作文醫(yī)院打工記（2）

張文科

本期作文廣播劇適用于統(tǒng)編版教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作喲！

喂，喂，麻煩聲音再調(diào)大點(diǎn)兒……

好嘞，尊敬的主播大人！

親愛(ài)的聽(tīng)眾朋友們，好消息！好消息！作文廣播劇新鮮出爐啦！還在等什么？掏出手機(jī)掃一掃，聽(tīng)“劇”就能“搞定”課本單元作文，消除你的煩惱！

貼心的小編特地為大家奉上劇本，先睹為快！看看文叔叔和六位小伙伴會(huì)帶來(lái)怎樣精彩的劇情吧！

一張照片引話題? 看圖寫(xiě)話打根基

上次那場(chǎng)關(guān)于“我的植物朋友”的比試遲遲沒(méi)有結(jié)果，雨卿離他們迫不及待地來(lái)到了文叔叔的“作文醫(yī)院”一探究竟。文叔叔卻故意賣起了關(guān)子，起身給他們每個(gè)人倒了杯水，笑道：“哈哈，看把你們急的，要不再來(lái)比試比試？”

幾個(gè)人你看看我，我看看你，不再說(shuō)話。雨清晨閑不住，在屋子里轉(zhuǎn)悠起來(lái)。他發(fā)現(xiàn)墻上掛著一張照片，照片里有幾個(gè)人在放風(fēng)箏，近處是三個(gè)小朋友，遠(yuǎn)處是一家三口。便問(wèn)：“文叔叔，這照片是您小時(shí)候拍的嗎？”

文叔叔沒(méi)有回答，而是提議：“要不然你們就根據(jù)這張照片寫(xiě)篇作文，怎么樣？”

“好??！”李汶澤立刻答應(yīng)。他是幾個(gè)人中的作文高手，對(duì)雨卿離上回拔得頭籌有點(diǎn)兒耿耿于懷，早就等不及想一較高下了。

王大海一聽(tīng)，不樂(lè)意了：“這又不知道誰(shuí)是誰(shuí)，寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)?。俊?/p>

“這不就跟咱們看圖寫(xiě)話一樣？仔細(xì)觀察就行了唄！用心觀察是寫(xiě)好看圖作文的第一步！懂不懂？”李汶澤戳了王大海一下，走到照片前，繼續(xù)說(shuō)，“第一次觀察，先總體觀察環(huán)境和人物，確定時(shí)間和地點(diǎn)。你們看這張照片，人們穿的衣服明顯是春秋的，地上的草是綠的，所以，可以知道這是在春天，是一個(gè)發(fā)生在公園或者某一處廣場(chǎng)草坪上的故事。第二次觀察，就要觀察人物關(guān)系和細(xì)節(jié)。前面這三個(gè)同學(xué)的年齡看起來(lái)差不多，應(yīng)該是同學(xué)或朋友關(guān)系。后面那三個(gè)人明顯就是一對(duì)父母和孩子啦。風(fēng)箏的樣式、人物的動(dòng)作，這些就是細(xì)節(jié)，通過(guò)這些細(xì)節(jié)來(lái)構(gòu)思作文！”

“看圖寫(xiě)作的第二步叫生下一個(gè)‘句寶寶，‘句寶寶長(zhǎng)大變作文！”面包仔接話，“我給你們畫(huà)一張思維導(dǎo)圖，你們就知道是什么意思了！”說(shuō)著，他三下五除二就把圖畫(huà)了出來(lái)。

“來(lái)，詳細(xì)解釋一下?！惫判」乓荒樏院?/p>

面包仔認(rèn)真說(shuō)道：“生下一個(gè)‘句寶寶，就是時(shí)間+人物+地點(diǎn)+事件=一個(gè)句子。比如‘春日我和同學(xué)去公園放風(fēng)箏。‘句寶寶長(zhǎng)大又長(zhǎng)高就是加幾個(gè)詞把句子變長(zhǎng)嘛，‘一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，我和兩個(gè)要好的同學(xué)來(lái)到綠草如茵的公園，開(kāi)開(kāi)心心地放風(fēng)箏。句子是不是就變長(zhǎng)了？”

