試析優(yōu)化中職汽車(chē)維修教學(xué)和管理的相關(guān)對(duì)策分析

趙會(huì)霞

（商丘技師學(xué)院，河南 商丘 476000）

隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才的供給和需求之間的矛盾日益突出， 如何有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力成為中職院校面臨的問(wèn)題。 中職院校的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)，主要是教授學(xué)生汽車(chē)的基礎(chǔ)構(gòu)造以及常見(jiàn)故障的修復(fù)方法， 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育的同時(shí)，必須加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用型人才。

1 中職汽車(chē)維修教學(xué)現(xiàn)狀

由于國(guó)家和社會(huì)的需求，中職學(xué)院汽車(chē)維修教育在不斷發(fā)展壯大，相關(guān)的技術(shù)人才也在不斷擴(kuò)充。 但是，在這個(gè)過(guò)程中暴露出了許多問(wèn)題。

1.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力， 傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教育理念，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。 應(yīng)利用各種創(chuàng)新的教學(xué)方式，引進(jìn)高科技的教學(xué)設(shè)備，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地掌握汽車(chē)維修知識(shí)。

1.2 學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高

由于中職院校的系統(tǒng)特征是教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為目標(biāo)，所以，中職學(xué)生在綜合素質(zhì)等方面還有很大的提升空間。 在中職院校中，很大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自主能動(dòng)性， 對(duì)汽車(chē)維修知識(shí)的掌握不夠全面， 不具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，導(dǎo)致畢業(yè)之后不能適應(yīng)社會(huì)需求。

1.3 就業(yè)規(guī)劃方面沒(méi)有明確的目標(biāo)與自身要求

中職院校學(xué)生對(duì)未來(lái)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃，對(duì)于在學(xué)校的學(xué)習(xí)中應(yīng)該達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有具體的安排，對(duì)于畢業(yè)以后應(yīng)該如何適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有一個(gè)詳盡的計(jì)劃， 這對(duì)于學(xué)生的就業(yè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，都是相當(dāng)不利的。

1.4 教師人員和能力儲(chǔ)備不足

目前，中職學(xué)校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教師大多是由學(xué)校中直接錄用的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核進(jìn)行篩選，部分教師實(shí)際操作能力和工作經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程講解的時(shí)候，理論知識(shí)的講解與實(shí)際操作能力的練習(xí)比重失衡， 導(dǎo)致學(xué)生的汽車(chē)維修水平不到位。

1.5 應(yīng)試教育限制

當(dāng)前，中職院校普遍使用考試制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而忽視了實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。 現(xiàn)階段的汽車(chē)維修教育方面，學(xué)校更偏向于考試的考核方式，導(dǎo)致部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力得不到重視，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心，造成汽車(chē)維修行業(yè)的人才流失。

2 中職院校汽車(chē)維修教育的改革措施

面對(duì)現(xiàn)實(shí)教育中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，中職院校以及教育部門(mén)應(yīng)該，采取相關(guān)措施，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為操作技術(shù)和理論知識(shí)并存，滿(mǎn)足社會(huì)需要的實(shí)踐型人才。

2.1 提高教師的綜合能力素質(zhì)

教學(xué)中，教師的能力素質(zhì)是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，提高教師的整體素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要條件。 部分中職院校的教師缺乏專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)，不具備相應(yīng)的最新的汽車(chē)維系知識(shí)，還沉浸在傳統(tǒng)教育階段，這種教學(xué)水平會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，教育出來(lái)的學(xué)生也不能滿(mǎn)足社會(huì)的需要。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐操作能力教學(xué)

汽車(chē)維修行業(yè)不同于其他理論系科目，它依托于學(xué)生的操作能力而存在，取決于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 如今部分中職院校忽視實(shí)踐操作能力和理論知識(shí)的相互結(jié)合， 把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)，造成兩者比重失衡，實(shí)踐方面比重相對(duì)較小，造成學(xué)生缺乏實(shí)際操作能力的鍛煉。 社會(huì)需要的是實(shí)踐型人才，理論是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，但是空有理論知識(shí)也是沒(méi)有用的，學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)將二者結(jié)合起來(lái)。

2.3 不斷改革教育模式

傳統(tǒng)模式的教育模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，中職院校需要改革創(chuàng)新教育模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教育質(zhì)量。 汽車(chē)行業(yè)發(fā)展迅猛，新車(chē)品種層出不窮，中職院校應(yīng)該大力引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生能夠接觸到最新穎的汽車(chē)維修知識(shí)， 滿(mǎn)足自身的發(fā)展需求和社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的要求。

2.4 將理論知識(shí)與實(shí)踐能力統(tǒng)一化

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的汽車(chē)維修領(lǐng)域?qū)?shí)踐型技術(shù)人才的需求極其迫切。 中職院校要想培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，就必須改革教育模式，增強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力的鍛煉，以理論引導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.5 改革教學(xué)考核制度，更新評(píng)估系統(tǒng)

中職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才，因此，傳統(tǒng)的考核模式不適用于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)。 應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作水平和理論知識(shí)水平，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力的評(píng)定考核，督促學(xué)生在基礎(chǔ)和實(shí)踐中不斷努力。

3 結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的發(fā)展需要實(shí)踐型人才的推動(dòng)，對(duì)于汽車(chē)維修行業(yè)來(lái)說(shuō)，最缺少的就是實(shí)用型人才，培養(yǎng)實(shí)用性人才的重任就落在了中職院校。 雖然，當(dāng)下中職學(xué)校教育、管理方面還存在很多問(wèn)題，但是，相信在各方的努力下，通過(guò)采用合理的政策和措施進(jìn)行改善和革新，這些問(wèn)題能夠迎刃而解，我國(guó)汽車(chē)維修類(lèi)行業(yè)也能夠不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步，為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

[1]富剛.中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)淺探[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012（11）:33-34.

[2]張利.淺談中職汽車(chē)維修教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012（32）:275.