大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

夏 穎，董明晶，鄧毅婷，趙 佳，張 慧

（黑龍江工程學(xué)院外語(yǔ)系，哈爾濱150000）

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該具有多元化思想和系統(tǒng)教學(xué)觀念，要注重大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)各種能力的綜合發(fā)展，從多角度和多層次上全面提升大學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和基礎(chǔ)，進(jìn)而在提升大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)效果的同時(shí)，確保大學(xué)生英語(yǔ)能力、成績(jī)、素質(zhì)多次元的提升。

1 大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的概念

英語(yǔ)對(duì)大學(xué)生和高等級(jí)人才來(lái)講是重要的工具，有了牢固的英語(yǔ)基礎(chǔ)和豐富的英語(yǔ)知識(shí)，大學(xué)生就具備了更多的交流與溝通手段，在思想、文化方面也有了新的突破，對(duì)于日后的發(fā)展和成長(zhǎng)是穩(wěn)固的支持和保證。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)水平的能力，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)和重點(diǎn)發(fā)展的能力。從源頭上看，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力來(lái)源于自主學(xué)習(xí)理論，是指學(xué)生將認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為、情感和思想向英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我集中和自我強(qiáng)化。本研究認(rèn)為英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是指：在大學(xué)英語(yǔ)教師的主導(dǎo)和幫助下，大學(xué)生通過(guò)一定的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，掌握自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略、方法，通過(guò)自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，自主英語(yǔ)時(shí)間的調(diào)整，自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷地調(diào)控，深入地反思，穩(wěn)步地提升能力。很多大學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)和課程改革中，將英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展作為一個(gè)重要的突破口，以英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和效果的保障。

2 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的價(jià)值

2.1 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)改革的基礎(chǔ)

當(dāng)前在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中正在進(jìn)行著前所未有的改革與創(chuàng)新，從改革的目的和出發(fā)點(diǎn)上看，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力具有中心的地位與價(jià)值。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于發(fā)揮大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于挖掘大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛力有著重要的價(jià)值。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升是轉(zhuǎn)變當(dāng)前大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)主觀認(rèn)知的重要途徑，有了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，大學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)英語(yǔ)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語(yǔ)”。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程和教育內(nèi)容尊重大學(xué)生的主體性，這點(diǎn)與英語(yǔ)教學(xué)改革有著良好的契合，成為推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新的重要途徑，具有發(fā)展的意義和現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。

2.2 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變大學(xué)生學(xué)習(xí)角色的途徑

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大學(xué)生教學(xué)主體性的根本體現(xiàn)，有了以英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力為中心的英語(yǔ)教學(xué)能夠改變大學(xué)生英語(yǔ)課堂上的角色，使大學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容之中，形成主動(dòng)發(fā)展與全面提升的基礎(chǔ)，在良好的師生互動(dòng)中確保英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于確立大學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的地位，在主體性認(rèn)知提升的同時(shí)，大學(xué)生會(huì)更為主動(dòng)地進(jìn)行角色與身份的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而有助于大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)歷水平的提高。

2.3 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是大學(xué)生自主發(fā)展的體現(xiàn)

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程是自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展意識(shí)的養(yǎng)成過(guò)程，有了自我發(fā)展意識(shí)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升，大學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)的方法，建立正確的自我認(rèn)知，形成自主學(xué)習(xí)的能力，為大學(xué)生日后的自主發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展還可以起到遷移和泛華的作用，對(duì)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)和其他能力的培養(yǎng)有著借鑒和參考作用，因此，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)獲得了大學(xué)生、教師和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

3 提升大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的主要方法和手段

3.1 優(yōu)化英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該從途徑和方法上對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，利用各種途徑，優(yōu)化各種方法，真正激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā)。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該開(kāi)展一些生動(dòng)活潑的小創(chuàng)新和小變化，使學(xué)生的注意力和興趣得到有效的引導(dǎo)，利用各種方式做到對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)和培養(yǎng)。在培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中英語(yǔ)教師要建立起科學(xué)的目標(biāo)體系，應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平制定英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)有效地引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該利用學(xué)生樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)和展現(xiàn)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)類(lèi)的各種活動(dòng)，通過(guò)途徑的優(yōu)化來(lái)提升英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

3.2 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自我控制能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)是學(xué)生自我控制能力，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，要鼓勵(lì)學(xué)生自我控制能力的發(fā)展，幫助學(xué)生穩(wěn)固注意力、提高意志力，在復(fù)雜和困難的情況下能夠進(jìn)行自主、長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立科學(xué)、合理和系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，要使學(xué)生知曉自身的特點(diǎn)，在明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期和短期計(jì)劃的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的自我評(píng)價(jià)，要通過(guò)自我評(píng)價(jià)樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心，強(qiáng)化自我控制的能力。教師應(yīng)該在學(xué)生自我控制能力培養(yǎng)進(jìn)行一段時(shí)間后，要組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績(jī)的自我認(rèn)知，總結(jié)自我能力培養(yǎng)中成功的部分，檢討自我能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，從正反兩個(gè)方面強(qiáng)化自我控制能力的培養(yǎng)，進(jìn)而有秩序、有步驟地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3.3 重新定義大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)角色

大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師主要扮演的是指導(dǎo)者的角色，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中主要扮演指導(dǎo)者的角色，為此學(xué)生學(xué)習(xí)不應(yīng)該過(guò)分依靠教師，在英語(yǔ)課程之前需要做好準(zhǔn)備工作，這樣有助于提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)等比較發(fā)達(dá),教師是學(xué)生的指導(dǎo)者也是朋友，所以可以建立學(xué)生與教師互動(dòng)的群，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地與教師進(jìn)行交流更好地提高學(xué)習(xí)能力。

3.4 營(yíng)造英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的氛圍

在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中除了需要學(xué)生本身進(jìn)行特定的訓(xùn)練之外，良好的學(xué)習(xí)氣氛也非常重要且能夠感染學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生受到潛移默化的熏陶。為了營(yíng)造這種和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，大學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)各類(lèi)社團(tuán)對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行宣傳，或者成立專(zhuān)門(mén)的社團(tuán)用以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，然后不斷招募新的成員，同時(shí)可以舉辦一些英語(yǔ)比賽等不斷激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)之間可以相互幫助、相互學(xué)習(xí)從而共同進(jìn)步，做大對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力既是大學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展的能力之一，在高等教育改革加速推進(jìn)的今天，自我發(fā)展和自主發(fā)展成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的重要課題，加速英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升與高等學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)改革有著良好的契合，英語(yǔ)教師要順應(yīng)教改的趨勢(shì)，以英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力為中心，在正確理解英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)建、角色轉(zhuǎn)變、氛圍調(diào)整等有效措施，做到對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與提升，在提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，加速推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程。

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