氣象類高校畢業(yè)生就業(yè)工作狀況跟蹤調查——以南京信息工程大學2012屆本科畢業(yè)生為例

任團偉 REN Tuan-wei

（南京信息工程大學大氣物理學院，南京 210044）

（School of Atmospheric Physics，Nanjing University of Information Science&Technology，Nanjing 210044，China）

0 引言

黨的十八大明確提出，就業(yè)是民生之本，要推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)。當前，大學生就業(yè)日益嚴峻，要實現(xiàn)更高質量的就業(yè)，不僅僅是就業(yè)率提上去，更重要的是我們培養(yǎng)的大學生質量如何、他們對工作的滿意度和對生活的幸福感如何，這應是衡量高質量就業(yè)的標準之一，當前全國高校普遍都非常重視大學生從學校如何走出去，就業(yè)率多高，卻很少關心大學畢業(yè)生走出后他們的工作情況如何，家庭如何，缺乏對畢業(yè)生的跟蹤，缺乏畢業(yè)生對學校人才培養(yǎng)的滿意度了解，對母校的歸屬感認識，對學校的認可度的提高，由此而影響的將是畢業(yè)生未來的成就感和學校在社會上的影響力。

1 2012屆氣象類本科畢業(yè)生就業(yè)基本情況

2012屆我校本科氣象類專業(yè)包括大氣科學、應用氣象學、海洋科學、大氣科學（氣候資源）、大氣科學（大氣物理與大氣環(huán)境）、大氣科學（大氣探測方向）、大氣科學（人工影響天氣方向）、大氣科學（大氣環(huán)境方向）、雷電防護科學與技術等9個相關專業(yè)，共計933人，男487人，女446人。共發(fā)放調查問卷700余份，有效收回563份，收回率80.42%。

2 調查方式

通過設計畢業(yè)生、氣象行業(yè)相關部門調查問卷，并采用電郵、郵寄、傳真、網絡、電話采訪、走訪、座談等形式。其中，利用假期分別赴北京、天津、南京、泰州、無錫、上海、陜西等地氣象局進行調研。同時充分利用學生暑期社會實踐專門組建了“氣象類高校畢業(yè)生就業(yè)工作狀況跟蹤調查”暑期社會實踐小分隊，進行專業(yè)調查。本次調查活動得到了龍虎網、中國大學生聯(lián)盟網等新聞媒體的報道和宣傳。

3 調查內容

本次調查包含用人單位對我校畢業(yè)生和學校的評價、畢業(yè)生對自己的評價、畢業(yè)生對老師的評價、畢業(yè)生對學校的評價等部分。

4 調查結果及分析

4.1 針對畢業(yè)生的調查情況

4.1.1 畢業(yè)生基本情況的調查 其中學生認為“所學專業(yè)和學校名聲”對就業(yè)影響較大，這兩項指標比例超過80%；從畢業(yè)生對目前工作的滿意度和幸福度來看，僅有23%的同學表示滿意、53%的同學表示不太滿意，其他學生表示想換工作；從專業(yè)對口方面來看，93%的同學表示比較對口。

4.1.2 畢業(yè)生對自己的評價 含個人素質和知識技能兩個大的指標。在個人素質方面，共含遵紀守法、敬業(yè)奉獻、團隊合作、道德情操、承受挫折、服務意識、吃苦精神等幾個方面，從調查結果來看，畢業(yè)生在校期間最需要加強的是團隊合作、承受挫折和吃苦精神這三個方面；在知識技能方面，共含專業(yè)基礎、外語水平、計算機水平、實踐技能水平、文字功底水平、人際交往能力、創(chuàng)新能力等幾個方面，從調查結果來看，畢業(yè)生在校期間最需要加強是計算機水平、實踐技能水平、文字功底水平、創(chuàng)新能力等四個方面的提高。

