提升大學(xué)生就業(yè)率之——從輔導(dǎo)員層面上的思考

鄧強

（廣東白云學(xué)院，廣州510450）

隨著高校擴招的不斷發(fā)展，全國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。2014年高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，突破了700萬大關(guān)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢顯得尤為嚴(yán)峻。畢業(yè)生就業(yè)率已成為評價高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，就業(yè)指導(dǎo)工作也越來越受到高校教育工作者的重視。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育與日常生活管理的教育工作者，成為高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的第一線。由于高校輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸緊密、了解學(xué)生現(xiàn)狀、就業(yè)存在問題，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作早已成為輔導(dǎo)員工作的重要組成部分。

造成大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因是多方面的，綜合來說主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

首先，高校擴招帶來的畢業(yè)生人數(shù)絕對量逐年增加。持續(xù)多年的大規(guī)模擴招，使高校畢業(yè)生人數(shù)總量早已超出了社會經(jīng)濟發(fā)展所能提供的就業(yè)崗位，供大于求是就業(yè)形勢嚴(yán)峻的主要原因。其次，專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的矛盾。高校畢業(yè)生數(shù)量的增加只是大學(xué)生就業(yè)問題的原因之一，我國目前還存在著就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾一大學(xué)的專業(yè)設(shè)置過于陳舊，早已和市場的實際需求脫軌。重理論、輕技能的現(xiàn)象在全國教育領(lǐng)域十分普遍，“供非所求”是中國高校大學(xué)生就業(yè)難的突出表象。再次，大學(xué)畢業(yè)生的期望值過高，與用人單位預(yù)期不符。剛剛踏入社會的大學(xué)生往往過于理想化，對單位薪酬、單位規(guī)模和工作區(qū)域要求過高，高不成低不就現(xiàn)象十分普遍，這與用人單位的實際需求相矛盾。最后，就業(yè)歧視現(xiàn)象影響大學(xué)生正常就業(yè)。學(xué)歷、性別要求，非傳染性疾病、五官相貌等，都給大學(xué)生的正常就業(yè)設(shè)置了不同程度的阻礙。

雖然高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸最為緊密，是高校就業(yè)工作的主干力量。但他們同樣面臨著一些困難，影響了指導(dǎo)工作全面開展。第一，高校輔導(dǎo)員日常工作忙碌繁瑣，就業(yè)指導(dǎo)工作精力有限。大學(xué)生的心理問題、感情問題、環(huán)境適應(yīng)問題和社會實踐問題等都是輔導(dǎo)員必須直接面對的工作，繁雜的學(xué)生工作造成輔導(dǎo)員無法將過多的精力投入在就業(yè)指導(dǎo)方面。第二，高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)素質(zhì)亟待提高。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，需要輔導(dǎo)員掌握相關(guān)的理論知識，例如自我評價、生涯規(guī)劃、擇業(yè)心理輔導(dǎo)，求職方法和技巧等，輔導(dǎo)員應(yīng)加強對就業(yè)指導(dǎo)理論知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。第三，高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中全程化意識薄弱。倉促應(yīng)戰(zhàn)是很多輔導(dǎo)員面對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的工作狀態(tài)，前期的重視程度不足，使高校無法形成系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。

輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認(rèn)識到造成就業(yè)形勢嚴(yán)峻的各種原因，努力培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，幫助學(xué)生分析自身就業(yè)能力的不足，不斷創(chuàng)新工作方法，提高自身素質(zhì)，科學(xué)開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的積極作用。應(yīng)努力做到以下幾點：

第一，加強就業(yè)指導(dǎo)理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高就業(yè)指導(dǎo)水平。輔導(dǎo)員應(yīng)加強自身專業(yè)性的就業(yè)常規(guī)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，增強相關(guān)理論素養(yǎng)，使其真正掌握大學(xué)生就業(yè)管理、就業(yè)教育、就業(yè)心理等方面的就業(yè)指導(dǎo)知識，并運用到實踐當(dāng)中，努力使自身在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中做到游刃有余。

第二，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念，樹立大學(xué)全程化就業(yè)指導(dǎo)意識。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)是整體的系統(tǒng)性工程，輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念，不僅要重視畢業(yè)生的就業(yè)能力，提高畢業(yè)生就業(yè)率，更應(yīng)具有全程化就業(yè)指導(dǎo)意識，把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃融入到日常思想政治教育和常規(guī)管理之中。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該貫穿大學(xué)生的整個大學(xué)階段，從入學(xué)到畢業(yè)循序漸進地展開，協(xié)助大學(xué)生不斷完善自身的職業(yè)規(guī)劃。應(yīng)針對不同年級、不同學(xué)生，分階段、分主次地開展工作，使就業(yè)指導(dǎo)教育常規(guī)化。重數(shù)量，更要重質(zhì)量，不斷提升大學(xué)生社會實踐能力，為將來就業(yè)打好基礎(chǔ)。

第三，在思想政治教育中突出就業(yè)指導(dǎo)工作。大學(xué)生作為中國改革和發(fā)展的骨干力量，其思想政治素質(zhì)直接關(guān)系到國家和民族的命運，可以說思想政治教育工作是輔導(dǎo)員工作的重中之重。輔導(dǎo)員在思想政治教育中要突出就業(yè)指導(dǎo)工作，將二者有效地結(jié)合起來。對大學(xué)生加強人生觀、世界觀、價值觀教育的同時加強就業(yè)觀教育，使思想政治教育更富有現(xiàn)實意義。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點、思想認(rèn)識、就業(yè)心態(tài)、家庭背景等特點，培養(yǎng)他們形成健康向上的擇業(yè)觀念和敬業(yè)愛崗的工作態(tài)度，掃除學(xué)生就業(yè)心理負(fù)擔(dān)，樂觀面對就業(yè)問題，踏實學(xué)好專業(yè)知識，最終順利踏上工作崗位。

第四，創(chuàng)新工作方法，增強就業(yè)指導(dǎo)工作的主動性。高校輔導(dǎo)員要創(chuàng)新工作方法，可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息溝通技術(shù)。采用大學(xué)生喜愛的溝通方式，例如校園網(wǎng)絡(luò)平臺、飛信、QQ群、微信、微博等，加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)崗位等信息的收集和發(fā)布，并可以利用這一平臺，加強與學(xué)生的交流溝通。輔導(dǎo)員更應(yīng)該實行“走出去”指導(dǎo)戰(zhàn)略，相對于坐等招聘單位，不如主動尋找并積極聯(lián)系，使更多有實際價值的用人單位進入校園，擴展大學(xué)畢業(yè)生的選擇面，并進一步做好畢業(yè)生與用人單位的銜接工作。