淺析語文學習的指導策略

王心葉

摘 要：為了讓學生盡快地掌握語文的知識，教師必須要有自己的教學策略。

關鍵詞：語文；指導策略；閱讀

在學習過程中，語文課是最基礎也是最基本的一門課程。從幼兒園到小學、初中、高中、甚至大學，語文的學習一直在連續(xù)中，而且課時很多。雖然好多學生經過長時間的學習語文，但他們的語文水平并沒有相應的提高。究其原因是學習語文的策略和方法沒有掌握好。那么，如何學好語文課程呢？

一、教師要明確學習語文的要求和目標

語文課是學生在學校學習期間必不可少的關鍵課程。為了讓學生能夠學好語文，老師必須有明確的目標和要求，要讓學生明白學習語文的重大意義和生活需求。

1.學好語文是學生人生中的一種重要的生活工具。在社會中，人與人最基本的交流工具就是語言，它可以讓人們交流信息、傳遞信息。

2.學生學好語文可以為學習其他課程打下良好的根基。老師在課上要用語言和文字來為學生講解和練習每門課程的內容，也要用文字和語言去表達，如果沒有語文這門課，那學生估計連書都看不懂，更談不上學習了。

3.學生學好語文可以豐富自己的知識，可以提高自己語言交流和表達的能力，還可以提高自己的道德情操。

二、教師教學的研究策略與指導

為了讓學生盡快地掌握知識，教師要有自己的教學策略。選擇學習中的記憶方法：首先是定向記憶法，也就是俗稱的死記硬背法，但是使用這種方法雖然能短期記住一些東西，但是對于長期而言效果不是很好；再是選擇性記憶法，人的大腦雖然計算速度很快，但是要讓學生對每一篇讀過的文章都記憶猶新的話，基本上是不可能的，所以，教師要有選擇的讓學生去記憶；形象記憶法，對于學生而言，教師用一些比喻類或修飾類的材料去幫助學生強化記憶效果，比如，教師用一些教輔工具或窗外事物來引起學生們對學過的知識的回憶，從而加深他們對所學知識的記憶力。

三、加深學生對語文閱讀的理解和運用

作為語文這門課程，閱讀是必不可少的手段。閱讀是學習的基本，也是最主要的過程，是對語言文字處理和深化理解的過程。因此，合理地閱讀既能鍛煉學生對語文文字的基本功，又能讓學生擴大知識面，提高反應能力。當學生在閱讀文章時，（1）要明確本文作者的創(chuàng)作背景和文化背景；（2）還要了解作者對文章的創(chuàng)作方式；（3）要明白作者對他的作品所要表達的內涵和情感是什么，閱讀時，不能只看文章的表面，要深入其中，了解這個作品的精髓。

總之，對于初中生來講，學好語文這門課程對以后的發(fā)展是有莫大的幫助的。在學習的過程中，學生在教師的幫助和教導下，還要自覺自主地積極學習，只有師生結合才能更好地把語文學好。

參考文獻：

[1]董偉偉.初中語文教學改革創(chuàng)新.文學教育：中，2013（04）.

[2]姜雙.中學語文文本分析研究.渤海大學，2013-06.

（作者單位 河北省阜平縣城南莊中學）

編輯 郭曉云