新課改下歷史教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

文永生

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。作者在教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境、適度溝通是解決問題、構(gòu)建新知的前提

一出好戲應(yīng)有好的開始。課堂情境的設(shè)置可起到明確主題、活躍思維、集中注意力、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣等多種作用。課堂教學(xué)中，我就經(jīng)常運(yùn)用這一方式，導(dǎo)入新課時(shí)，為了將學(xué)生融入到所學(xué)內(nèi)容中去，上課前都會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)小故事或者音樂或者視頻之類，激發(fā)學(xué)生的興趣。

比如上《和同為一家》一課，以《愛我中華》來導(dǎo)入，再輔以一張有56個(gè)穿著不同服飾的人排成“56”的圖片來吸引學(xué)生。學(xué)生自然就知道了我這節(jié)課的大致內(nèi)容，并且腦子里就已經(jīng)在思考一些關(guān)于今天上課的內(nèi)容。可想而知，這節(jié)課的效果是很令人滿意的。記得我2010年參加了蘇州外校的一個(gè)“同課異構(gòu)”活動(dòng)，課題是《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》。上課前我一直在思索一個(gè)問題：如何讓陌生的學(xué)生首先在情感上認(rèn)同我，進(jìn)而能夠和我一起走進(jìn)課堂。我想了很多辦法，最后我決定先打情感牌，趁著下課和他們進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的交流，隨便聊聊。通過這樣的適度溝通，獲取一些最初的感性認(rèn)識(shí)。課前再用熱身的形式打出三個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生猜猜是何歷史事件，在此基礎(chǔ)上引出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。此舉在后來的評(píng)議過程中得到了與會(huì)的所有老師的認(rèn)同。

二、適度的課堂提問是獲取知識(shí)的有效途徑

課堂提問是歷史課堂教學(xué)中師互動(dòng)的表現(xiàn)方法之一。隨著教改的深入，越來越多的教師對(duì)課堂提問在認(rèn)識(shí)上有所深化，在實(shí)踐中有所創(chuàng)新。我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，要使提問真正收到滿意的效果，提問不僅要做到具有啟發(fā)性、科學(xué)性、針對(duì)性和面向全體性，而且還要做到適時(shí)、適度。

首先，課堂提問必須做到難易適中。讓更多的同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與。其次，提問要精簡(jiǎn)數(shù)量，直入重點(diǎn)。一節(jié)課40分鐘，不能問個(gè)不停。第三，要做到提問與探究和創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合。以上三點(diǎn)是我平時(shí)上新課時(shí)的一些粗淺的體會(huì)。在各位同事的幫組下，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我也摸索出一些提高學(xué)生課堂效率的方法，這里也列舉幾個(gè)來和大家一起探討。比如我抓住他們要分?jǐn)?shù)及小組“面子”的心理，在課堂上一般采取小組競(jìng)賽的方式。第二種就是讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)回小老師，即給他們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備，讓他們自己在規(guī)定的范圍內(nèi)出題，然后自主選擇由哪組來回答他們的問題，當(dāng)然我事先要大致統(tǒng)籌安排，這樣一節(jié)課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又不讓哪個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，人人參與，往往能起到意想不到的效果。通過提問，學(xué)生在課堂中既能集中注意力，又可以熟練的掌握知識(shí)，確實(shí)是一種獲取知識(shí)的有效途徑。

三、注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育

《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》和《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》都要求教育要?jiǎng)?chuàng)新，這固然是一個(gè)趨勢(shì)，但在創(chuàng)新當(dāng)中不要違背教育的主旨，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，特別是愛國(guó)主義教育。在剛剛結(jié)束的人教版初二歷史八（上）的中國(guó)近代史的講解中，尤其當(dāng)講列強(qiáng)侵華和中國(guó)人民的抗?fàn)帟r(shí)，我特別注意了這一點(diǎn)。

比如在上《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》對(duì)《南京條約》進(jìn)行分析時(shí)，既要提高學(xué)生全面和辯證分析問題的能力，又不能讓學(xué)生走進(jìn)《南京條約》的簽訂也給中國(guó)帶來了好處的誤區(qū)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，不能讓學(xué)生忘記這段恥辱的歷史。所以，在新課改之下的歷史教學(xué)中，要重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，也就是精神教育這個(gè)根本，否則，課堂創(chuàng)新也就失去了意義，就不值得去肯定。

我在此基礎(chǔ)上又拋出一個(gè)問題：“同學(xué)們，當(dāng)你們看到近代的中國(guó)飽受列強(qiáng)的侵略時(shí)，當(dāng)我們的國(guó)家利益一次又一次受到傷害時(shí)，你們是怎么想的？”

學(xué)生的答案真的很有創(chuàng)意。我靜靜的聽著他們充滿智慧的發(fā)言，這時(shí)突然初二（八）班的一個(gè)女生舉手了。

“老師，我覺得我以后再也不學(xué)英語了”。此語一出，立馬引起班級(jí)的陣陣“騷動(dòng)”，贏得學(xué)生們的一致“好評(píng)”。聽完她的發(fā)言后，我的心被觸動(dòng)了。心想，她的這個(gè)想法可能有點(diǎn)偏激，同時(shí)又被一部分比較調(diào)皮的同學(xué)給“利用”了。想到此，我沒有解釋什么，只是輕輕問一句：

