國家公務(wù)員考試行測科目趨勢分析與備考指導(dǎo)

國家公務(wù)員考試行測科目趨勢分析與備考指導(dǎo)

從歷年的《中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)考試錄用公務(wù)員公共科目考試大綱》來看，國家公務(wù)員考試行測科目的命題已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)比較穩(wěn)定的階段。這就意味著，雖然我們無法預(yù)測每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每道題具體怎么考，但通過對國考大綱的解讀以及歷年國考題型的變化趨勢分析，我們完全可以總結(jié)出行政能力職業(yè)測驗(yàn)的一些命題規(guī)律和重要考點(diǎn)，從而高效地制訂具有針對性的備考計(jì)劃。

本文將基于歷年大綱為讀者朋友梳理國考行測命題的脈絡(luò)與趨勢，并提供一些備考建議。

一　行測科目的測查趨勢分析

“行政職業(yè)能力測驗(yàn)主要測查與公務(wù)員職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素?！惫珓?wù)員選拔的目的決定了行測科目的考查要素，正如試卷上的幾個(gè)模塊一樣，考查分別著重于語言的閱讀與交流、事物間的量化關(guān)系、事物關(guān)系的分析推理、統(tǒng)計(jì)材料的分析、基本知識(shí)的掌握五個(gè)部分。對應(yīng)的是五個(gè)模塊：言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析、常識(shí)判斷。

（一）言語理解與表達(dá)

言語理解與表達(dá)的主要形式有兩種，第一種是給出一段閱讀材料，要求概括歸納其中心、主旨，或者判斷選項(xiàng)中新組成的語句與閱讀材料的原意是否一致；第二種是給出一段話，隱去幾個(gè)詞語或成語，要求在選項(xiàng)里選出最恰當(dāng)?shù)奶钊胛闹小?/p>

選詞填空的題目，一般考查實(shí)詞和成語，實(shí)詞多為近義詞辨析，如“迷惑”“蒙蔽”“欺瞞”和“遮掩”四個(gè)動(dòng)詞的區(qū)別；成語題則更多地考查其用法和含義，如“偷梁換柱”“斷章取義”“混淆是非”和“以偏概全”之間的區(qū)別等；片段閱讀的題目，多為概括文段大意或細(xì)節(jié)判斷，考生應(yīng)學(xué)會(huì)理出文段的行文脈絡(luò)。

言語理解與表達(dá)歷年的題量比較穩(wěn)定，近7年都穩(wěn)定在40題，前文所述的兩種考查形式每種各20題。國考選詞填空的命題歷來都十分謹(jǐn)慎而巧妙，從未考查過偏詞怪詞，近年來涉及較多的是一些易錯(cuò)常錯(cuò)的詞語或成語。片段閱讀也大都可自成一段，有著非常清晰的邏輯層次和流暢的行文?？忌趥淇紩r(shí)可有意識(shí)地翻閱一些思想性或文學(xué)性較強(qiáng)的報(bào)紙雜志，以擴(kuò)展自己的知識(shí)背景，培養(yǎng)語感。

（二）數(shù)量關(guān)系

數(shù)量關(guān)系主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。2011年之前，數(shù)量關(guān)系模塊分為數(shù)字推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算兩種題型，但從2011年的國考開始，盡管大綱上對于數(shù)字推理的考查要求未作修改，但截至目前國考中再也沒有出現(xiàn)過數(shù)字推理類型的題目。

近4年來，數(shù)量關(guān)系的命題趨于穩(wěn)固，基本上以數(shù)學(xué)應(yīng)用題為主，將數(shù)量關(guān)系隱含于工程、行程、費(fèi)用計(jì)算等日常生活常見的問題之中，要求考生能夠在較短的時(shí)間里，分析各個(gè)量之間的關(guān)系并算出所求量。題量也非常穩(wěn)定，每年都是15題，其中行程類和概率類等典型題型每年平均考查一次。

盡管題目不多，但數(shù)量關(guān)系模塊一直是行測考試的“重災(zāi)區(qū)”。大部分考生都不適應(yīng)小學(xué)奧數(shù)式的出題類型，也較難在1分鐘內(nèi)解決掉一道數(shù)量關(guān)系題。對于這個(gè)模塊，除了掌握一些基礎(chǔ)的方法和多做練習(xí)之外，更重要的是考場上的取舍和決斷。

（三）判斷推理

近10年來，判斷推理考查的題型一直是四種形式：圖形推理、定義判斷、類比推理和邏輯判斷。這四種形式都要求考生對已知的某些圖形、定義、事物關(guān)系和邏輯前提等進(jìn)行分析，探索規(guī)律從而在選項(xiàng)中找出符合要求的答案。

判斷推理是近5年國考改革較大的一個(gè)模塊。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，圖形部分增加了分組圖形考查。分組圖形不再從已知圖形中推知規(guī)律，而是直接對幾個(gè)圖形進(jìn)行同類的歸納，題型新穎，但難度有所降低。第二，類比推理從5道題目增至10道題目，并加入了古詩等更加多樣的形式。第三，定義判斷和邏輯推理兩種題型的難度有所降低，但邏輯思維性更明顯。

