高校離退休教師精神慰藉問題探討

安志放，安志芹

(1.貴州大學 公共管理學院，貴州 貴陽 550025；2.貴州民族大學 離退休干部工作處，貴州 貴陽 550025)

早在1996年，《中華人民共和國老年人權益保障法》就做出了明確規(guī)定：“贍養(yǎng)人應當履行對老年人經(jīng)濟上供養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務，照顧老年人的特殊需要。”但時至今日，“精神慰藉”仍是一個未被社會所普遍熟知的概念。所謂“精神慰藉”，就是“對老年人進行物質供養(yǎng)和經(jīng)濟奉養(yǎng)的同時，通過滿足老年人的各類精神需求和心理需求，達到讓老年人精神愉悅的目的”[1]。高校離退休教師自身的特點，決定了他們成為最迫切需要精神慰藉的社會老年群體。目前，中國已經(jīng)進入并將長期處于老齡化社會，研究高校離退休教師的精神慰藉問題，不僅有利于促進特定老年群體的身心健康，還能為其他老年群體提供可資借鑒的經(jīng)驗。

一、高校離退休教師精神慰藉問題的凸顯

人到老年，不但生理方面發(fā)生改變，心理上也產(chǎn)生相應變化，而這些都與精神慰藉有著直接或間接的聯(lián)系。高校離退休教師作為社會中一個特殊的老年群體，凸顯出其特有的精神慰藉問題。

(一)生理功能衰退導致的精神慰藉問題

進入老年階段后，一個最為基礎性的變化是各項身體功能的衰退，生理防御機制也比年輕時候弱，不免會患上各種各樣的疾病。生理的變化，特別是腦功能衰弱導致認知能力的下降和個性改變，將對老年人的心理產(chǎn)生消極和負面的影響。如果消極情緒過強或持續(xù)過長會使人失去心理上的平衡，甚至會引起心身疾病，造成生理機能或組織結構上具體而明確的損害。由于常年伏案工作，缺乏運動，高校離退休教師的身體狀況明顯不如其他老年群體，他們在適應這種退行性變化的過程中極易出現(xiàn)情緒不良，如煩惱、緊張，甚至苦悶、壓抑。這樣，就會由生理上的變化帶來精神狀態(tài)上的變化，高校離退休教師可能像其他老年人一樣，對日常生活失掉積極性，對未來喪失憧憬和期望，加之與社會接觸的減少，就很容易產(chǎn)生無望感和孤獨感。

(二)社會角色轉變導致的精神慰藉問題

任何人都以一定的身份處于一定的社會關系之中，而一定的社會身份同時又標志著一定的社會地位，與這種社會地位相聯(lián)系的行為模式，社會學中稱之為社會角色。離退休就意味著離開已有的工作崗位，失去扮演了多年的職業(yè)角色，進入沒有工作的生活。雖然絕大多數(shù)的離退休屬于正常的角色變遷，但無論男女最初都會感到難以適應，即便之前已略有準備，仍可能產(chǎn)生心理上困擾，甚至導致“離退休綜合癥”。所謂“離退休綜合癥”是指老年人由于離退休后不能適應新的社會角色、生活環(huán)境和生活方式的變化而出現(xiàn)的焦慮、抑郁、悲哀、恐懼等消極情緒，或因此產(chǎn)生偏離常態(tài)的行為的一種適應性的心理障礙，這種心理障礙往往還會引發(fā)其它生理疾病、影響身體健康[2]148。高校離退休教師都曾在工作崗位上體驗過自我存在的價值，感受到自己被人重視和需要，但退下來后，習慣了多年的生活方式驟然改變，還必須從職業(yè)角色過渡為閑暇角色，從主體角色退化為配角，從交往范圍廣、活動頻率高的動態(tài)型角色轉變?yōu)榻煌ψ营M窄、活動趨于減少的相對靜態(tài)型角色。由此，就會帶來一系列的失落感、空虛感、懷舊感和焦慮感，影響到了他們的健康。

(三)家庭情感變化導致的精神慰藉問題

離退休之后，老年人的生活范圍退居到家庭之中，家庭既是老年人最主要的活動場所，也是滿足他們情感需求的最基本的社會群體。在現(xiàn)代社會中，隨著人們家庭觀念和生育觀念的變化，傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老模式已經(jīng)呈現(xiàn)出逐步瓦解與分化的態(tài)勢，家庭本應起到的老年人精神寄托作用遭受前所未有的削弱。對于高校離退休教師來說，這樣的削弱更為明顯。這是因為他們普遍重視教育，其子女大多在學業(yè)上有所成就，其中不少都在外地學習或者定居，即便留在本地的，成家以后也更傾向于自立門戶，不再與父母居住在一起，這就使得“空巢”家庭相對較多?！翱粘病奔彝ソo老年人精神上、心理上帶來的壓力更大，它容易給高校離退休教師帶來了一種被稱為“空巢綜合癥”的精神危害[2]152。即便是在由父母和兩代或兩代以上已婚子女組成的“聯(lián)合”家庭當中，他們的子女又往往把主要精力投向自己的子女，重下不重上，忽視了對年邁父母的情感投入。這樣，家庭規(guī)模的逐步縮小和結構變化沖擊著高校離退休教師傳統(tǒng)的家庭觀念，給他們帶來的是精神上的寂寞和孤獨。

