兀光波

摘 要：以“互聯(lián)網+”時代背景下企業(yè)行業(yè)對汽車檢測與維修技術專業(yè)人才的需求為導向，利用“互聯(lián)網+”思維分析了“互聯(lián)網+”對汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)的影響，并提出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思路，以及高職院校汽車檢測與維修技術人才培養(yǎng)的新模式的途徑與方法。

關鍵詞：互聯(lián)網+；高職院校；汽車檢測與維修技術；人才培養(yǎng)模式

1 引言

“互聯(lián)網+”的快速發(fā)展極大地推動了汽車產業(yè)的升級轉型，汽車產業(yè)對汽車檢測與維修技術人才規(guī)格要求隨之不斷提升。為了適應汽車產業(yè)升級轉型，培養(yǎng)適合未來市場需求的高技能汽車檢測與維修技術人才，高等職業(yè)教育對未來汽車檢測與維修技術人才培養(yǎng)模式的探索、創(chuàng)新迫在眉睫。同時，“互聯(lián)網+”時代給高等職業(yè)教育發(fā)展注入了新的活力，改變了傳統(tǒng)單一的教育模式，開放、多元的教育觀念，現代、科學的教學模式，以及受教育者主動性的學習模式得以實現。隨著“互聯(lián)網+”與高等職業(yè)教育的不斷融合，對高等職業(yè)教育高技能型人才的培養(yǎng)模式改革勢在必行。

本文以“互聯(lián)網+”背景下行業(yè)企業(yè)對于人才的需求為出發(fā)點，從“互聯(lián)網+”背景下汽車產業(yè)升級轉型以及“互聯(lián)網+”的教育技術兩個方面，面向 “互聯(lián)網+”對人才培養(yǎng)的影響進行了分析，對“互聯(lián)網+”背景下汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)進行思考，并提出構建高職院校汽車檢測與維修技術人才培養(yǎng)的新模式的途徑與方法，為使“互聯(lián)網+”真正融入到高職院校汽車檢測與維修技術人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，深化高職院校汽車檢測與維修技術專業(yè)教學改革，促進人才培養(yǎng)質量的提升，有效提高“互聯(lián)網+”時代下人才的專業(yè)素養(yǎng)及技術能力提供了思路，奠定了基礎。

2 “互聯(lián)網+”對汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

2.1 “互聯(lián)網+”時代汽車產業(yè)升級轉型對人才培養(yǎng)的影響

“互聯(lián)網+”時代的到來使得萬物互聯(lián)成為可能。車載信息化和智能化的迅速發(fā)展讓汽車產業(yè)的廠商認識到通過互聯(lián)網提供服務可以產生新的價值。在汽車產業(yè)與互聯(lián)網產業(yè)的技術融合的背景下，智能網聯(lián)汽車成為了未來汽車的發(fā)展趨勢，而智能網聯(lián)汽車發(fā)展重點是車載控制系統(tǒng)和車載信息系統(tǒng)兩大方面。但目前汽車檢測與維修技術專業(yè)仍舊著眼于培養(yǎng)掌握汽車構造原理、汽車檢測維修方法及相關設備使用的基本知識，具備對汽車檢測、診斷、維修設備進行正確選擇、運用與維護能力，從事汽車維護、汽車性能檢測、故障診斷與維修、汽車售后服務管理等工作的技術技能人才，主要針對電控技術、傳感器技術、故障診斷技術、性能檢測技術開展教學。側重于汽車自身電控技術實現，但缺少汽車本身與其他外部載體的互聯(lián)技術。在此背景下，必須開展汽車檢測與維修技術人才培養(yǎng)目標的重新定位、課程體系的修訂以及評價體系的完善等工作。

2.2 基于“互聯(lián)網+”的教育技術對人才培養(yǎng)的影響

首先，在教育教學資源的組織方面，“互聯(lián)網+”的教育技術的應用使得教學資源的獲取變得更加快捷和便利，其開放性和共享性更好。眾所周知，傳統(tǒng)的教育教學資源主要集中于學校這一封閉式的物理空間內，獲取知識的場所也只能局限于教室、實訓室以及圖書館。而互聯(lián)網技術的應用，打破了這一空間限制。學生可以通過“互聯(lián)網+”教育教學平臺，隨時隨地學習掌握專業(yè)、課程、興趣相關的知識及信息，這也必將對傳統(tǒng)的教育教學產生一定的沖擊。

同時，“互聯(lián)網+”的出現促使現代教學手段更加趨于豐富化、多元化，要求高職院校必須改革以教師為中心的傳統(tǒng)教育方式，樹立以學生為中心開展教育教學的現代教育理念，積極探索、實踐應用現代化教學手段開展教育教學的方式和方法，以有效提升人才培養(yǎng)的質量和水平。

3 創(chuàng)新汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現實意義

3.1 促進人才培養(yǎng)供給側和新型汽車產業(yè)需求側相對接

智能網聯(lián)汽車成為發(fā)展趨勢，未來汽車的故障類型與檢修方法將不同于傳統(tǒng)汽車，汽車行業(yè)企業(yè)對汽車檢測與維修技術人才的需求也隨之改變。通過人才培養(yǎng)目標重新定位，專業(yè)課程體系重構，探索創(chuàng)新“互聯(lián)網+”背景下汽車檢測與維修技術人才培養(yǎng)模式，進行“互聯(lián)網+”保證汽車檢測與維修技術人才培養(yǎng)供給側和新型汽車產業(yè)需求側的有效對接，可為高職院校培養(yǎng)滿足未來汽車產業(yè)需求的汽車檢測與維修技術人才提供方法依據。

