們有發(fā)展的空間；要理解孩子，讓他們感受到溫暖；要優(yōu)化知識，整合教學內(nèi)容，讓他們的思維得到拓展；要通過個性化的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。我們期待著每一位幼兒都能在民主、和諧的氛圍中，學得開心，養(yǎng)成良好的行為習慣，為未來的學習打好基礎。