論音樂課程在當(dāng)代高校校園文化建設(shè)中的作用

相九芮

（山東管理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250100）

論音樂課程在當(dāng)代高校校園文化建設(shè)中的作用

相九芮

（山東管理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250100）

當(dāng)代的高校校園文化具有很強(qiáng)的互動(dòng)性、滲透性和傳承性。音樂類課程在高校校園文化建設(shè)中起著不可替代的作用。因此，要改進(jìn)音樂教育，幫助當(dāng)代大學(xué)生鍛煉思維能力，完善人格塑造，強(qiáng)化德育素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格人才。

音樂課程創(chuàng)新；大學(xué)生德育教育；高校校園文化建設(shè)

2014年《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》指出：“學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要的途徑和內(nèi)容。藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。”藝術(shù)教育作為我國高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，一直受到各普通高校的高度重視，而大力開展藝術(shù)素質(zhì)教育也是國家長期的教育發(fā)展戰(zhàn)略。高校音樂類課程作為藝術(shù)教育的重要組成部分，具有陶冶情操、啟迪心智，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的功能，對(duì)全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)人才、增強(qiáng)高校的核心競爭力都具有不可替代的作用。

一、音樂的傳播在高校校園文化建設(shè)中的作用

1.音樂課程有助于提高大學(xué)生政治思想道德素質(zhì)。音樂具有的教育功能是其他課程所不能替代的。通過音樂課程，可以規(guī)范學(xué)生行為規(guī)范，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)良好品質(zhì)。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家、教育理論家蘇姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！?/p>

原國務(wù)院副總理李嵐清在1997年11月《關(guān)于在高等院校提倡交響音樂的講話》中提出要為500萬大學(xué)生補(bǔ)課，用音樂提高和武裝知識(shí)分子的整體素質(zhì)，這在教育界和音樂界引起了很大反響。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人重視音樂課程，其目的是讓高校重視大學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)的同時(shí)提升對(duì)美的鑒別能力，從而自覺地抵制庸俗的“時(shí)尚文化”對(duì)校園文化的消極影響。豐富多彩的音樂教育可以激發(fā)高校開展內(nèi)容充實(shí)、健康高雅、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化間樹立正確的審美觀，人生觀和道德觀也可得到升華。

2.音樂課程有助于提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。眾所周知，音樂可以促進(jìn)人的左、右腦平衡發(fā)展?？茖W(xué)與音樂是構(gòu)成人類文明的兩大基礎(chǔ)要素?？茖W(xué)思維被認(rèn)為是抽象思維，嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯、合理；而音樂思維是形象思維的重要形式，它流動(dòng)、變換、飄逸。音樂課程的優(yōu)勢在于通過音樂審美發(fā)展人的形象思維，并在音樂審美的過程中引發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)作力。學(xué)生只有把抽象思維和形象思維有機(jī)地結(jié)合起來，才可以形成高素質(zhì)、高質(zhì)量的健全思想，這就是錢學(xué)森先生提到的“科藝相通”的道理。

實(shí)踐證明，音樂類課程是實(shí)施審美教育的主要形式之一，音樂比其它事物所含的審美量更集中和飽滿，其情感所賦予的感染力和滲透力也遠(yuǎn)高于其它事物。審美作為人的本質(zhì)力量，體現(xiàn)為按照美的規(guī)律塑造物體。音樂擁有審美能力和非邏輯思維能力兩種功能，而缺乏這兩種能力的人，很難完整地發(fā)揮其本質(zhì)力量。愛因斯坦說：我的很多科學(xué)成就就是從音樂啟發(fā)而得來的。音樂課程中的審美活動(dòng)既形象直觀又伴有愉悅感，對(duì)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和記憶有著其他學(xué)科所不能比擬的作用。這種富有情感的認(rèn)知，更有利于最大限度的刺激大腦開啟智慧之門，從而發(fā)展學(xué)生的探究心理，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。不僅如此，音樂類課程還能引導(dǎo)學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)事物的特征，樹立開拓進(jìn)取的精神，擁有科學(xué)思考的態(tài)度，促使學(xué)生智力的全面發(fā)展。

3.音樂類課程有助于提高大學(xué)校園文化的品味。改革開放三十多年來，在主流健康音樂發(fā)展的進(jìn)程中，不健康的音樂也趁虛而入，通俗音樂已經(jīng)與年輕人密切關(guān)聯(lián)，由于部分通俗音樂為了迎合大眾口味，在一定程度上過分的“歪曲”和“夸大”反映現(xiàn)實(shí)，過多的宣泄成人的悲觀、失落的情感，無形中影響了青少年對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的正確認(rèn)識(shí)和判斷力。這種淺層的平面性文化極容易導(dǎo)致高校大學(xué)生喪失追求理想的信念和對(duì)人生的追求。

音樂類課程能夠幫助和引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂的本質(zhì)和作用，抵制和打擊不健康的“文化垃圾”侵蝕，學(xué)會(huì)用健康的音樂來塑造自己的靈魂。通過學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)，便于了解優(yōu)秀作品的背景和內(nèi)涵，逐步提高學(xué)生的鑒賞能力，在良好的氛圍中達(dá)到音樂教育的目的，從而營造出一個(gè)健康向上的校園環(huán)境，提高校園文化的品味。

