學(xué)生綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制探索

李秀珍，李 勤，王 征，歐先國(guó)，孫智杰

(北京理工大學(xué) 生命學(xué)院，北京 100081)

培養(yǎng)全面發(fā)展、具有綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才是高等教育的根本任務(wù)，是深入實(shí)施素質(zhì)教育、大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求，是加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要支撐。北京理工大學(xué)作為國(guó)家“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的研究型大學(xué)，歷來重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。北京理工大學(xué)生命學(xué)院緊跟學(xué)?！鞍l(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃”和創(chuàng)辦“世界一流大學(xué)”的目標(biāo)，在實(shí)踐中形成了一套以實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)為中心、以學(xué)生為本、實(shí)驗(yàn)室安全、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)和大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃等內(nèi)容，涵蓋“思想動(dòng)員—感性認(rèn)識(shí)—直接參與—成果分享”在內(nèi)的全方位、遞進(jìn)式學(xué)生綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，并在實(shí)踐中取得了良好效果。本文重點(diǎn)介紹在建立該培養(yǎng)機(jī)制過程中所進(jìn)行的探索和嘗試。

1 加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的重要意義及必要性

1.1 實(shí)踐育人是黨和國(guó)家教育方針的重要內(nèi)容

黨和國(guó)家歷來高度重視實(shí)踐育人工作。2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出高等教育要“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”[1]。2011年4月24日，胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶大會(huì)上發(fā)表重要講話，提出“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力提升人才培養(yǎng)水平。高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)”；“要注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極營(yíng)造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學(xué)生創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)，努力為培養(yǎng)造就更多新知識(shí)的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者作出積極貢獻(xiàn)”[2]，為推進(jìn)新時(shí)期我國(guó)高等教育事業(yè)改革發(fā)展指明了方向。2012年1月，《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中要求高校強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[3]。2012年3月在《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中再次強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，制定了加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的辦法[4]。加強(qiáng)實(shí)踐育人已成為我國(guó)高校發(fā)展的既定方針。

1.2 實(shí)踐育人有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中指出，盡管我國(guó)高校實(shí)踐育人工作得到不斷發(fā)展，但實(shí)踐育人,特別是實(shí)踐教學(xué)，依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有差距[3]。從我們學(xué)院的實(shí)踐效果來看，加強(qiáng)實(shí)踐育人有利于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。同時(shí)，我們要了解兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，他們已取得了良好效果，例如，華中科技大學(xué)在電子與信息工程系“基于項(xiàng)目的信息類專業(yè)教育試點(diǎn)班”中以真實(shí)科研項(xiàng)目為牽引，構(gòu)建了基于項(xiàng)目的信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，在本科生項(xiàng)目能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上取得了諸多成績(jī)[5]。國(guó)防科技大學(xué)在結(jié)合控制技術(shù)與工程實(shí)驗(yàn)室和機(jī)器人技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一套適應(yīng)自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上取得了顯著效果[6]等。

綜上所述，無論是從貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針的層面來看，還是從高校自身發(fā)展和人才培養(yǎng)層面來看，加強(qiáng)實(shí)踐育人都具有十分重要的意義和必要性。

2 構(gòu)建基于實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的學(xué)生綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制

北京理工大學(xué)生命學(xué)院認(rèn)真分析自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)過幾年的探索，形成了一套以實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)為中心、以學(xué)生為本，涵蓋人才培養(yǎng)各個(gè)方面的全方位、遞進(jìn)式學(xué)生綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制，并在實(shí)踐中取得了良好效果。

2.1 安全為本，環(huán)保為先——以學(xué)生為目標(biāo)的思想動(dòng)員

實(shí)驗(yàn)室安全是順利開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作的基本保證，高校實(shí)驗(yàn)室的環(huán)保問題日益受到社會(huì)的關(guān)注。作為以實(shí)驗(yàn)科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)院，北京理工大學(xué)生命學(xué)院始終重視實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保工作。目前，學(xué)院已建立起結(jié)合新生入學(xué)教育、開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、研究生科學(xué)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)開展實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)的機(jī)制，通過邀請(qǐng)專家、學(xué)者統(tǒng)一授課，組織學(xué)生統(tǒng)一考試，抽查部分學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知和執(zhí)行的情況，并為考核通過者頒發(fā)安全培訓(xùn)合格證，作為實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入憑證。目前學(xué)院每年組織安全培訓(xùn)和考試2次，培訓(xùn)學(xué)生200余人次，開設(shè)了“實(shí)驗(yàn)室安全教育”全校公選課，每年培訓(xùn)學(xué)生150人次。同時(shí)通過組織學(xué)生拍攝并學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室安全教育”錄像，以及開展實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽等自主教育方式，加強(qiáng)安全培訓(xùn)的效果，形成了“覆蓋全院，輻射全校，自主學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)模式[7]。在學(xué)校主管副校長(zhǎng)和主管部門的大力支持下，生命學(xué)院開展了“生化實(shí)驗(yàn)樓實(shí)驗(yàn)廢棄物安全管理體系建設(shè)”專項(xiàng)活動(dòng)[8-9]，并以此為契機(jī)，將實(shí)驗(yàn)室環(huán)保知識(shí)有機(jī)整合到實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)中，形成了以實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)制度、實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度、實(shí)驗(yàn)室廢棄物安全管理為核心的安全管理和培訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)，為保證學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)和科學(xué)研究的順利進(jìn)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 實(shí)驗(yàn)室開放，增進(jìn)了解——以新生為導(dǎo)向的興趣培養(yǎng)

北京理工大學(xué)生命學(xué)院始終重視實(shí)驗(yàn)室對(duì)于培養(yǎng)生命科學(xué)類人才的重要性。目前由于學(xué)校實(shí)行雙校區(qū)運(yùn)行，基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室之間出現(xiàn)了一定的分離。為幫助良鄉(xiāng)新校區(qū)的一、二年級(jí)學(xué)生盡快了解專業(yè)、接觸科研，學(xué)院開展了專門針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)室開放日”及“生命之家——打開專業(yè)之門——快樂生命學(xué)習(xí)圈”等系列活動(dòng)。通過實(shí)驗(yàn)室開放日，將低年級(jí)本科生從良鄉(xiāng)校區(qū)接回中關(guān)村校區(qū)，參觀學(xué)院所屬的各科研實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，并通過海報(bào)講解、成果展示、發(fā)放宣傳品、現(xiàn)場(chǎng)演示等方式，使低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)院的科研工作有了直觀、感性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們對(duì)科學(xué)研究及專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和興趣。2010年上半年，生命學(xué)院圍繞“打開專業(yè)之門”活動(dòng)，通過研究生科研實(shí)踐講座、學(xué)院專業(yè)教師科研課題講座、國(guó)外“引智”教授專題講座等不同層次、不同角度的系列講座，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)、對(duì)今后將進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究工作有了更全面的認(rèn)識(shí)。在開展這些活動(dòng)的同時(shí)，我們也探索出一條能較好解決雙校區(qū)辦學(xué)中專業(yè)知識(shí)教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室工作相對(duì)脫節(jié)問題的路子。

2.3 參加科研，注重實(shí)踐——以學(xué)生為主體的直接參與

在科研實(shí)驗(yàn)室從事課題研究是生命科學(xué)等實(shí)驗(yàn)性學(xué)科發(fā)展的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要途徑之一。學(xué)院積極為本科生創(chuàng)造各種條件，幫助他們?cè)缛者M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、參與科學(xué)研究。針對(duì)生命學(xué)院青年教師多、學(xué)歷層次高，有知識(shí)和精力指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室有較好的儀器設(shè)備條件支撐等特點(diǎn)，大力鼓勵(lì)青年教師根據(jù)自己的課題提煉出較基礎(chǔ)、可操作性強(qiáng)的內(nèi)容開設(shè)科研型開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并積極向本科生推薦[10-11]。目前學(xué)院每學(xué)期根據(jù)教師科研課題開設(shè)的科研型開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)已達(dá)30多項(xiàng)，其中1/3左右為國(guó)家自然科學(xué)基金等高水平研究課題，每學(xué)期培養(yǎng)本科生200多人次。這些學(xué)生在教師指導(dǎo)和研究生的幫助下，查閱科技文獻(xiàn)、完成課題、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過這種“真題真做”的方法，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立投身科學(xué)研究的遠(yuǎn)大理想。部分學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間連續(xù)參加同一研究方向的研究，取得了一定研究成果，并總結(jié)成學(xué)術(shù)論文正式發(fā)表。為踐行“以學(xué)生為本”的服務(wù)理念，學(xué)院專門組織部分教師每學(xué)期在良鄉(xiāng)校區(qū)開設(shè)8～10個(gè)開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)，方便良鄉(xiāng)校區(qū)學(xué)生參與科研實(shí)驗(yàn)研究。