綜上所述，穩(wěn)中有變是邏輯判斷這一模塊的突出特點(diǎn)，而這個(gè)變化，是對考生的分析歸納能力、邏輯推理能力，即基礎(chǔ)的邏輯思維的極大重視。這就要求考生，不必再鉆研大量的邏輯學(xué)題目，而是應(yīng)把備考轉(zhuǎn)到最基礎(chǔ)的思維學(xué)習(xí)上來。

（四）資料分析

資料分析通常由統(tǒng)計(jì)性的圖表、數(shù)字及文字材料構(gòu)成。很多考生對一大堆復(fù)雜的數(shù)字望而生畏，還有部分考生覺得資料分析耗時(shí)太多又易出錯(cuò)，但事實(shí)上資料分析模塊完全是一只“紙老虎”。只要掌握基本的考點(diǎn)公式、學(xué)會(huì)一點(diǎn)速算技巧，資料分析就能快速成為一個(gè)得分容易的模塊。

在最近5年的國考行測中，資料分析也進(jìn)行了一系列的改革，數(shù)量上從3篇材料到5篇材料，最近4年回歸并穩(wěn)定在4篇材料上。隨著考查的深入，材料類型從單一的文字或表格轉(zhuǎn)向復(fù)合表格和復(fù)合材料。每篇材料設(shè)置5道題目，分別考查簡單計(jì)算、增長量相關(guān)計(jì)算、比重相關(guān)計(jì)算和綜合分析等知識(shí)點(diǎn)。

對于資料分析，考生需要做的是：熟悉統(tǒng)計(jì)術(shù)語、學(xué)會(huì)列公式、能夠準(zhǔn)確且快速計(jì)算，然后只要再通過一定量的練習(xí)，就能夠有較高的得分率。

（五）常識(shí)判斷

從2011年之前單一的法律常識(shí)考查，到后來不斷加入其他方面的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查，常識(shí)判斷模塊變得越來越綜合。目前，此模塊所指的常識(shí)涵蓋了人文社科和自然科學(xué)領(lǐng)域主要的基礎(chǔ)知識(shí)，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、歷史、文化、地理、環(huán)境、自然、科技等各個(gè)方面。

從2012年開始，常識(shí)判斷的題量由25道減為20道，而考查方式從知識(shí)記憶型轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)應(yīng)用型?？忌粌H需要了解相關(guān)知識(shí)，還要知曉知識(shí)的背景和具體應(yīng)用，綜合完成題目。如2013年對于法律現(xiàn)象與法律概念的考查，全部采用文言文，四個(gè)選項(xiàng)“春秋之治獄，論心定罪”“載于簡牘謂之書，合而驗(yàn)之謂之契”“一兔走，百人追之；積兔于市，過而不顧”“罪疑惟輕，功疑惟重，與其殺不辜，寧失不經(jīng)”，分別與原心定罪、合同、物權(quán)、疑罪從無一一對應(yīng)。這就要求考生不但要知曉典故，還要與相應(yīng)的法理結(jié)合起來，難度有所增加。因此在備考中，常識(shí)科目切忌死記硬背，而應(yīng)該注重理解。

二　國考行測科目的備考指導(dǎo)

從歷年國考高分考生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來看，備考行測，需要在心態(tài)準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)技巧、考場應(yīng)變等方面有針對性的調(diào)整。

（一）宜平心靜氣，忌心態(tài)浮躁

筆試的備考相對于面試而言，是一個(gè)較為長期的過程。漫長的備考周期使得考生的壓力太大，以致心態(tài)浮躁，自暴自棄。在確定報(bào)考意愿后，考生首先應(yīng)注意調(diào)整自己的心態(tài)。因?yàn)閺?fù)習(xí)的整個(gè)過程中必然會(huì)有挫折、有驚喜、有迷茫、有失落，這是任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程都不可避免的。因此，考生應(yīng)該抓住備考的主線，不要因?yàn)橐粫r(shí)的得失出現(xiàn)比較大的情緒波動(dòng)，以免影響復(fù)習(xí)效果。

（二）宜揚(yáng)長避短，忌均衡用力

行測由于模塊眾多，因此對每個(gè)人來說復(fù)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)都不一樣。這就要求考生必須選擇最合適自己的備考計(jì)劃，比如數(shù)學(xué)思維弱的考生可以適當(dāng)放棄數(shù)量關(guān)系，邏輯性強(qiáng)的考生則可把重點(diǎn)放在如何確保邏輯題目的正確率上。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，無論是復(fù)習(xí)時(shí)間的安排還是復(fù)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重，都需要結(jié)合自身的基礎(chǔ)、時(shí)間、精力、物力等方面綜合考慮。

