關于高校寢室文化建設的思考

平 燕，鄢二星

1.滁州職業(yè)技術學院基礎部，安徽滁州，239000；2.宿州學院思政部，安徽宿州，234000

關于高校寢室文化建設的思考

平 燕1，鄢二星2

1.滁州職業(yè)技術學院基礎部，安徽滁州，239000；2.宿州學院思政部，安徽宿州，234000

從高校寢室文化建設的意義著手，分析了高校寢室文化的多樣性、同化性、可塑性和持久性特點。高校寢室文化作為校園文化的組成部分，不僅對優(yōu)化育人環(huán)境、促進校園文化建設有重要作用，而且對大學生認知能力以及行為習慣和意志品質的養(yǎng)成也有巨大的促進作用。當前寢室文化受到網(wǎng)絡信息和社會文化多元化的沖擊，因此，必須把握寢室文化發(fā)展規(guī)律，重視寢室文化對學生重要而持久的影響，應以寢室物質建設為基礎，寢室制度文化為行為規(guī)范，以當代大學生精神文明為引領方向，合理有效地推動寢室文化建設。

高校；寢室文化；網(wǎng)絡信息

1 高校寢室文化建設的意義

1.1 高校寢室文化建設對優(yōu)化育人環(huán)境的重要作用

寢室文化是大學校園文化的子文化，是依附于寢室這個載體來反映和傳播的各種文化現(xiàn)象的總和[1]。寢室文化氛圍在一定程度上反映出高校的精神面貌和辦學水平，積極健康向上的寢室文化是高校優(yōu)化育人環(huán)境的重要方面。作為高校學子們學習和生活的主要場所，寢室以其物質文化為基礎，以寢室成員遵循的共同價值觀念為核心，以寢室制度文化為行為規(guī)范，在學習生活習慣、審美情趣、群體意識、公共行為等方面相互影響，對學生道德意志品質養(yǎng)成以及人生觀、價值觀的形成都有重要作用。高校要密切關注寢室文化的形成和發(fā)展，使其發(fā)揮正面作用，對于不健康和無序狀態(tài)下的寢室文化，要及時采取有效措施加以引導，促使其向健康方向轉化，從而使其在大學生良好道德思想形成過程中發(fā)揮促進作用。

1.2 高校寢室文化建設是校園文化建設的重要內容

大學校園文化是在長期積累逐漸形成的，是具有學校個性特色的文化傳統(tǒng)和學校成員共同的“文化烙印”。寢室文化產(chǎn)生于校園文化背景下，伴隨著成員之間思想追求、性格習慣、行為方式的不斷磨合、融匯，由寢室成員共同建立并潛移默化地形成極富凝聚力、影響力的精神狀態(tài)和文化氛圍[2]。健康積極的大學校園文化是社會精神文明建設的重要組成部分，寢室成員在長期生活過程中形成的寢室文化是校園文化的“映射”。因此，建設優(yōu)秀的寢室文化對健康向上的校園文化建設具有極大的促進作用。

現(xiàn)在的大學校園，流動教室增多、傳統(tǒng)固定的行政班級淡化，寢室已成為學生學習、生活、休息的重要場所。在新的教育形勢下，要完成高品位校園文化的合理構筑，發(fā)揮校園每一個細胞在高校精神文明建設中的重要作用[3]，就必須加強寢室文化建設，尤其是要通過建設健康向上的寢室文化來優(yōu)化育人環(huán)境，推動校園文化建設。

2 高校寢室文化的特征

學生在課堂環(huán)境中要遵守統(tǒng)一的紀律要求，回到寢室后，處于自然放松的狀態(tài)下，每個寢室成員的性格得到真實彰顯。寢室形成了一個相對封閉的人際交往環(huán)境，寢室文化在內部環(huán)境中展示出的是全體成員共同參與的自發(fā)的文化氛圍。一所學校里，每個寢室雖各有其特點，但校園寢室文化氛圍一旦形成，其格調與取向就較為穩(wěn)定。一般說來，高校寢室文化大致有以下幾個特點：

