如何在作文中積累和運用詞匯

蔡曉旭

蓋房子要用木料，做衣服要用布料，寫文章要有材料，這里的材料就是詞匯。常聽有同學訴苦：“寫文章真難，初看題目覺得簡單，可提筆卻寫不出來，即使勉強硬湊幾句，也總是干巴巴的無味?！备猩跽撸汉P桿兒傷心，望天花板兒掉淚。

學生作文的苦惱，是不奇怪的。因為他們平時沒有注意積累詞匯，“肚子里缺少詞”，就談不上怎樣去運用詞匯，因此，提起筆才寫不出文章來。寫文章就像修房子一樣，所準備磚瓦、木料、水泥等建筑材料就是我們寫文章的詞匯；砌磚、搭木架、蓋頂?shù)葎t是寫文章中詞匯的運用。要寫出好文章來，必須注意平時認真積累詞匯和學習運用詞匯，這兩者是相輔相成的。那么，我們怎樣積累詞匯呢？

作文素質(zhì)的基礎(chǔ)是作文素材的積累，如果學生的素材積累太少，寫作訓練就難以實施。在指導學生進行課內(nèi)外訓練中，首當其沖是激發(fā)學生積累作文素材興趣，拓寬積累素材的渠道。著名女作家冰心在《談點讀書與寫作的甘苦》中說：“一塊積木擺不出東西來，兩塊就有了對立面，三塊就可搭個過門，四、五、六塊就更好，可以擺個比較復雜的東西了。拿詞匯來說，你沒有積累到相當多的話，就沒法挑選，因時因地制宜地把它放在適當?shù)牡胤?。”她還把占有詞匯比作自己的“存款折子”，認為“存折上的財富越多，你手頭就越寬裕，用起來就方便了?！庇绕涫俏覀冝r(nóng)村中學生，手中的課外書籍有限，視野狹窄，如果能一天積累五六個詞語、一句好詩、一段好句，一個學期下來，他的語言不就豐富了嗎？作文時語句不就生動了嗎？正如葉老的語言“厚積言有物”。

一、要學會收集

九年制初中語文教材的每一篇課文后面都有“讀一讀、寫一寫”，或叫字詞積累，這就是很好的積累詞匯的方法，認真學習課文的同時收集這些詞匯并熟記下來。同時，還要做一個有心人，善于把平時看到的課外書籍中的好詞佳句收集起來，一些表現(xiàn)力很強的成語，生動活潑的諺語與歇后語，寓意深刻的格言與警句，以及古典詩文中的名句等，也都摘錄下來。

二、要學會整理

我們收集到的詞語是非常零亂的，必須進一步分門別類地整理，整理時，可以把這些詞匯分成幾大類：修飾詞的：如《春》，就可把花草樹木的、鳥語蟲鳴的、萬物蘇醒的收集在一起；像寫人的：《背影》又可分成外貌、語言、動作、心理等；寫事的：《安塞腰鼓》可分成描寫歡樂、壯觀、勞動、表演、驚險等場面，如果我們整理得越細致，使用時就會越方便。整理時，旁邊還要留下相應的空白，寫上自己的心得體會，這樣，就會收獲不小的。積累詞匯還不僅限于書本知識。當你與好友春游，被垂柳依依，春意盎然所動，忽然有人冒出句詩“吹面不寒楊柳風”，你乘興應答“春風又綠江兩岸”，接著又是“春暖花開”“春光明媚”，于是你一言，我一語，當即說了好些，這可是個極好的積累詞語的機會，或記在心中，或信筆寫下，稍加整理便可連綴成一則短文。秋晨，當你行進在上學路上，稍一留神，便會睹景生“詞”：“紅霞滿天、旭日東升、天高云淡、金風送爽、蟲飛雀鬧、車水馬龍……”多少個詞語仿佛遠在天邊，忽一下子飛至眼前，仿佛原在沉睡之中，猛然間被喚醒，這又是一個積累詞語的大好時機，信手記下，揣摩加工，一篇小文產(chǎn)生了。一學期下來，許多同學都把他的讀書筆記本視為珍寶。既練了字，又積累了許多詞句段，豐富了詞語，生動了語言。

