高中英語課情境教學(xué)策略的應(yīng)用探究

程高云

全球經(jīng)濟一體化趨勢對我國生產(chǎn)力水平的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，促進了政治、經(jīng)濟等諸多領(lǐng)域的深入交流，也對我國英語交際人才的培養(yǎng)提出了新的要求?！陡咧杏⒄Z課程標準》對聽說提出了明確的要求：“能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內(nèi)容。能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題用英語進行交談，表明自己的態(tài)度和觀點?！倍斍坝⒄Z教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，教師過于注重知識的傳授，忽視了學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的聽說能力發(fā)展不盡如人意。

一、情境教學(xué)的涵義

以“情”為經(jīng)，英語教學(xué)重構(gòu)情感、意志、態(tài)度、動機等心理因素，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、發(fā)展特長、學(xué)習(xí)態(tài)度等情感因素；以“境”為緯，將形象生動的場景融入到語言學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在主動體驗、感悟、交際中收獲知識、提高能力、升華情感。情境教學(xué)是以情感調(diào)節(jié)為主要手段，在基于學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過有效教學(xué)行為促使學(xué)生主動參與，獲得個性化的發(fā)展。

二、當前高中英語教學(xué)存在的主要問題

由于英語教學(xué)缺乏真實的語言環(huán)境，加之英語教學(xué)一直沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識為主，機械的背誦、重復(fù)的練習(xí)使大腦左半球做毫無情感的運動，而掌管形象思維的大腦右半球卻處于抑制狀態(tài)。而情境教學(xué)使左右大腦產(chǎn)生交替興奮，學(xué)生處于輕松愉悅的氛圍中，能充分調(diào)動大腦潛能，有助于學(xué)生建立融洽的人際關(guān)系，逐步培養(yǎng)語言的綜合運用能力。

三、高中英語課情境教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。思源于疑，疑解于問。問題是思維的開始，巧妙的問題能切中要害，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生“不協(xié)調(diào)”，讓學(xué)生產(chǎn)生懸而未決的心理狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生主動積極的思考。教師要充分利用學(xué)生好奇心強的特點，根據(jù)教學(xué)需要有意識地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和勇于探索的精神。如在“Advertising”的 “Reading and Writing”教學(xué)中，

T： we should learn a lot from these great scientists， I think you have an interest in science and scientists. Let's see what this picture is？ （Show picture of the solar system）

SS： It shows including the sun and the eight planets of the solar system.

T： Yes， but you know what is what is the center of the solar system？

S： Sun.

T： We all know that the sun is the center of the solar system. But who discovered？

S： Copernicus.

T： That is true. How do you know how he is doing？

S： He was Polish， a scientist…

2.創(chuàng)設(shè)生活化情境。教師乏味的講解使學(xué)生感到單調(diào)，且會很快遺忘，致使逐漸失去興趣。究其原因，脫離生活實際、遠離生活情境的知識難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與動機。教師要充分挖掘教材，關(guān)注社會熱點、聯(lián)系生活實際，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的生活化情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如在“Growing Pains”的“Welcome to the Unit”教學(xué)中，教者設(shè)置情境如下：

Who may have growing pains？ What are growing pains？ When they may have growing pains？ How do you solve this problem？ Trouble is not a disease of growth， they do not need to see a doctor. They usually occur in children between 3 and 5 or 8-12 years of age.

3.創(chuàng)設(shè)多媒體情境。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，給教育教學(xué)帶來了深遠的影響。英語學(xué)科與信息技術(shù)的整合，改變了內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、師生的互動方式，為學(xué)生的認知提供了豐富的教學(xué)資源，引入真實、模擬的教學(xué)情境，營造有利于學(xué)生探索、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在“Zhenhua University”教學(xué)中，教者用多媒體呈現(xiàn)一些關(guān)于學(xué)校的圖片，并向?qū)W生提出問題：

（1）If someone came to visit our school， now please tell us about our school to them.

（2）From the above picture， you can draw any conclusion？

4.創(chuàng)設(shè)表演會話情境。教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造使用外語交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生聽說訓(xùn)練的能力。建立值日生報告制度，讓學(xué)生每天課前輪流講3分鐘“脫口秀”，內(nèi)容不限，可以是國際形勢、社會熱點、生活瑣事。教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置表演情境，讓學(xué)生置身于角色之中，參加戲劇表演。

總之，經(jīng)濟全球化帶來科技、文化的合作交流對英語聽說提出了更高的要求，教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，奠定學(xué)生的主體地位，實施情境教學(xué)，為學(xué)生引入豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建以情激學(xué)、以境導(dǎo)學(xué)的生態(tài)教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，促進學(xué)生健康全面地發(fā)展。

（作者單位：江蘇省濱?？h獐溝中學(xué)）endprint