學(xué)院還專門針對(duì)兩校區(qū)辦學(xué)和低年級(jí)學(xué)生對(duì)參與科研實(shí)驗(yàn)具有很高熱情的特點(diǎn)，從2010年起依托國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)中關(guān)村園區(qū)開放實(shí)驗(yàn)室(即學(xué)院生物藥物分離分析實(shí)驗(yàn)室)，開展專門針對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的“生命夏令營(yíng)”活動(dòng)。2010年首屆夏令營(yíng)共有來自2008級(jí)、2009級(jí)的22名學(xué)生參與。這些學(xué)生在之后的科技創(chuàng)新活動(dòng)中取得了引人注目的成績(jī)，他們中的大部分成員也已成為各自實(shí)驗(yàn)室的科研骨干。2011年，在借鑒2010年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，夏令營(yíng)還面向全國(guó)“985工程”、“211工程”高校學(xué)生招募營(yíng)員，不僅達(dá)到了儲(chǔ)備科研骨干的目的，還促進(jìn)了我校學(xué)生同兄弟院校學(xué)生之間的交流，擴(kuò)大了學(xué)校和學(xué)院的影響力，取得良好效果。

2.4 科技創(chuàng)新，提高素質(zhì)——以學(xué)生為根本的成果分享

通過前期的積累，參與到科研實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新平臺(tái)的學(xué)生綜合能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)，在各類大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目中取得了豐碩成果。2009—2011年，北京理工大學(xué)生命學(xué)院有38人次在各類大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目中獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)11項(xiàng)。包括第11屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽國(guó)家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，第5屆“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)生科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；北京理工大學(xué)第7屆“世紀(jì)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；“邁瑞杯”醫(yī)療器械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽全國(guó)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。在2011年舉辦的北京理工大學(xué)第8屆“世紀(jì)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中，生命學(xué)院共有18個(gè)作品參與評(píng)選，并有4個(gè)作品進(jìn)入特等獎(jiǎng)答辯階段，為下一步參與北京市和國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目競(jìng)賽儲(chǔ)備了力量。以“生命夏令營(yíng)”為代表的實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新平臺(tái)也已取得初步成果，2010年生命學(xué)院獲批教育部“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目6項(xiàng)，北京市“大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目4項(xiàng)，其中以“生命夏令營(yíng)”成員為主體申報(bào)的項(xiàng)目達(dá)到8項(xiàng)。除了在大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃中所取得的成績(jī)外，實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新平臺(tái)還有大量的科技論文、專利產(chǎn)出。通過實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新平臺(tái)，生命學(xué)院2008級(jí)本科學(xué)生97人和2009級(jí)本科生103人中已有28人次在各類學(xué)術(shù)期刊、國(guó)際會(huì)議上發(fā)表論文、摘要或申請(qǐng)專利，其中有4名學(xué)生以第一作者在包括SCI刊源在內(nèi)的高水平期刊上發(fā)表論文[12]。這些成果都本著“學(xué)生參與、學(xué)生為本、學(xué)生分享”的理念，公平、公正地讓學(xué)生分享，激勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。這些成績(jī)的取得也在低年級(jí)學(xué)生中起到了重要的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立科技創(chuàng)新的興趣和信心，吸引更多低年級(jí)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)室、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，形成了一種“重視—參與—成果—更重視”的良性發(fā)展模式。