“我好像明白了，看不出來(lái)，面包仔你還挺厲害！”古小古夸贊道。

“我知道什么叫‘句寶寶變美變漂亮！”不等面包仔繼續(xù)說(shuō)話，雨卿離就接過(guò)話，“給人物加上詳細(xì)的外貌描寫(xiě)，用一些詩(shī)詞、古語(yǔ)或者運(yùn)用比喻、擬人的方法來(lái)描寫(xiě)天上的云、風(fēng)箏、公園里的景物，等等，就變美啦！至于‘句寶寶多動(dòng)又話癆就是給他們放風(fēng)箏的過(guò)程加上動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，就是寫(xiě)清楚他們?cè)趺捶棚L(fēng)箏唄。這樣，作文不就出來(lái)了嘛！”

“小姑娘說(shuō)得不錯(cuò)！”文叔叔夸獎(jiǎng)雨卿離，“你們想一想，我們平常說(shuō)一篇作文要寫(xiě)出畫(huà)面感，這個(gè)畫(huà)面感是什么？不就是一幅畫(huà)嘛！所以，看圖寫(xiě)話是根基，根基打牢了，作文就能寫(xiě)好了！”

“那我們趕緊寫(xiě)作文吧！”李汶澤看文叔叔又夸獎(jiǎng)雨卿離，趕緊催促大家坐下。

紙鳶竹馬看兒嬉? ?作文誰(shuí)來(lái)爭(zhēng)第一

幾個(gè)人奮筆疾書(shū)，都想給文叔叔留下一個(gè)好印象，但是寫(xiě)作水平有高低，這次是李汶澤第一個(gè)交了“作業(yè)”。

“我才剛開(kāi)了個(gè)頭，你這么快就寫(xiě)完了？我看看！”王大海滿臉疑惑，拿過(guò)李汶澤的作文，“我給你們讀讀??！”不等大家應(yīng)答，他就朗讀起來(lái)。

忙趁東風(fēng)放紙鳶

王亦龍

“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天……”，我哼著歌，抱著風(fēng)箏，和我的好朋友小麗、小剛一起來(lái)公園放風(fēng)箏。

陽(yáng)春三月，天氣正好。蔚藍(lán)的天空像一大塊澄明的藍(lán)寶石，五顏六色的風(fēng)箏在朵朵白云間嬉戲，“雄鷹”逐日、“彩蝶”追風(fēng)、“祥龍”飛天……它們像捉迷藏似的你追我趕，好不熱鬧。碧草如茵的綠地上，三五成群的小孩跑動(dòng)著、嬉笑著，留下一串串銀鈴般的笑聲。“何處風(fēng)箏吹斷線？吹來(lái)落在杏花枝?！薄傍S飛蝶舞喜翩翩，遠(yuǎn)近隨心一線牽。”……有一對(duì)父母，還不忘借放風(fēng)箏的機(jī)會(huì)給兒子“上課”呢。

“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！蔽乙惨鞒鲆痪涔旁?shī)，迫不及待地加入到放風(fēng)箏的大軍中。我以為放風(fēng)箏很簡(jiǎn)單，不就是把風(fēng)箏往天上一丟、一放線，風(fēng)箏就可以飛得高高的嘛！可沒(méi)想到，我剛把風(fēng)箏往空中一扔，它就給我來(lái)了個(gè)下馬威——我還沒(méi)來(lái)得及回身跑，它就直沖沖地一頭栽到了地上。嗯？難道是我用力太小了？我撓了撓頭，不解地?fù)炱痫L(fēng)箏，鉚足了勁兒狠狠地把風(fēng)箏往天上一拋，可是它卻像故意跟我作對(duì)一樣，不待我跑起來(lái)，又掉落了下來(lái)。我沮喪地一屁股坐到了地上。

“你這樣做根本就不對(duì)！”小剛幫我把風(fēng)箏撿了起來(lái)，“我們得逆著風(fēng)向跑，讓風(fēng)箏借力才能飛起來(lái)。再來(lái)，我?guī)湍?！”說(shuō)著，他高高舉起風(fēng)箏，我開(kāi)始了第二次試放。我逆著風(fēng)向，迅速往前跑著?！凹佑停〖佑?！”小麗也顧不上放風(fēng)箏了，跟在我身旁為我吶喊助威。她粉紅的衣擺隨風(fēng)舞動(dòng)，就像她手中的風(fēng)箏一樣，就要飛起來(lái)似的。小剛一撒手， “哈哈，風(fēng)箏飛起來(lái)了！”我開(kāi)心地邊跑邊大聲喊，可是我話音沒(méi)落，風(fēng)箏就像喝醉了酒似的在空中搖搖晃晃、飄飄欲墜，沒(méi)幾秒鐘就“墜機(jī)”了……又有哪里不對(duì)了？我們?nèi)齻€(gè)人抱著風(fēng)箏觀察、思索著……啊，我懂了！