“為什么？”“老師，它們對(duì)我們的國(guó)家傷害太大了，現(xiàn)在還要學(xué)他們的語言?！?/p>

“我們學(xué)歷史的目的是什么？有哪位同學(xué)知道？”聽后，我沒有直接講評(píng)他的發(fā)言，而是在采取迂回戰(zhàn)略。

學(xué)生們立馬討論開來，有的說是為了知道過去，有的說是為了勾起我們自豪與感傷的過去……

在他們的基礎(chǔ)上我開始把兩個(gè)問題合并起來，一并回答。

“同學(xué)們，說得通俗點(diǎn)，我們學(xué)歷史的主要用意就是知道并了解我們的這片沃土上曾經(jīng)發(fā)生了什么，然后進(jìn)行總結(jié)和反思，探究出一些歷史發(fā)展的規(guī)律，對(duì)我們以后的發(fā)展道路進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。對(duì)于已經(jīng)發(fā)生過的事，不能僅僅只停留在過去，更不能因?yàn)榱袕?qiáng)欺侮我們，我們現(xiàn)在就不去學(xué)他們的語言，相反我們更要學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的文化，先進(jìn)的理念，找到他們先進(jìn)的原因，從中找到能為我所用的東西，達(dá)到最后的目的——超越他們。不可否認(rèn)，現(xiàn)在的中國(guó)學(xué)生學(xué)英語太瘋狂了，學(xué)的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他任何一門學(xué)科，其實(shí)我們要辨證的看待這件事情，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的利，盡量避免盲目的學(xué)，無目的的學(xué)。只有這樣，我們才能更好的學(xué)好英語，學(xué)好歷史，學(xué)好其他各門功課。”

這堂課后，我意識(shí)到一堂比較好的課，除了要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)外，更主要的還要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，做到觸類旁通，達(dá)到提升自己能力的目的。

所以，在新課改之下的歷史教學(xué)中，要重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，也就是精神教育這個(gè)根本，否則，課堂創(chuàng)新也就失去了意義，就不值得去肯定。

四、重視反思

反思就是對(duì)課堂行為進(jìn)行總結(jié)，實(shí)用主義教育家杜威在《我們?cè)鯓铀伎肌芬粫羞@樣界定反思：“反思是思維的一種形式，是個(gè)體在頭腦中對(duì)問題進(jìn)行主動(dòng)的、持久的和周密的思考”。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持對(duì)每一節(jié)課都做認(rèn)真的課后總結(jié)，以指導(dǎo)下節(jié)課的操作。

反思一：我在講《開元盛世》一課時(shí)，最后讓學(xué)生討論武則天的功過，在我的引導(dǎo)下，講到武則天的“無字碑”時(shí)，就有一個(gè)初一女生這樣寫到：“雖為女子但為帝，身在其職促發(fā)展?！边€有另一女同學(xué)這樣寫到：“誰說女子不如男？一代女皇武則天，打破了這千百年的鐵門。我們驕傲多半基于我們無知，武周的傲骨像歷史扉頁，雖沒激烈的火花，卻已光照千古。時(shí)間可以沖淡一切，是的，但這冰心傲骨的那一刻，已璀璨歷史的長(zhǎng)河。”后來在反思學(xué)生為什么能在這么短的時(shí)間里寫出這么好的語句時(shí)就在想可能與我的激發(fā)興趣有關(guān)，當(dāng)然可能也與這兩位學(xué)生的性別有關(guān)，因?yàn)樗齻兌际桥⒆印?/p>

反思二：俗話說，給學(xué)生一碗水，自己起碼要有一桶水。我們這些年輕老師到底該怎樣才能做到？年輕老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我堅(jiān)持走出去，當(dāng)然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很支持，從教幾年來也出去聽了很多節(jié)課，一有時(shí)間，就想盡辦法去聽我們學(xué)校的一些其他老師的課，課后及時(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、消化，以此來提高自己。

反思三：年輕教師在進(jìn)行新課改時(shí)如何駕馭課堂。有時(shí)候?qū)W生太激動(dòng)了，以至于課堂比較亂，正常的教學(xué)秩序被打亂，在這里也懇請(qǐng)一些老教師多給我一些指導(dǎo)性意見。

反思四：一個(gè)年輕老師，因?yàn)榕c學(xué)生的年齡差距非常小，很容易與他們相處，甚至相處的非常好，但是有時(shí)候有些學(xué)生會(huì)沒大沒小，弄得我很尷尬。該如何把握與學(xué)生的交往的一個(gè)度的問題，我也一直在思索。

以上幾點(diǎn)就是我在教學(xué)實(shí)踐中得到的一些較淺的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)我來說起步不長(zhǎng)，但要形成完整的理論性的教學(xué)方法，還需要一點(diǎn)一滴地積累，真正實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的創(chuàng)新。

（作者單位：江蘇省常青藤實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint