從問題學生到陽光女孩
——記“留守生”小淼的成長經(jīng)歷

泰來縣平洋鎮(zhèn)中心學校 王洪英 姜 旸

從問題學生到陽光女孩
——記“留守生”小淼的成長經(jīng)歷

泰來縣平洋鎮(zhèn)中心學校 王洪英 姜 旸

送走了一屆畢業(yè)生，我一個人坐在空蕩蕩的教室里，眼前浮現(xiàn)出孩子們往日的身影，有樂觀的，有內向的，有好說的，有愛笑的……孩子們純真的容貌就那樣不斷浮現(xiàn)在我眼前。四年的時間里，他們讓我學到了許多，我也悄悄地成長了許多。在班主任工作方面，我最滿意的也是最見成效的，就是做“留守生”的心理工作。

現(xiàn)在許多農村孩子的父母外出打工或在外經(jīng)商，受戶籍、經(jīng)濟、居住等條件的制約，許多孩子不能跟隨父母外出，只能留在家鄉(xiāng)，寄居在親戚家里或住校，成為“留守一族”。在這支龐大的“留守生”隊伍中，有許多孩子正值青春發(fā)育期，無法像其他孩子一樣享受家庭溫暖，得不到直接的父愛和母愛，不良心理十分突出。因此，了解學生的心理狀況，引導他們進行心理調適，幫助他們消除心理壓力，提高心理健康水平，是家長特別是班主任老師義不容辭的責任。

我們班共有四名“留守生”，小淼是一個學習努力老實巴交的女孩兒，她剛分到我班時，根本沒有引起我的注意。但兩個月之后，問題出現(xiàn)了，小淼上課從不舉手回答問題，課下也經(jīng)常一個人呆坐在座位上，很少與同學交流，她的眼里時常流露出驚慌和無助。她是一個怎樣的孩子？她有著什么樣的家庭背景？她為什么會這樣不自信？帶著這些疑問，我走進了小淼的內心世界，開始了我們漫長又充滿挑戰(zhàn)的心靈之旅。

在一個周末的下午，我找到了幾個小淼小學時的同學，從他們的口中，我了解到小淼的父母在她上小學的時候就帶著弟弟到大連打工了，每逢春節(jié)時才能回家團聚。小淼平時住在姥姥家，姥姥平時對她很好。但她似乎不買賬，不是看這不順眼，就是想那不順心，還常耍小孩子脾氣。她從不會讓著親戚家比她小的孩子，在她幼小的內心深處，似乎總有一種莫名其妙的不平衡。聽著她的故事，想著她的眼神，我暗下決心：我一定要改變她！

對小淼有了初步的了解后，我開始有意增加和她的接觸。首先，我安排她當數(shù)學科代表，每天收、發(fā)作業(yè)本。這樣不僅增加了她走進老師辦公室的次數(shù)，同時也給了我更多了解她的機會。我發(fā)現(xiàn)，每次她都是怯生生地敲門，走進來，把作業(yè)本放在桌子上，然后悄悄地走開。不說一句話，不看任何人，沒有任何表情。我想，她就像是一個把自己遮掩得嚴嚴實實，射不進一縷陽光的女孩！于是，我主動叫住她，找理由說話：“交了多少本作業(yè)？誰沒交？為什么……”我在“迫使”她開始說話，開始交際，我在啟動她的心靈之旅。起初，小淼的回答總是很小心謹慎，聲音小得也只有我能聽見。但漸漸地，來辦公室的次數(shù)多了，我問的次數(shù)多了，小淼也變得自如了許多。她對我的問話開始對答如流了，有時還會停留下來主動和我談談收作業(yè)過程中的細節(jié)，還能主動與其他老師打招呼了。與此同時，我告訴其他同學，課下要多與小淼接觸，多關心她，多幫助她，讓她盡早融入班級這個大集體。

一個月之后，小淼有了很大的變化：敢抬頭直視別人了，也愿意和同學共同討論問題，課下共同玩耍，小淼活潑開朗了許多。她的變化大大地鼓舞了我，我更加堅定了自己的信念：我一定能改變她！我感覺眼前的這個女孩，離我想要達到的目標越來越近了。我的內心充滿了喜悅、信心和激情。

那年秋天，我在班里開展了一次“送溫暖”活動?；顒觾热菔桥阄覀儗W校的一位90多歲的孤身老人孫爺爺過一個愉快的周末，我出錢買肉、剁餡、和面、包餃子。我?guī)е嗌系乃拿羰貙W生，從早晨8點多鐘一直忙到下午兩點多鐘。當我們端出熱氣騰騰的餃子，陪著老人圍坐在一起的時候，孫爺爺滿含熱淚，深情地說：“你們師生對我這么好，我拿什么來回報??！謝謝你們?！蔽易プ×诉@個難得的教育孩子的機會，動情地說：“孫大爺，您健康快樂的生活著就是對我們最大的回報。誰都有老的時候，誰都有缺少父母、家人關愛的時候，我們團結起來，就是一個幸福的大家庭！”這時，我發(fā)現(xiàn)小淼已經(jīng)是淚流滿面了，由此，我知道小淼已經(jīng)是一個學會了感動和感恩的孩子！

但我知道，這時的小淼身上還有一個很大的弱點須要克服。小淼缺乏自信心，無論做事還是學習，她似乎總是在懷疑自己的能力。這個弱點如果不克服，不但會影響中考，甚至會影響她的一生。我挖空心思，最后還是覺得我自己的力量很有限。于是，我想到了求助其他科任老師，集體的力量是無窮的。一次語文課，語文老師布置了一個作文題目：我行，我能行！我和語文老師商量，如何利用這個文題，對小淼進行自信心的培養(yǎng)。最后，語文老師就這題目進行了話題說話,找同學說一說自己在做哪些事時有信心，哪些時候沒信心，為什么？課上，老師提問了小淼，小淼自己分析了自信心不足的原因，其他同學也幫著她分析了原因和提出了解決的辦法。然后老師幫助總結，還堅決表示要跟蹤對小淼的關注和培養(yǎng)，直到改變。我還發(fā)動了政治老師，利用學科特點對小淼進行了自信心的培養(yǎng)。其他老師也都利用課上課下的機會，幫助培養(yǎng)小淼的自信心。在我們所有任課老師的培養(yǎng)和關懷下，小淼上課認真聽講，積極回答問題。一個學期下來，小淼的自信心增強了許多，從眼神里，行動中都能表現(xiàn)出來。那時，我們都叫小淼為“陽光女孩”，因為在她的臉上，總是洋溢著幸福的微笑。小淼的學習成績也隨之提高了許多，進入了年組前5名，而且各科均衡發(fā)展，不偏科。那個學期，我給她的評語只有3個字：你真行！

在2013年的中考中，小淼以總分597分的優(yōu)異成績考入了泰來一中。其中政治得了滿分。這就是四年前“怯生生”地來到我班報到的那個女孩，這就是那個曾經(jīng)滿腹心事的問題學生……

帶過這一屆學生，回首往事，我是辛苦的，但我更是幸福的，快樂的，收獲的。我想，作為一名班主任老師，要做到不誤人子弟，就要多了解學生，充分認識學生，走進學生的心田，從而更好地完善他、培養(yǎng)他、發(fā)展他。

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?編輯/呂秀妍