三、運用詞匯遵守的原則

寫文章注意積累詞匯同時，更重要的還是運用詞匯。筆者認為運用詞匯要遵守三個原則。

1.運用詞匯要準確

準確運用詞匯是寫文章的基本要求，詞匯的運用是人的思想感情的直接體現(xiàn)，是客觀事物的表現(xiàn)形式。我們只有準確地運用詞匯，才能確切地表達自己的思想感情，才能如實地再現(xiàn)客觀事物的狀貌。如，魯迅先生在《孔乙己》一文中有這樣兩句：“孔乙己，你臉上又添新傷疤了？”他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。這里運用了一個“排”字，這個“排”字，生動形象地表現(xiàn)了孔乙己當時的心態(tài)，在那些“短衣幫”面前顯示闊氣，炫耀自己有錢，同時又在為別人對自己的嘲笑，以示表面的鎮(zhèn)定、從容地掩飾自己內(nèi)心的不安。語言的成功與否，是一篇（部）小說成功的關(guān)鍵。小說的語言決定著小說的命運。孔乙己之所以能給我們留下如此鮮明深刻的印象，是與作者塑造人物形象時運用語言的嫻熟、精當分不開的。

2.運用詞匯要簡練

簡練運用詞匯是寫文章的靈魂，不要隨便重復和任意堆砌詞匯，一味的堆積辭藻，是沒有什么實際意義的。一個不帶任何修辭色彩的極普通的詞語，乃至一個標點符號，只要用在合適的地方，用得恰到好處，就能產(chǎn)生一種樸實無華、精辟簡練的效果。有一部美國影片《戴斯蒙醫(yī)生的第十三個犧牲者》，在奧地利放映后，一位奧地利評論家在《快報》上發(fā)表一則影評，總共只有一句話：“我是第十四個。”

3.運用詞匯要生動

生動運用詞匯是寫文章的要求，所謂“生動”就是表達能充分調(diào)動人們的形象思維，使表達具體形象可感。只有恰當選用詞語、句式、使用修辭手法，才能使語言生動形象。我班上有一個學生，從進初中后，我就教他如何積累好詞佳句，當他學了朱自清的《春》一文后，我安排他寫一篇春游的文章。他寫了《春游熱水坪》，文中這樣寫道“我們順著幽幽山徑，踏上茵茵綠草，上山了。淙淙山泉從石縫里淌下來，清澈潔靜，就像一條銀項鏈。嘗一口，清甜無比；潤潤臉，清涼之極?！蹮o聲惜細流，樹陰照水愛晴柔，好美！來到熱水坪，似別有洞天、桃花源的感慨。蝶兒沾在野花上，翅膀一張一合，隨風起伏。你瞧，青的草，紅的花，白的蝶，綠的林，還有寶石般的天，棉絮般的云，再加上那婉轉(zhuǎn)唱歌的鳥，清澈的井，婆娑的樹，美景令人陶醉。”遣詞造句優(yōu)雅和諧。“一切景語皆情語”，文中賦予各種景物以鮮明的感情色彩，充分運用比喻、排比、引用等修辭手法，生動形象地展示了春天的熱水坪，讓人們感受到了春之美。

掌握豐富的詞匯是“運用”的先決條件，怎樣運用？無非是對已掌握的詞語進行辨析和選擇，選擇運用的準確，恰如其分，往往化腐朽為神奇，就會做到文章生動有文采的第一步。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”“積累”對于中學生寫好作文的重要性毋庸置疑。但在日常的作文教學實踐中，積累和運用詞匯是唇齒相依的。

（作者單位 貴州省息烽縣溫泉中學）

編輯 郭曉云