3.2 推進基于“互聯(lián)網+”的教育技術在人才培養(yǎng)中的應用

“互聯(lián)網+”時代下，教學資源更為開放，獲取也更為便捷。學生可以通過“互聯(lián)網+”教育教學平臺，隨時隨地學習掌握專業(yè)、課程、興趣相關的知識及信息，現代教育教學手段更加豐富、多元。因此，結合汽車檢測與維修技術專業(yè)特點，開展基于“互聯(lián)網+”的教育技術在汽車檢測與維修技術人才教育教學過程中的應用研究，以期采用現代信息技術創(chuàng)新汽車檢測與維修技術人才模式，將“互聯(lián)網+”嵌入到汽車檢測與維修技術專業(yè)高技能型人才培養(yǎng)的全過程，全面提升教育信息化水平，有效促進高職教育創(chuàng)新發(fā)展，以適應并滿足網絡化、信息化時代對于技術技能型人才的現實需求。

4 構建“互聯(lián)網+”背景下人才培養(yǎng)新模式的途徑與方法

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。可以以簡化的公式：目標+過程與方式（教學內容和課程+管理和評估制度+教學方式和方法）表示。針對“互聯(lián)網+”推動產業(yè)升級而帶來的行業(yè)企業(yè)對人才需求的改變，以及“互聯(lián)網+”的教育技術對汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)的影響，應從人才培養(yǎng)目標定位、專業(yè)課程體系重構、教育教學模式創(chuàng)新、網絡評價體系構建四個方面開展專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新及改革研究。

4.1 人才培養(yǎng)目標定位

通過開展企業(yè)調研，預測分析新能源汽車、智能網聯(lián)汽車等新興汽車行業(yè)企業(yè)對于汽車檢測與維修技術人才的需求，針對汽車檢測與維修技術專業(yè)崗位進行重新規(guī)劃，并依據崗位特點進一步明確崗位職責，確立崗位技能與素質要求，重新定位“互聯(lián)網+”背景下高職院校汽車檢測與維修技術人才培養(yǎng)目標。

4.2 構建汽車檢測與維修技術專業(yè)課程體系

對汽車檢測與維修技術專業(yè)對應崗位的工作任務進行梳理總結，在此基礎上，對典型工作任務進行提取及分解，通過工作任務分析表的構建以及新建課程與原有課程的有效結合，按照職業(yè)崗位和工作任務設置主要課程及主要實訓項目，依據工作過程重構、序化課程，并依據教育教學規(guī)律、認知規(guī)律以及高職教育特點，構建所設置的主要課程、實訓項目體系框架，厘清各主要課程、實訓之間的先后次序，編制專業(yè)教學計劃表，構建完成專業(yè)課程體系。

4.3 教育教學模式創(chuàng)新

4.3.1 結合高職院校汽車檢測與維修技術專業(yè)特點，以及重新構建的專業(yè)課程體系，研究以微課、慕課（MOOC）等為代表的基于信息化技術的線上教學模式應用，以針對傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學設計和授課形式進行改革，使優(yōu)質課程資源在受教育者之間得到快速有效的傳播，將傳統(tǒng)線下教師主導的課堂教學向線上線下相結合的方式轉變。

4.3.2 運用大數據、云計算等信息技術，全面的記錄和分析學生的行為特點、偏好和學習過程，并依據大數據的分析結果，全面掌握學生的行為特點和個性差異，開展差異化教學，有針對性的對教學內容、教學方法和教學過程進行改進和完善，通過學生的個性化教學和指導，保證“因材施教”的有效實現。

4.4 網絡評價體系構建

應用“互聯(lián)網+”技術，構建系統(tǒng)化的教學網絡評價體系。綜合運用云計算、大數據對評價結果進行科學統(tǒng)計分析，實現市場、網絡以及高職教育在互聯(lián)網評價系統(tǒng)中的高度融合，并將評價結果實時反饋給評價對象，為高職教育教學的科學運轉提供保障。

5 總結

5.1 在“互聯(lián)網+”的發(fā)展趨勢下，主動與產業(yè)升級轉型背景下行業(yè)企業(yè)對人才的需求相對接，對人才培養(yǎng)目標重新定位，引領高職院校汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方向。

5.2 針對汽車檢測與維修技術專業(yè)課程體系進行重構，促進課程體系現代化，以推動高職院校汽車檢測與維修技術專業(yè)課程與汽車產業(yè)轉型升級的需求相對接。

5.3 與時俱進，樹立、推廣“互聯(lián)網+職業(yè)教育”理念，在汽車檢測與維修技術專業(yè)技術技能型人才培養(yǎng)過程中充分應用移動互聯(lián)網技術，通過創(chuàng)新教學模式，推進受教育者自主學習能力的有效提升，滿足不同受教育者個體差異化需求，最大化程度地發(fā)揮“互聯(lián)網+”在技術技能型人才培養(yǎng)過程中的功用。

5.4 通過系統(tǒng)化網絡評價系統(tǒng)的有效構建，促進教育評價效率提升，同時，通過在評價結果科學統(tǒng)計分析中運用云計算、大數據等先進技術手段，實現市場、網絡以及高職教育在互聯(lián)網評價系統(tǒng)中的高度融合。

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