3 項(xiàng)目實(shí)踐效果的深層影響

3.1 對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

通過這種培養(yǎng)機(jī)制的嘗試，顯著提高了本科生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過以學(xué)生為目標(biāo)，覆蓋全院、輻射全校的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)和環(huán)保教育，提高了學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)。通過“實(shí)驗(yàn)室開放日”及“生命之家”等以學(xué)生為導(dǎo)向的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的科研和創(chuàng)新的興趣，并很好地解決了兩校區(qū)運(yùn)行中基礎(chǔ)教育和專業(yè)科研對(duì)接的問題。通過科研型開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)和“生命夏令營(yíng)”等學(xué)生直接參與的實(shí)驗(yàn)室科研活動(dòng)，為提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力提供了良好的平臺(tái)。在該平臺(tái)的幫助下，學(xué)生的科技創(chuàng)新能力得到很大提高，在各類大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃和學(xué)術(shù)研究中取得了豐碩成果，并以學(xué)生為根本進(jìn)行成果分享，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在參與到實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目中的學(xué)生中，大多在畢業(yè)后進(jìn)入國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)或本校繼續(xù)深造，為培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才做出了貢獻(xiàn)。此外，該平臺(tái)每年還為超過30余人次的學(xué)院外和校外學(xué)生提供培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了資源共享?？梢?，我院開展的實(shí)踐教育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生是全面的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生成為高素質(zhì)的人才具有深遠(yuǎn)的意義。

3.2 促進(jìn)學(xué)院教學(xué)管理水平的提高

在實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與建設(shè)過程中，“以學(xué)生為本，以創(chuàng)新發(fā)展為先”的理念始終貫穿其中，學(xué)院及參與學(xué)生指導(dǎo)的教師在教學(xué)管理水平和理論水平方面也得到了提高。通過經(jīng)驗(yàn)交流、梳理總結(jié)，撰寫并發(fā)表多篇教改及管理論文。以實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保培訓(xùn)為例，2011年項(xiàng)目組成員將在建立實(shí)驗(yàn)室廢棄物安全管理體系中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)毧偨Y(jié)，撰寫并發(fā)表兩篇論文，希望這些工作對(duì)其他院校的同行有一定參考價(jià)值。

4 結(jié)束語

加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作是全面落實(shí)黨和國(guó)家教育方針、大力提高高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求，也是今后一段時(shí)期高校建設(shè)的重要工作之一。各高校在實(shí)踐育人工作的開展中，除參考已有經(jīng)驗(yàn)外，更重要的是要認(rèn)真分析自身?xiàng)l件，綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、辦學(xué)特色、已有資源等因素，并以國(guó)家加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的政策導(dǎo)向?yàn)槠鯔C(jī)，建設(shè)符合自身發(fā)展要求的實(shí)踐育人平臺(tái)，提升人才培養(yǎng)水平，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)做好智力輸出。

[1] 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》[EB/OL].(2012-06-03).中華人民共和國(guó)中央人民政府網(wǎng)站.http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm

[2] 胡錦濤在清華大學(xué)百年校慶大會(huì)上的重要講話[EB/OL].(2012-06-03).新華網(wǎng)http://www.bj.xinhuanet.com/bjpd_sdzx/2011-04/25/content_22604972.htm

[3] 《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》[EB/OL].(2012-06-03).中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)站 http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s255/201202/129911.html

[4] 《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》[EB/OL].(2012-06-03) .中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)站http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A08_zcwj/201204/134370.html

[5] 劉勃,劉玉,鐘國(guó)輝,等.基于真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)體系探索[J].高等工程教育研究,2012(1):122-126.

[6] 徐曉紅,張紅,劉斌.探索實(shí)踐教學(xué)體系,促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,30(10):247-249.

[7] 李秀珍,李勤,王征,等.落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度,保障實(shí)驗(yàn)室安全[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013,32(3):201-203.

[8] 李勤,李秀珍,王征,等.建設(shè)實(shí)驗(yàn)室廢棄物安全管理體系探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011,28(2):191-193.

[9] 李秀珍,李勤,王征,等.實(shí)驗(yàn)室廢棄物分類制度與校園安全探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011,28(5):197-199.

[10] 李秀珍,曹群,龐思平.實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2008,25(2):140-142.

[11] 龐思平,李秀珍,楊建梅.開設(shè)科研型開放實(shí)驗(yàn)課的探索和實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,26(1):126-128.

[12] 生命學(xué)院學(xué)生在SCI等高水平期刊發(fā)表論文[EB/OL].(2013-08-03)北京理工大 學(xué)生命學(xué)院網(wǎng)站.http://life.bit.edu.cn.