(四)環(huán)境因素影響導致的精神慰藉問題

除了老年人自身和家庭因素以外，社會環(huán)境對老年人的精神狀態(tài)也會產(chǎn)生一定程度的影響。營造一個有利于老年人健康、愉快生活的社會環(huán)境，是社會不可推卸的責任，也是衡量該社會文明和發(fā)達程度的標志。中國的人口老齡化是在“未富先老”、社會保障制度不完善、歷史欠賬較多、城鄉(xiāng)和區(qū)域發(fā)展不平衡、家庭養(yǎng)老功能弱化的形勢下發(fā)生的，社會福利體系建設還存在諸多不足。主要表現(xiàn)在：社會養(yǎng)老保障面相對較小，供需矛盾突出，如養(yǎng)老床位總數(shù)僅占全國老年人口的1.59%，不僅低于發(fā)達國家7%的比例，也低于一些發(fā)展中國家2%至3%的水平[3]；公益性老齡服務設施簡陋、功能單一，難以提供照料護理、醫(yī)療康復、精神慰藉等多方面服務；老齡服務網(wǎng)絡建設滯后，布局不合理，區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡；老齡服務市場發(fā)育不全，服務隊伍專業(yè)化程度不高，行業(yè)發(fā)展缺乏后勁；老年社會管理工作相對薄弱，侵犯老年人權益的現(xiàn)象仍時有發(fā)生，服務規(guī)范、行業(yè)自律和市場監(jiān)管有待加強等。由于受到傳統(tǒng)觀念的影響和現(xiàn)實條件的制約，相當一部分高校離退休教師一時還難以接受社會養(yǎng)老服務，對一些社會福利機構還存在著懷疑甚至偏見，這對他們的心理也會帶來不良的影響。

二、高校離退休教師的精神慰藉需要分析

開展精神慰藉，既是高校離退休教師身心保健和家庭幸福的需要，也是實現(xiàn)積極老齡化的需要。

(一)精神慰藉是老年人身心健康的需要

心理學家的大量觀察研究已經(jīng)證實，精神健康作為整體健康不可缺少的維度之一，不僅是軀體健康的基礎，也是老年人健康長壽不可缺少的重要方面。中國長壽學研究專家胡夫蘭指出：一切對人不利的影響中，最能使人短命早亡的就是不健康的情緒和糟糕的心情[4]135。因此，提高老年人的精神健康水平，對老年人保持身體健康和良好心態(tài)有著重要的意義。有關方面應該采取積極有力的措施，為高校離退休教師提供更好的精神慰藉服務，指導他們進行自我心理調節(jié)和自我保健，不斷提高他們的生活質量和身心健康的群體水平。

(二)精神慰藉是老年人家庭幸福的需要

家庭是以血緣關系、倫理情感為紐帶的一種最普通、最持久、最固定的組織形式和社會生活的基本單位，它對于滿足老年人的精神慰藉需要具有不可替代的作用。老年人的晚年幸福、健康長壽和家庭生活的和諧、美滿是緊密相聯(lián)的，創(chuàng)造一個和睦祥樂的家庭生活氛圍就成為他們最感快樂舒暢的事。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，家庭對老年人的經(jīng)濟供養(yǎng)完全有可能被日益完善的社會福利體系所取代，但是家庭成員在生活上的互相關心、精神上的互相慰藉，并不會因社會養(yǎng)老的日臻完善而過時。因此，提高老年人的家庭幸福感指數(shù)，對于離退休教師的身心健康無疑是最好的補藥。

(三)精神慰藉是實現(xiàn)積極老齡化的需要

2002年4月在西班牙馬德里舉行的第二屆世界老齡大會，提出了“積極老齡化”(active aging)的理念，并將“健康、參與和保障”作為當今全球老齡事業(yè)的行動綱領，而居于首位的健康是實現(xiàn)積極老齡化的前提。積極老齡化的內涵比健康老齡化的內涵更為寬泛，更加強調老年人的參與，更為關注大多數(shù)老年人的精神狀態(tài)及維護。2013年中國老年人口數(shù)量突破2億大關，達到2.02億，老齡化水平達到14.8%；2020年將超過2.43億，2025年將達到3億[5]2。老年人是社會的一大財富，是中華民族優(yōu)秀文化的守護者和傳播者，因此，要尊重、理解、贍養(yǎng)老年人，積極關注高校離退休教師的精神健康，進一步滿足他們的精神慰藉需要，使他們“老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所教、老有所學、老有所為、老有所樂”，這既是實現(xiàn)“積極老齡化”的要求，也是構建社會主義和諧社會的要求。