4.1.3 畢業(yè)生對學校教師的評價 針對“您個人覺得在大學期間讓你最受喜愛的任課教師是誰？”這一選項，60%的同學都寫出了兩位老師的姓名，從這些老師來看，都是學術水平和人格魅力較大的教師；針對任課教師的綜合評價中含職業(yè)道德、教學水平、敬業(yè)意識、教書育人、教學內容、個人魅力、學術研究等幾個方面，調查結果表明我校教師在職業(yè)道德、教書育人、學術研究等方面學生的認可度較高，但是在教學水平、敬業(yè)意識方面學生的認可度不是很高；針對輔導員和班主任的綜合評價中，含有政治素質、服務意識、業(yè)務水平、道德品質、工作能力、生活作風、創(chuàng)新能力等方面，調查結果表明學生對輔導員的政治素質、業(yè)務水平、道德品質、工作能力生活作風方面認可度很高，但是針對輔導員的服務意識和創(chuàng)新能力方面略顯不足。

4.1.4 畢業(yè)生對學校的評價 在“您認為在母校學習（或訓練）的下列哪些方面對您工作影響較大”中排在最前面是三項是專業(yè)知識、實驗與實習、課外科技活動與社會實踐；在“您認為在母校學習期間的最大收獲是”中排在前兩位的是學到扎實的基礎理論和專業(yè)知識、培養(yǎng)了思考分析和解決問題的能力；畢業(yè)生認為我校畢業(yè)生的專業(yè)知識最強，而計算機能力和實踐動手能力最弱；70%的畢業(yè)生認為我校教學計劃過于落后，設置不太合理，應根據社會需求予以調整；40%的畢業(yè)生認為學校教學改革和教學質量一般，教學質量不高；65%的畢業(yè)生對教師的教書育人方面表示基本滿意，70%的畢業(yè)生認為學校學風較好，80%的畢業(yè)生認為學校考風一般；在“您認為當前畢業(yè)生在就業(yè)中的主要問題是什么？”中排在前三位的是“定位不合理期望值過高、待遇不高、不公平競爭現(xiàn)象嚴重”；多數畢業(yè)生認為學校最需要加強“為供需搭橋，大力建設就業(yè)市場”、“畢業(yè)生就業(yè)意向和就業(yè)市場的分析及開拓”這兩項。

4.2 針對用人單位的調查情況

4.2.1 用人單位選聘畢業(yè)生情況 從用人單位提供給畢業(yè)生的待遇來看，發(fā)達地區(qū)工資較高，同地區(qū)省局、市局、縣（區(qū)）局待遇又有所差別，這主要是由當地經濟發(fā)展水平決定的。用人單位認為大學生就業(yè)難的主要原因是專業(yè)不對口、畢業(yè)生綜合素質不高、實踐動手能力較低。選擇氣象類高校來講，用人單位主要集中選擇在我校和成都信息工程學院。在用人單位招聘過程中，超過90%的用人單位都將畢業(yè)生的專業(yè)素質、敬業(yè)精神和畢業(yè)生綜合素質放在前三位考慮。

4.2.2 用人單位對我校畢業(yè)生的綜合評價 超過85%的單位對我校畢業(yè)生評價感覺較好。這說明我校氣象類畢業(yè)生深受氣象局的歡迎和青睞，我校一定要積極聯(lián)系氣象局，把握住這根主線。

超過76%的單位將專業(yè)基礎扎實作為選聘我校畢業(yè)生的首要原因。由于我校在氣象方面實力較強，多數學習氣象專業(yè)的學生基礎很好，因此，后期氣象類專業(yè)學生的招生質量是關鍵，同步在校期間的綜合素質提高和人才培養(yǎng)質量尤為重要。

70%的用人單位認為我校畢業(yè)生在工作崗位上適應較快。這說明，多數氣象類學生在校期間得到了較好的培養(yǎng)，但是還有部分學生沒有得到用人單位的認可，這也是對我校教育教學質量的沖擊，值得我們深思。

