發(fā)揮師生語言智能特長 提高政治課教學(xué)效果

沈邊境

美國哈佛大學(xué)研究生院心理系教授霍德華·加德納在《多元智能教與學(xué)的策略》中指出：語言歷來是人類社會不可或缺的一種“人類智能的卓越范例”。如何才能充分利用好這一優(yōu)勢來提高政治課教學(xué)效果？

一、教師要善于運(yùn)用和充分發(fā)揮自己的語言智能特長

1.用清晰、流暢的語言，準(zhǔn)確表達(dá)政治術(shù)語、原理和基本觀點(diǎn)。

一要準(zhǔn)確。要保證達(dá)意傳情，符合科學(xué)性、富有教育性。絕不能含糊不清，模棱兩可，切忌為了追求語言的生動形象，以詞害意，甚至忘了科學(xué)性、教育性，使課堂語言貌似精彩，但卻蒼白無力，不能產(chǎn)生良好的效果。

二要清晰。要做到字正腔圓，清新明亮，講話有韻味。而且教師講課時要觀點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，層次分明，能使學(xué)生悅耳傾聽。

三要流暢。要把講述的內(nèi)容，通過自然、連貫、輕松、流暢的語言表達(dá)出來，讓學(xué)生在一種和諧的語言氛圍中學(xué)習(xí)知識，一定要避免習(xí)慣性的廢話、重復(fù)、停頓，這是政治教師教學(xué)之大忌。

2.用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，傳達(dá)情感，突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一要注重語言節(jié)奏，合理的控制語言速度的緩急。

二要注意語調(diào)，既要擲地有聲，震撼學(xué)生心靈，又要潤物無聲，不留斧鑿的痕跡。在表達(dá)重點(diǎn)內(nèi)容時必須帶一種一氣呵成的語勢，像飛瀑激流，氣吞長虹，動人心魄；但在內(nèi)容轉(zhuǎn)換時，語言宜平緩清晰，一字一句，猶如溪流滴水，叮當(dāng)有聲。

三要富有教學(xué)激情，充滿精氣神，感染學(xué)生情緒，引起學(xué)生心理共鳴。健康向上的情緒會使學(xué)生精神振奮；相反，則會抑制學(xué)生的思維情感活動。

3.教師要用生動形象、幽默風(fēng)趣的語言感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的思維。

二、教師要精心設(shè)計問題，巧設(shè)角度，激發(fā)學(xué)生敢問會問

在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往不愿或不敢提問，大部分學(xué)生根本也提不出問題來。如果聽?wèi){這種現(xiàn)象發(fā)展下去，他們絕不可能確立起學(xué)好政治課的信心，更談不上提高素質(zhì)和培養(yǎng)能力了。怎么辦？

一方面，我們要調(diào)動學(xué)生，讓他們從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)，激發(fā)他們敢于提問，做學(xué)習(xí)的主人。

另一方面，我們要精心設(shè)計問題，巧設(shè)角度，引發(fā)學(xué)生探究需求，培養(yǎng)他們善于提問。

三、教師要巧用教材中的欄目，激發(fā)探究需求，培養(yǎng)學(xué)生善問

中學(xué)政治課新課程新教材改變了傳統(tǒng)的教科書做法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了許多輔助性教學(xué)提示欄目。為此，在教學(xué)中我們還要十分注意教給學(xué)生提問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生善于提問和多提一些高質(zhì)量、高水平問題的能力。在這方面，我巧借教材設(shè)置的提示小欄目，要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材，弄懂基本原理的基礎(chǔ)上，采用由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用邏輯思維、逆向思維和多角度看問題的方法來思考和提問題。

因此，要運(yùn)用多元智能理論提高中學(xué)政治課教學(xué)效果，我們中學(xué)政治教師必須既充分發(fā)揮自己的語言智能特長，又充分發(fā)揮學(xué)生的語言智能強(qiáng)項。

（作者單位：江蘇省清河中學(xué)）endprint