2.1 寢室文化具有同化作用

寢室是一個磨合與交流溝通的平臺。來自天南海北的寢室成員成長背景、性格習慣、興趣愛好等各不相同，生活習慣、文化道德素養(yǎng)、興趣愛好在成長中相互碰撞，最終在群體間形成一種相對穩(wěn)定的生活方式。寢室文化的同化不但貫穿于大學生涯始終，其作用力將長久存在于學生的思維方式和行為習慣中。

2.2 寢室文化對寢室成員具有約束性

當個體從屬于某一群體時，群體成員間就會形成向心力，個體會有目的地改善自己在群體中的形象和地位，成員之間開始相互模仿，自發(fā)形成相似的思維方式、理想追求和價值取向[3]。寢室文化的同化性使得寢室成員在磨合中適應他人，也在改變自己。成員會將群體的意識通過自我的斗爭、消化、加工，不斷自我完善與發(fā)展，表現(xiàn)出相對統(tǒng)一的模式，從而形成了群體規(guī)范。這種規(guī)范存在于寢室每個成員的意識中，對個體具有潛在的約束性[4]。

2.3 寢室文化具有多樣性

同一寢室的成員相互影響，形成較為穩(wěn)定的寢室氛圍，不同寢室間的寢室文化各具特色，具有多樣性。同一學校的不同年級、不同寢室的文化也相互影響，最終形成更為穩(wěn)定的校園寢室文化氛圍。同時，還可以從低年級寢室文化中看到高年級學生寢室文化的影子，如剛入校時的懵懂與磨合、穩(wěn)定之后的困惑與思索、高年級的追求與嘗試。寢室氛圍進入成熟期后，各寢室形成相對穩(wěn)定的集體，不同寢室間因成員氣質品質和興趣愛好差別形成了截然不同的格調和品味。校園寢室文化氛圍一旦形成，其品位、格調就不會隨某一屆學生的畢業(yè)而消失，而是對一屆一屆的學生產(chǎn)生影響。

2.4 寢室文化對學生的影響具有持久性

寢室文化是經(jīng)過成員間思想的斗爭，選擇、加工、統(tǒng)一磨合而成的，對各成員的影響雖是無形的，但卻是持久的，很多學生在畢業(yè)后仍會長期保持寢室文化對其造成的言行趨向。臨近畢業(yè)時受就業(yè)壓力沖擊、寢室的凝聚力相對削弱，畢業(yè)后各成員帶著寢室文化的烙印各奔東西。很多學生在多年以后仍保有寢室生活的習慣，如興趣愛好、生活習慣、思維方式等。

3 新時期建設高校寢室文化面臨的挑戰(zhàn)

一切文化現(xiàn)象都不是單一存在和孤立發(fā)展的，高校寢室文化是社會文化與校園文化在學生群體中共同作用的結果，一直受到社會文化的影響并隨之發(fā)展變化，新的時代背景賦予了高校寢室文化建設新的內涵。

3.1 信息多元化對高校寢室文化的沖擊

隨著電子產(chǎn)業(yè)和信息網(wǎng)絡的發(fā)展,高校寢室文化生活有了一系列新的形態(tài)。學生在網(wǎng)絡中排解壓力，在虛擬的環(huán)境中“實現(xiàn)自我”。網(wǎng)絡時代對傳統(tǒng)寢室文化造成的沖擊值得關注。曾經(jīng)影響無數(shù)大學生，讓人懷念的“臥談會”黯然淡出就是表現(xiàn)之一。大學校園中的“臥談會”，曾是寢室成員中交流感情，增進了解、獲得信息的重要渠道，但隨著信息獲取方式的發(fā)展，天南海北的網(wǎng)友取代了朝夕相處的室友。有學生抱怨，每當回到寢室，迎接他的都是冷冰冰的鍵盤敲擊聲，沒有一句問候的話語，就好像根本沒有人回來過一樣。有女生說：一回到寢室，室友們就忙著微信、和朋友發(fā)短信、上網(wǎng)購物，有的同學每晚準時和男朋友打電話，等短信發(fā)完了、購物結束了、微信下線了、電話掛掉了，大家也就休息了。