用人單位認為我校在對畢業(yè)生“專業(yè)基礎知識、專業(yè)動手能力、綜合知識水平、外語水平、文字表達水平、計算機操作水平、對知識的綜合運用能力”等幾個方面，應加強專業(yè)動手能力、文字表達水平、對知識的綜合運用能力。以此來看，氣象部門錄用畢業(yè)生目的非常明確，同步提高了對畢業(yè)生的要求和門檻。因此，如何提高學生的實踐操作能力、文字水平和綜合素質，應該有所舉措。

用人單位認為我校畢業(yè)生要加強畢業(yè)生適應環(huán)境能力、實踐與操作能力、學習與創(chuàng)新開拓能力等綜合素質的培養(yǎng)和提高。

針對“結合貴單位情況，與五年前相比較，您認為現(xiàn)在我校畢業(yè)生的整體質量是”一項，選擇明顯提高的占21%、選擇略有提高占23%、選擇基本持平占30%、選擇有降低的占10%、選擇明顯降低的占16%。這個表明目前來講我校本科生人才培養(yǎng)質量有所下滑。

4.2.3 用人單位對學校各方面工作的建議和意見 眾多用人單位希望加強氣象類學生氣象精神（準確、及時、創(chuàng)新、奉獻）的培養(yǎng)；在課程設置上，用人單位建議增設應急減災或氣象管理、增加氣象法規(guī)、行政管理等內容；在人才培養(yǎng)上，用人單位建議學校要加強畢業(yè)生專業(yè)基礎，加強人生觀、職業(yè)觀教育，加強競爭意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強組織能力、協(xié)調能力、團隊合作能力的培養(yǎng)；在學生綜合素質方面，用人單位建議畢業(yè)生應具有扎實的技術功底，良好的個人素質和較高的職業(yè)道德水平、注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，隨著信息社會的不斷發(fā)展，計算機及實際操作水平需進一步提高，還建議學校要多培養(yǎng)學生的溝通交際能力、工作責任心和承受挫折能力。

5 結束語

筆者根據調查情況談幾點建議。

①對氣象類學生的氣象精神（準確、及時、創(chuàng)新、奉獻）培養(yǎng)非常關鍵，這關系到氣象行業(yè)的發(fā)展，關系到氣象人才的培養(yǎng)，關系到氣象精神的繼承和傳承，應該引起國內相關高校、科研院所的高度重視。②面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和事業(yè)單位改革發(fā)展，氣象類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢越加困難，這需要高校不斷強化與氣象行業(yè)單位的交流和合作，在服務行業(yè)的同時，也要提高我校畢業(yè)生的競爭力，但人才培養(yǎng)質量是關鍵，否則很難得到用人單位的青睞。③要促進就業(yè)與行業(yè)接軌，就必須“周期性”進行教學計劃研討和改革，充分聽取氣象行業(yè)各單位的意見和建議，聽取每一屆畢業(yè)生的意見和建議，提高氣象行業(yè)單位參加教學計劃設置的比重。④加強校風、學風建設，改革教學方式，優(yōu)化學風考風氛圍，依靠良好的校風和學風來提高人才培養(yǎng)質量，盡最大努力培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生。⑤很多用人單位表示氣象類專業(yè)（本科）沒必要分的太細，這不利于學生氣象綜合知識的掌握，而在研究生階段可以進行細化分類，有助于研究生科研和業(yè)務能力的提升。⑥而我校氣象類畢業(yè)生身處氣象行業(yè)，置身基層，他們的工作情況需要母校關心，需要跟蹤和調查，多一份關心和牽掛，充分讓每一位畢業(yè)生永遠對母校有歸屬感，讓他們永遠記住“他們得常回家看看”。⑦強化輔導員、班主任和學校職能部門行政人員的服務意識和創(chuàng)新意識，綜合提高行政人員服務學生的能力。

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[3]楊再強,申雙和,景元書,趙小艷,江曉東.面向社會需求,應用氣象專業(yè)創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)與實踐[J].科技創(chuàng)新導報,2010(03).