4.音樂類課程有助于增強(qiáng)大學(xué)生的身心健康。偉大的音樂家貝多芬說：“音樂可以使人高尚起來”。音樂作為審美教育的一部分，可以凈化學(xué)生心靈，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代部分大學(xué)生存在著自我表達(dá)障礙和自我評(píng)價(jià)低下的心理弱點(diǎn)，而音樂類課程的愉悅性可以吸引那些社會(huì)性退縮的大學(xué)生參與到音樂的社會(huì)生活中去，改變其自我封閉狀態(tài)，達(dá)到消除心理障礙、宣泄內(nèi)在情緒、增進(jìn)身心健康的育人目的。另外，音樂類課程淡化了校園的知識(shí)教育和技能教育帶來的功利主義的價(jià)值觀，給學(xué)生自我思考和自我選擇的能力，成為大學(xué)生自我表達(dá)的媒介和豐富自我情感的途徑，并從中獲得表達(dá)和交流的經(jīng)驗(yàn)，豐富和滿足了學(xué)生自我表達(dá)的需要，增強(qiáng)了學(xué)生情感交流能力和與人溝通能力。

5.音樂類課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，形成文明健康的生活方式。19世紀(jì)美國偉大的浪漫主義詩人亨利·沃茲沃斯·朗費(fèi)羅說：音樂有一種形成性格的力量，應(yīng)列入年輕人的教育之中。人的感性以抽象為特征，在音樂類課程的審美過程中，可以盡可能地獲得屬于自己的獨(dú)特感受，這種感受不會(huì)像其他課程一樣追求同一性和確定行，音樂的價(jià)值也正是培養(yǎng)和追求這種獨(dú)特的同中求異的審美個(gè)性。

換言之，以音樂為載體的審美教育，通過學(xué)生的親身體會(huì)感受，可以逐漸形成鮮明的獨(dú)特個(gè)性特征。音樂活動(dòng)作為審美的過程，實(shí)現(xiàn)了對(duì)美的創(chuàng)造。在學(xué)生的內(nèi)心情感和外部形象之間形成了一定的交流；在這種情感交流的同時(shí)，學(xué)生的情感和情緒逐漸得到穩(wěn)定，增強(qiáng)了人際交往能力，營造出和諧健康的校園人際關(guān)系，從而逐步形成健康的生活方式。

二、音樂類課程在高校校園文化建設(shè)中的改革途徑

2002年《中華人民共和國教育部令》[第13號(hào)]規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)藝術(shù)教育資源，補(bǔ)充和完善藝術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)藝術(shù)教育活動(dòng)質(zhì)量和水平的提高，推動(dòng)校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境。校園的廣播、演出、展覽、展示以及校園的整體設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有利于營造健康、高雅的學(xué)校文化藝術(shù)氛圍，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

1.充分發(fā)揮課堂教育中音樂類課程的主渠道作用。課堂音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，科學(xué)合理的設(shè)置音樂類課程是搞好音樂教育的前提。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的教學(xué)觀念，開設(shè)音樂公共必修課和音樂公共選修課，并根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行課堂音樂教育的普及。

2.發(fā)揮音樂教師在校園文化建設(shè)中的引導(dǎo)作用。教師整體素質(zhì)水平的提高直接關(guān)系到學(xué)校的藝術(shù)素質(zhì)教育，教師作為學(xué)校育人的主體，在教學(xué)活動(dòng)中的言傳身教和潛移默化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著極大的影響。拓展音樂教師的專業(yè)知識(shí)面，提高其文化素養(yǎng)非常重要。教師要有敬業(yè)精神，開拓教學(xué)視野，探究音樂教育自身的規(guī)律，找尋音樂與其他藝術(shù)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，加強(qiáng)自我教育，為人師表，努力成為高校校園文化建設(shè)的引領(lǐng)者。

3.開展形式多樣、豐富多彩的校內(nèi)、外音樂活動(dòng)。以不同的形式舉辦校內(nèi)、外的音樂活動(dòng)，并形成制度化。例如：成立大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、舞蹈隊(duì)等藝術(shù)團(tuán)體；舉辦不同規(guī)模的音樂藝術(shù)活動(dòng)和文藝演出；開展校內(nèi)、外音樂藝術(shù)比賽；請(qǐng)社會(huì)各界音樂名家到校園進(jìn)行知識(shí)講座等。這些活動(dòng)營造出充滿朝氣的音樂藝術(shù)文化氛圍，必能很好地豐富和活躍高校校園文化生活。

綜上所述，要從全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識(shí)音樂類課程在高校校園文化建設(shè)中的重要作用。為了營造和優(yōu)化高校校園文化環(huán)境，高校要為學(xué)生搭建校園音樂文化平臺(tái)，采取各種教育形式，開辟不同活動(dòng)渠道，有效提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才奠定基礎(chǔ)條件。

（責(zé)任編輯：張希宇）

G641

A

2095—7416（2014）03—0101—02

2014-05-19

相九芮（1982-），女，山東臨沂人，藝術(shù)教育碩士，山東管理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教師。