我吸取了前兩次的教訓(xùn)，待風(fēng)箏起飛后，學(xué)著別人的樣子，根據(jù)風(fēng)力的大小調(diào)整收放線的速度。風(fēng)大的時(shí)候我就快速放線，風(fēng)小下來(lái)我就急忙收線，一放一收，風(fēng)箏越飛越高、越飛越穩(wěn)……

“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天……”我們仨一起哼唱著這首歌，抬頭仰望天空，所有的風(fēng)箏聚在一起，匯成了一幅美麗的圖案。它們載著我們的快樂(lè)，牽著我們的友誼，飛向遠(yuǎn)方！

458000河南省鶴壁市淇濱小學(xué)

指導(dǎo)老師? 陳 蕾

圖畫(huà)寫(xiě)作有絕招? ? 四幅畫(huà)面來(lái)補(bǔ)齊

“咦？你怎么知道這個(gè)穿綠衣服的是‘我呢？”聽(tīng)王大海讀完，“好奇寶寶”面包仔又是第一個(gè)發(fā)問(wèn)。

“我覺(jué)得，如果畫(huà)面中有多個(gè)人物的話，我們得先確定誰(shuí)是主角，然后再選一個(gè)敘述角度。一般畫(huà)面中誰(shuí)最突出，誰(shuí)就是主角?！崩钽霛苫卮鸬馈?/p>

“敘述角度？”雨清晨沒(méi)聽(tīng)明白。

“敘述角度就是選擇以第一人稱寫(xiě)，還是第三人稱寫(xiě)。第一人稱就是‘我，讓圖畫(huà)里的其中一個(gè)人變成自己。第三人稱就是‘他們，就是完全以一個(gè)旁觀者的角度來(lái)寫(xiě)！”李汶澤解釋。

“我有一個(gè)問(wèn)題。你前面把圖畫(huà)里的風(fēng)箏、人物都寫(xiě)到了，而且寫(xiě)得還挺好的。比如第二段是環(huán)境描寫(xiě)，用了比喻、擬人的修辭，還引用了古詩(shī)詞。但是后面那兩大段嘗試放風(fēng)箏的內(nèi)容，圖畫(huà)里沒(méi)有啊！”古小古疑惑不解。

“圖畫(huà)是靜態(tài)的，但是作文寫(xiě)出來(lái)得是動(dòng)態(tài)的。動(dòng)態(tài)怎么實(shí)現(xiàn)呢？就是要發(fā)揮你的想象力，補(bǔ)齊至少四幅畫(huà)面，讓畫(huà)面流動(dòng)起來(lái)！”李汶澤解釋。

“為什么是四幅畫(huà)面呢？”王大海又不明白了。

“很多看圖寫(xiě)作都會(huì)給出四幅畫(huà)，就等于把整個(gè)故事情節(jié)給你了。但在只有一幅畫(huà)的情況下，你就得‘腦補(bǔ)這幅畫(huà)之前和之后都有什么故事，然后在合理的范圍內(nèi)，想象他們的對(duì)話、動(dòng)作、心理等，讓人物‘活起來(lái)。人物活了，作文就生動(dòng)了?！崩钽霛衫^續(xù)解釋，解釋完又不確定地問(wèn)文叔叔，“我說(shuō)得對(duì)嗎，文叔叔？”

“你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)！看圖寫(xiě)作的第三步就是合理想象。想象什么呢？就是想象你剛才說(shuō)的內(nèi)容，在想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第四步：突出重點(diǎn)！也就是哪部分詳寫(xiě)、哪部分略寫(xiě)。這篇作文的重點(diǎn)就是主人公學(xué)習(xí)放風(fēng)箏的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是怎么來(lái)的呢？就是李汶澤想象出來(lái)的嘛！而且這篇作文開(kāi)頭和結(jié)尾的這兩句歌詞用得特別好，既點(diǎn)明了時(shí)間，又切合了主題，還做到了首尾呼應(yīng)，寫(xiě)得不錯(cuò)?！蔽氖迨鍥_李汶澤豎了個(gè)大拇指。

“那……文叔叔，我通過(guò)考試了嗎？”李汶澤不好意思地問(wèn)。

“嗯……這個(gè)嘛……”文叔叔笑著，“砰！砰！砰！”一陣敲門聲打斷了文叔叔的話……

（未完待續(xù)）