因此，考生備考要做的第二件事就是自查?？忌梢酝ㄟ^模擬考試來找到自己行測科目每個(gè)模塊的做題時(shí)間、正確率以及錯(cuò)誤原因，再結(jié)合自身的知識(shí)背景、思維偏好等對自己在各個(gè)模塊的優(yōu)勢與劣勢作出比較明確的判斷。準(zhǔn)確了解自身情況之后，才能夠在備考中努力做到揚(yáng)長避短或者取長補(bǔ)短?？忌膹?fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是保持自己的優(yōu)勢模塊，提升自己的弱勢模塊到一般水準(zhǔn)或以上。在這個(gè)目標(biāo)下，考生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對提升空間大的模塊優(yōu)先復(fù)習(xí)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)過程中還要不斷調(diào)整計(jì)劃來適應(yīng)復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的變化。

（三）宜歸納總結(jié)，忌題海戰(zhàn)術(shù)

很多人對于行測復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)就是多做題，覺得沒有其他方法來提高自己，這是比較片面的。學(xué)而不思則罔，一味地做題并不是行測科目備考的有效方法。合理的題目練習(xí)必須與適時(shí)的總結(jié)、反思相結(jié)合才是提高成績的最佳途徑。

分模塊舉例來說，常識(shí)判斷的備考策略不是做題，而是知識(shí)儲(chǔ)備。常識(shí)判斷除了要掌握一些基本熱點(diǎn)和必考范圍之外，更要在日常學(xué)習(xí)和生活中做個(gè)有心人，多注重積累。

言語理解與表達(dá)，最重要的是對于文字的基礎(chǔ)感知。做題過程中可以有個(gè)識(shí)記本，將一些使用或出現(xiàn)頻率較高的詞語、成語，自己使用錯(cuò)誤的詞語、成語等記錄并時(shí)常翻看，以加深記憶。對于片段閱讀，應(yīng)該主要去分析做錯(cuò)的題目，做錯(cuò)的原因往往是對行文脈絡(luò)的誤解，而糾正這種理解上的偏差才是備考言語理解與表達(dá)的目標(biāo)。

數(shù)量關(guān)系的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要放在常見題型和常用方法上。數(shù)量關(guān)系的備考目標(biāo)應(yīng)該是考場上準(zhǔn)確的題型判斷、公式代入，而不是15道題目80%以上的正確率。因此在復(fù)習(xí)中，首先要確立一種發(fā)散性的、量化性的思維，其次要熟悉常見的出題模式，掌握一些重要的公式、方法，最后才是通過題目練習(xí)強(qiáng)化自己的數(shù)學(xué)思維與能力。

判斷推理，由于題型非常多，所以要針對每個(gè)題型“因題制宜”。圖形推理，大量的練習(xí)可以保證推理的思路快、準(zhǔn)；類比推理，要著重練習(xí)自己復(fù)習(xí)過程中反復(fù)出錯(cuò)的類型關(guān)系題目；定義判斷，則要學(xué)會(huì)脫離文字背景，從中抽象出清晰的邏輯關(guān)系；邏輯推理，要從建立邏輯模型上下功夫，在加強(qiáng)、削弱、論證和日常推理中找到缺失或多余的橋梁。

資料分析，正如前文所述，重要的是提高尋找數(shù)據(jù)、列計(jì)算式和計(jì)算結(jié)果三者的速度和正確率。考生在備考做題的時(shí)候應(yīng)該尋找自己的弱點(diǎn)，從而有的放矢，在導(dǎo)致自己準(zhǔn)確率降低的薄弱環(huán)節(jié)上多下功夫。

（四）宜統(tǒng)籌取舍，忌優(yōu)柔寡斷

行政能力職業(yè)測驗(yàn)在國家公務(wù)員考試中是一個(gè)整體科目，因此對行測的備考思路應(yīng)該既要“分”，又要“合”。目前很多考生備考的時(shí)候往往從每個(gè)模塊入手，苦練各部分題目，但忽略了把行測作為一個(gè)整體來進(jìn)行練習(xí)、提高，事倍功半。須知行測不只是五個(gè)模塊的簡單加總，更重要的是考場上個(gè)人對于準(zhǔn)確度與速度的平衡，是每個(gè)人在高壓狀態(tài)下心態(tài)調(diào)整能力和綜合決斷力的體現(xiàn)。因此，考生在備考階段要做的最后一件事是五個(gè)模塊的整體統(tǒng)籌，即通過不斷進(jìn)行整套題目的演練使自己能夠在考場上合理分配題目與時(shí)間。

統(tǒng)籌取舍在考場上的最大體現(xiàn)是決定自己的做題順序。事實(shí)上，不只是模塊之間的順序，整張?jiān)嚲淼淖鲱}順序都應(yīng)該遵循“先易后難、先擅長后不擅長”的思路。把自己得分率最低的題目、最低的模塊放在最后做，遇到無從下手的題目果斷地先跳過去做下一題，等等。說起來雖然簡單，但一到考場上很多考生都做不到。不舍不得，正如田忌賽馬，舍棄一場是為了整體的勝利，一定要有全局意識(shí)。

另外，在進(jìn)入考場前，對于考點(diǎn)環(huán)境的提前考察，對考試工具的檢查，對考場狀態(tài)提前設(shè)想應(yīng)急應(yīng)變方法等，這些細(xì)節(jié)都是考試成功的必要條件。

（華圖教育 楊潔）

本欄責(zé)編：何一樂

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