3.2 社會競爭對寢室文化的影響

隨著社會發(fā)展的多元化，人與人之間競爭加劇，學習、就業(yè)、戀愛、生活等壓力作用于學生身上，使曾經(jīng)象牙塔里的“天之驕子”面臨著諸多苦惱。競爭意識增強的同時，當代大學生的心理性格特點也有了新的變化：當代大學生獨生子女多，條件較父輩優(yōu)越，以致個性突出，缺乏挫折磨煉，逆境承受能力不足，人際交往能力有待提高。

與課堂相比，寢室是放松與休整的地方，大學生往往對寢室有種“家”的歸屬感，把寢室視為他們的精神家園。過于嚴酷的外界壓力，使得寢室成員對“家”的溫暖有更強烈的渴求[5-6]。此時加強寢室文化建設，提高室友間的凝聚力，對建設文明和諧校園有重要意義。在震驚全國的云南大學馬加爵案中，罪犯竟能將自己朝夕相處的室友視為生死仇人，這是寢室文化缺失、凝聚力渙散的典型案例。因此，在新的社會條件下，高校在育人環(huán)境建設中必須重視寢室文化的建設。

4 建設健康向上高校寢室文化的途徑

寢室文化對學生的健康成長起著不可或缺的作用。如何充分發(fā)揮寢室文化的積極因素，限制、轉化其消極因素的影響？如何創(chuàng)建良好的寢室育人環(huán)境，使寢室成為學生自我教育的陣地？這是高校教育工作者的責任，也是社會、學校、學生、家長的共同需求。對此，筆者認為可以從以下幾個方面加強寢室文化建設。

4.1 加強寢室物質基礎建設

寢室物質基礎意指寢室乃至宿舍樓的整體客觀條件[7]。從宏觀上說，是指寢室和集體宿舍樓的硬件基礎、周圍環(huán)境、文體娛樂設施、衛(wèi)生設施諸方面的總和；從微觀上說，是指寢室內部的整體布局、各類生活學習用品的配置和擺放、寢室的美化妝點等形成的“在場氛圍”。物質文化建設的目的是營造環(huán)境優(yōu)美、硬件配套、設施齊全、衛(wèi)生整潔、生活學習用品擺放有序，優(yōu)雅溫馨的寢室氛圍，這不但可以滿足寢室成員高效學習和健康生活的需求，而且可以提高生活學習的品質，愉悅身心、陶冶情操、激發(fā)樂觀向上的熱情。寢室物質基礎是健康有序寢室文化的重要保障，只有在一定物質條件基礎上，校園寢室文化才能和諧發(fā)展。

改善寢室硬件環(huán)境除需要學校投資外，各班級和寢室可以依據(jù)成員的需求，對寢室進行合理規(guī)劃，裝點設計。如開展寢室美化比賽、衛(wèi)生環(huán)境評比，讓寢室成員在參與中培養(yǎng)良好的寢室生活學習習慣，保持寢室的整潔美觀、舒適溫馨，自覺成為有序寢室文化的參與者與建設者。

4.2 把握寢室文化發(fā)展規(guī)律，建設優(yōu)秀寢室文化

文化是動態(tài)的、發(fā)展的，具有可塑性的。要建設優(yōu)秀的校園寢室文化，就要在校園寢室文化形成過程中予以引導。

大學生群體正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中，他們朝氣蓬勃、思維活躍、感知能力強，對社會人生、善惡美丑有一定的判別力，容易接受主流文化引導和正面的思想教育，具有良好的可塑性。作為生活交際的主要場所，寢室之間在交流中相互影響，在互通中趨于穩(wěn)定。要建設優(yōu)秀的校園寢室文化氛圍，就要研究寢室文化的形成、發(fā)展、現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。在寢室文化形成階段利用其可塑性，通過宣傳引導、制定公約、評優(yōu)評先、獎懲結合等方式適時予以干預指引，發(fā)揮優(yōu)秀寢室文化的示范作用，讓處于無序狀態(tài)下的寢室找到差距、明確目標，這是建設優(yōu)秀寢室文化的必由之路。

4.3 發(fā)揮寢室成員的主觀能動性，形成合理有效的寢室公約

建立良好的寢室文化，要著重發(fā)揮寢室成員的主觀能動性，以寢室成員自律為主，學校引導為輔，為寢室文化健康可持續(xù)發(fā)展提供保障。由寢室成員起草、商討形成合理有效的寢室公約是一個很好的方式。寢室公約是所有寢室成員在寢室交往磨合過程中形成的社會關系及調控這些社會關系的規(guī)范體系[8]。它是寢室各項規(guī)章制度的總和,包括具有群體約束力的行為準則、各類獎懲評比制度和約定俗成的各類規(guī)范。

寢室公約是寢室文化規(guī)范科學的重要保證，學校制定全校性的寢室公約，寢室內部約定由成員協(xié)商形成。寢室公約一旦制定，就可以發(fā)揮公共約束力，制約學生自覺調整生活習慣、行為舉止，為寢室文化發(fā)展創(chuàng)造條件。

4.4 依托校園文化，引導寢室文化建設

校園內一切子文化都受到校園文化的影響和制約，不可能獨立于校園文化之外而存在。校園文化是寢室文化的母體，主導著寢室文化的精神風尚和價值取向，是寢室文化的核心、精髓和靈魂。因此，要建設良好的寢室文化，就要以學生自律為基礎，校園文化為導向，發(fā)揮校園文化的引領作用。當前高校要依托校園文化，有意識地通過各類宣傳、文娛、比賽等活動引領寢室文化發(fā)展。將校園文化宣傳活動與寢室文化節(jié)結合，加大引導力度。培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的情操，發(fā)揮學生個性，樹立友善博學、務實奮進的精神。

5 結束語

寢室文化是大學校園文化的重要組成部分，是學生生活學習習慣的塑造者。教育工作者要注重對高校寢室文化現(xiàn)狀和發(fā)展的感知，重視寢室文化對學生的全面而持久的影響，關注校園文化與寢室文化之間的互動作用，理解良好寢室文化對校園文化發(fā)展的巨大促進作用，以創(chuàng)新的精神、合理有效的方式推動寢室文化建設。

[1]熊勇.論校園文化與校園文化建設[J].銅仁職業(yè)技術學院學報，2005(12):24-26

[2]馮萬里，喬林.加強高校寢室文化建設 促進優(yōu)良學風形成[J].思想政治教育研究，2010(5)：129-131

[3]蔡桂珍.新時期高校校園文化建設研究[D].福州:福建師范大學思想政治教學部，2013:15

[4]陳培軍.加強大學生寢室文化建設的幾點思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012(8)：199-200

[5]曲貴江.高校寢室文化的分析與研究[J].海淀走讀大學學報，2003(1)：75-78

[6]熊曉春，韓菁.關于高校寢室文化建設的思考[J].江西教育科研，2007(6)：47-48

[7]肖盈盈.高校寢室物質文化建設探微[J].中小企業(yè)管理與科技，2011(6)：144

[8]劉期彪.高校寢室文化建設的思考[J].邵陽學院學報，2009(4)：124-127

(責任編輯：武艷芹)

2014-10-26

平燕(1983-)，女，安徽滁州人，在讀碩士研究生，主要研究方向：大學文化。

10.3969/j.issn.1673-2006.2014.12.002

G641

A

1673-2006(2014)12-0007-03