如何提高高中英語閱讀能力

姜勇

英語閱讀能力的考查是英語考試的重要內(nèi)容，也是英語學(xué)習(xí)者英語運用能力的體現(xiàn)之一，提高英語閱讀能力，對于廣大英語教學(xué)者和學(xué)習(xí)者來說都是非常重要的。英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受了新知識時才能舉一反三、觸類旁通，更好地做到知識的遷移，使學(xué)生受益終身。

一、詞匯和語法及語言功能是閱讀理解能力的基礎(chǔ)

詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，從某種意義上來說，詞匯量的大小同閱讀能力的高低成正比。進入高三，除熟記大綱所要求的2000多個單詞外，學(xué)生還應(yīng)適當(dāng)擴充一些詞匯，即做個有心人，把平時在閱讀中遇到的一些與現(xiàn)實生活和現(xiàn)代科技緊密相連的新詞摘錄下來，如domesticviolence（家庭暴力），karoshi（過勞死），surf the Internet（網(wǎng)上瀏覽），instant hit（轟動一時的東西）等。基本的語法知識賦予了句子豐富的內(nèi)涵，這是除詞匯之外，學(xué)英語的學(xué)生必須重視的一點。掌握基本的組詞造句能力對于高中生來講是一項基本要求。閱讀時，我們不僅是在對詞匯的定義進行解碼，而且是在對組成句子的各種語法形式和結(jié)構(gòu)所承載的不同意義進行疏通與整合。掌握一定的語法知識往往有助于正確、完整、高效地理解句子和文章的意思。每一個英語句子都自覺不自覺地套用了某個句型，簡單的或復(fù)雜的。在閱讀中熟悉這些句型，將有助于提高閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性。否則，在做閱讀理解題目時就極易出錯，從而影響考分。詞匯和語法知識是根本性的東西，一定要牢固掌握，不能偏廢。千萬不能存僥幸心理，認為某個詞可能考不到而不去記憶，或者因不喜歡某個詞而不去記它。語法有時更令人頭疼，通過背誦、寫作等手段多熟悉語法結(jié)構(gòu)和句型，有利于閱讀時快速理解句子內(nèi)涵。關(guān)鍵是要用心，持之以恒，把基礎(chǔ)知識掌握牢固。

二、運用體裁分析方法

閱讀是一個復(fù)雜的認知過程。不同的文章都有各自的寫作手法和表達方式，不知辯體，往往使閱讀帶有盲目性。在教學(xué)中，教師應(yīng)該自覺地運用體裁分析方法，幫助學(xué)生了解課文的體裁結(jié)構(gòu)、篇章模式和篇章類型，分析作者謀篇布局的特點和遣詞造句的手法；抓住典型文章，分析其體裁框架及寫作特點，并讓學(xué)生通過不斷的閱讀實踐，達到舉一反三的目的。高中教材中的閱讀材料題材多樣，體裁各異，文章絕不是互不相干的句子雜亂無章地堆砌，閱讀時，學(xué)生直接面對的是語篇，其組成及規(guī)律對閱讀起著至關(guān)重要的作用。

三、增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間

高中每單元的閱讀課文所選的文章都是好文章，涉及面廣，有反映中外文化習(xí)俗、世界名人傳記的，有關(guān)于體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣的，等等。從培養(yǎng)閱讀能力的角度看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的，我們要拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。正是有了課堂閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，才使這一活動延伸到課外。具體方法：

1.每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，讓學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。

2.信息整合法。根據(jù)課文實際情況，努力運用如磁帶、光盤、自制課件、網(wǎng)絡(luò)等各種現(xiàn)代教學(xué)媒體，將各種有用的信息資源整合起來，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生獲取和利用信息的能力。

如：SEFC 2B Unit 5的“The British Isles”介紹了英國的地理位置、氣候、文化、歷史等信息，學(xué)生讀后很感興趣。對于英語學(xué)習(xí)者來說，了解英語國家的概況、文化是一種學(xué)習(xí)動力。為了讓學(xué)生獲取更多的相關(guān)知識，欣賞英國美麗的風(fēng)景及純正的歐式建筑，可引導(dǎo)學(xué)生運用因特網(wǎng)搜集需要的信息。通過并不復(fù)雜的操作，他們分別查到了自己感興趣的內(nèi)容和與英國相關(guān)的信息。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課后運用在網(wǎng)上查找到的有關(guān)資料，寫一篇介紹自己所喜歡的英國某個城市的文章。這樣的課后作業(yè)，學(xué)生完成得相當(dāng)輕松，整理出來的資料是課本上沒有的，充滿成就感。

四、授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生

英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識時才能舉一反三、觸類旁通，更好地做到知識的遷移，使學(xué)生受益終身。

1.指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)。高中閱讀課文長難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜，對于學(xué)生來說，認真預(yù)習(xí)是極其重要的。因此，教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。

2.鼓勵學(xué)生踴躍參與。要使學(xué)生踴躍參與，首先要提供學(xué)生感興趣的熟悉話題，使他們有話可講；其次要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主。為此，就要做到：

①要營造寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍；要留下足夠的參與時間和空間，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動的，要盡量讓學(xué)生動。

②要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學(xué)生獨立思考與集體討論。在閱讀課教學(xué)中，教師設(shè)置情景，就學(xué)生感興趣的話題，以小組為單位在全班展開討論，以達到全員參與的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生歸納理解能力。閱讀的目的就是要獲取信息，因而閱讀時不能逐字逐句地分析語法，而是要快速完成材料的閱讀，抓住大意，再深層次地理解內(nèi)容。在閱讀時，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料，采取不同的歸納形式歸納、理解篇章結(jié)構(gòu)，把握文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

總之，英語閱讀理解題得高分并不難，但高效準(zhǔn)確地答題仍需要一番努力。詞匯和語法知識是做好閱讀的根本，了解語言的文化背景是基礎(chǔ)，閱讀時保持積極的精神狀態(tài)是關(guān)鍵，掌握閱讀技巧和做題方法是必要條件。這四者既相互獨立又相互牽制，構(gòu)成一個邏輯整體。學(xué)習(xí)是循序漸進的過程，閱讀更是這樣，所以平時訓(xùn)練一定要跟上。英語閱讀得高分在很大程度上要歸功于持之以恒的精神。