三、高校離退休教師的精神慰藉措施建議

針對高校離退休教師的精神慰藉問題，可以從個人、家庭、社會等方面采取措施，滿足他們的精神慰藉需要，使其安享幸福的晚年。

(一)個人層面：加強自我保健，主動調適心理

根據(jù)世界衛(wèi)生組織的有關資料：每個人的健康與壽命有60%取決于自己，15%取決于遺傳，10%取決于社會因素，8%取決于醫(yī)療，7%取決于氣候影響[6]?？梢娫鰪娦睦碜晕冶＝∫庾R，保持良好心態(tài)，對保持老年人的精神健康有著非常重要的作用，這也是老齡化社會所迫切需要解決的問題之一。高校離退休教師的文化程度高，使得他們在日常生活中具有較高的認知，有著較強的自我意識和自我調適能力。因此，應充分重視高校離退休教師自身的主觀努力，要積極鼓勵他們學會自我調解，當好自己的“心理醫(yī)生”，成為自己心靈的主人。高校離退休教師要關注自身的精神及心態(tài)的調整，把自己的思想從沉默等待、孤獨乏味中解放出來，走出心理誤區(qū)，走出自身投下的心理陰影，以積極健康的心態(tài)重新投身社會生活，發(fā)揮老年人積累的人生智慧和社會經(jīng)驗，發(fā)揮余熱。其實，離退休并不是參與社會的中止，而是參與社會的方式的轉化，教師應該積極適應新的變化，自信有能力建立新的生活，將自己的晚年生活安排得豐富多彩，實現(xiàn)精神慰藉的自我保障。

(二)家庭層面：提倡家庭和睦，增進交流溝通

作為對老年人精神上的撫慰和關愛，精神慰藉已經(jīng)同經(jīng)濟供養(yǎng)和生活照料相并列，被稱為現(xiàn)代社會完整的養(yǎng)老概念至少要涉及的3個方面之一。高校離退休教師不僅需要生活照料，而且需要精神照料，應充分調動家庭的力量給予他們情感支持、精神撫慰，創(chuàng)造溫馨、舒適、愉快、祥和的家庭氣氛，使他們感到安全、舒心，倍享天倫之樂。老年人最怕的就是孤獨，老年人需要溝通，子女不僅要照顧老年人的日常生活，更要從精神上與心靈上加強與老年人的溝通，應該充分理解老年人，尊重他們的生活習慣、方式以及理解老年人的精神需求和行為，并隨時關注老年人的身體及情緒動態(tài)，遇事多與老年人商量，讓他們體會到自己存在的價值。當然，老年人也要多理解子女，加強與子女在生活方面的互動交流。

(三)社會層面：推進社會保障，關注精神健康

精神慰藉問題需要提到老年社會保障和實現(xiàn)積極老齡化的高度來認識。也就是說，精神慰藉不僅僅是離退休管理部門、醫(yī)療機構的事，而是全社會的事。家家都有老年人，人人都會老。要在全社會形成人人關愛和尊敬老年人，處處都有助老敬老的良好設施，確實使老年人無論是在家中還是在戶外，無論走到何處何地，都能感受到人格的尊嚴和獨立，這不僅有利于形成尊老愛老的社會風氣，而且能夠喚回離退休教師漸趨衰退的他尊感，實現(xiàn)較高層次的精神慰藉。中共十七大確立了“老有所養(yǎng)”的戰(zhàn)略目標，十八大又提出了“積極應對人口老齡化，大力發(fā)展老齡服務事業(yè)和產(chǎn)業(yè)”的要求，各級政府都在大力探索中國特色社會福利的發(fā)展模式，發(fā)展適度普惠型的老年社會福利事業(yè)，積極推進老年醫(yī)療衛(wèi)生服務網(wǎng)點和隊伍建設。有關部門應適時組織高校離退休教師定期進行生活方式和健康狀況評估，開展體格檢查，及時發(fā)現(xiàn)健康風險因素，促進老年疾病早發(fā)現(xiàn)、早診斷和早治療。進一步加強老年體育組織建設，積極組織高校離退休教師參加全民健身活動。廣泛開展老年健康教育，普及保健知識，增強離退休教師運動健身和精神健康意識，提供疾病預防、自我保健及傷害預防、自救等健康指導和精神健康指導服務，尤其要重點關注高齡、空巢、患病等老年人的健康狀況。

“十二五”時期，隨著第一個老年人口增長高峰到來，中國人口老齡化進程將進一步加快。有關方面必須深刻認識到提高高校離退休教師精神健康水平的重要性和緊迫性，因勢利導，著力加強精神慰藉工作，使他們葆有全面的健康，輕松愉快地品味晚年幸福的人生。

參考文獻：

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[3] 衛(wèi)敏麗，楊巧贊．民政部長李立國談加快建立健全社會養(yǎng)老服務體系[EB/OL].http://news.sina.com.cn/c/2010-11-28/090418412267s.shtml，2010-11-28/2014-03-01.

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[5] 吳玉韶．中國老齡事業(yè)發(fā)展報告(2013)[M]．北京：社會科學文獻出版社，2013.

[6] Weseley E.A health assessment of older arnericans:Some Multidimensional measures[J].Preventive Medicine，1988,(17):344.