農村本科生就業(yè)難別全怪“拼爹” （等3 則）

張立美+等

農村本科生就業(yè)難別全怪“拼爹”

■ （山東）張立美

中國社會科學院發(fā)布《社會藍皮書：2014年中國社會形勢分析與預測》指出，我國農村家庭普通本科畢業(yè)生就業(yè)最困難，失業(yè)率高達30.5%。家庭的城鄉(xiāng)背景對畢業(yè)生的就業(yè)機會有明顯影響，城市家庭出身的畢業(yè)生的就業(yè)率（87.2%）明顯高于農村家庭出身的畢業(yè)生（81.2%）。（見《人民網(wǎng)》）

農村家庭普通本科生遠比城市學生就業(yè)難得多，而且“城市家庭畢業(yè)生更易于進入較好的工作單位——很多能進入‘體制內（黨政機關、事業(yè)單位和國有企業(yè)）”。毫無疑問，這意味著大學畢業(yè)生的家庭背景對其就業(yè)機會、就業(yè)職業(yè)和月薪都有明顯影響，說白了：大學畢業(yè)生就業(yè)靠“拼爹”。不過，作為從農村走出來的大學畢業(yè)生，聯(lián)系本人的就業(yè)經(jīng)歷，筆者以為，雖然農村家庭本科生就業(yè)最困難，但我們不能就此把所有責任全推給不公的制度，歸咎于“拼爹”，也應當從個人身上找原因。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，除了農村家庭本科生在就業(yè)和月薪上與城市家庭本科生之間有相當大的差距外，農村家庭重點大學本科生與城市家庭重點大學本科生之間幾乎沒有差距，而農村家庭專科生的月薪比城市家庭?？粕倪€略微高點，這足以說明“拼爹”對大學生就業(yè)的影響力有限，并非是就業(yè)的唯一決定性因素。

因此，農村家庭的本科畢業(yè)生不能就此氣餒，認定沒有“拼爹”資源就沒有出路，也不要整天想著通過戀愛、婚姻等手段去取得“拼爹”資源，改變自己的命運，最關鍵的還是要提高自身的能力和水平，憑借個人能力在激烈的競爭中立足。

“教育警察”上崗，民眾有三期待

■ （江西）沙漠之狐

四方小學是南京市秦淮區(qū)一所普通學校，今年元月的一天早上8點，秦淮區(qū)專職督學李智婷以及兼職督學王麗萍走進該校，開始了一天的督導。在校門口醒目處，兩位督導的照片、聯(lián)系方式等上周已經(jīng)掛牌。（見《南京日報》）

看到這則新聞，筆者第一感覺是欣喜。教育關系到千家萬戶，有了真正意義上的監(jiān)督，才能走向健康良性的發(fā)展道路。但是我們也看到，“督學”并非新事物，現(xiàn)在很多省市縣教育局都有“督導室”這么一個機構。上世紀80年代中期恢復重建教育督導制度以來，教育部聘任國家督學就不少于8屆，光2006年，教育部就專門聘請了85位國家督學，5位特約國家督學，7位總督學顧問，1位兼職副總督學。但近幾年教育亂象依然不少。

所以，現(xiàn)在實施專職督學制度，讓“教育警察”上崗，民眾至少有三大期待：一是透明化。只有公平公正地督學，監(jiān)督才有實際意義。二是常態(tài)化。三是社會化。在我們國家現(xiàn)行的社會土壤中，要讓“督學”們真正做到對各種教育亂象“零容忍”，勢必需要更多社會力量參與和監(jiān)督。督學工作社會化，才能更好地實現(xiàn)教育民主，才能讓真正關心教育的社會人士超越各種羈絆，真正參與到教育的監(jiān)督與管理之中來。

“男女學生分區(qū)就餐”究竟是為了什么

■ （河南）宛詩平

1月6日，內蒙古呼和浩特市某學校食堂內，男女學生正在各自區(qū)域內就餐，左邊是女生就餐區(qū)，右邊為男生就餐區(qū)。據(jù)了解，該校此舉是為加強初中、高中學生管理，培養(yǎng)學生就餐習慣。

為“加強學生管理，培養(yǎng)學生就餐習慣”，該校讓男女生分區(qū)就餐的理由不僅違背教育規(guī)律，且讓人匪夷所思。加強學生管理更應在提高教育的內涵上下功夫，簡單地實行男女生分區(qū)域就餐，既缺乏教育智慧，也違背教育規(guī)律，如此做法，與有的地市恢復女子中學的舉措無異。在現(xiàn)代社會里，如果不是在教育教學探索上多想點子，而是一味地搞“一招鮮”，甚至拾起那些被歷史摒棄的錯誤做法，到頭來只能是花拳繡腿、自欺欺人。

其實，“男女學生分區(qū)就餐”究竟是為了什么，明眼人一看就明白，其“良苦用心”無非就是用成人的思維來限制學生的正常交往，防止學生早戀。適當規(guī)范男女生之間的交往行為是必需的，但對于孩子早戀的問題，強堵不如疏導。社會發(fā)展到今天已經(jīng)不是封建社會那種男女授受不親的年代，阻斷男女生交往是在開歷史倒車，也不利于學生的發(fā)展。正確的做法是因勢利導，讓學生自己覺悟，比如，適時進行必要的性知識教育，從生理和心理上引導他們正確對待早戀和性，就比“男女生分區(qū)域就餐”所起的實際作用要大得多。

責任編輯 鄒韻文endprint