淺談小學(xué)生寫(xiě)作素材的基礎(chǔ)

陸桂梅

作文一直是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。然而一直以來(lái)受應(yīng)該教育的影響，教師只注重寫(xiě)作知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材不加以指導(dǎo)。這樣，許多學(xué)生往往因?yàn)闊o(wú)內(nèi)容可寫(xiě)而在寫(xiě)作時(shí)生編硬套，缺乏童真、童趣，內(nèi)容空洞、語(yǔ)言匱乏，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為作文難寫(xiě)，教師認(rèn)為作文難教，學(xué)生整體寫(xiě)作水平低下。

讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，提高學(xué)生寫(xiě)作水平是廣大語(yǔ)文教師共同關(guān)注的課題。正如葉圣陶老先生所說(shuō)：“訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作，必須注重傾吐他們的積蓄”“通常作文，胸中有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來(lái)就是，是很自然的?！边@一論述揭示了提高寫(xiě)作的關(guān)鍵在于豐富學(xué)生寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以信手拈來(lái)，自然成文。那么，如何幫助小學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材呢？

一、在閱讀中積累

閱讀與寫(xiě)作有著極為密切的關(guān)系，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@些都告訴我們閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有著密切的關(guān)系，單說(shuō)寫(xiě)作程度如何是沒(méi)有根的，要有根，就得追問(wèn)那比較難捉摸的閱讀?！币虼?，我們要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中積累豐富的寫(xiě)作素材。

1.課內(nèi)閱讀。教材在編排與文章的選用上非常注重與小學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，所選入的文章切合小學(xué)生的生活與情感，貼近小學(xué)生的閱讀水平，是閱讀的經(jīng)典、寫(xiě)作的典范。因此，我們要用好教材，指導(dǎo)學(xué)生好好地閱讀，從詞匯的積累、句式的表達(dá)、修辭的運(yùn)用等來(lái)進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，完成知識(shí)的內(nèi)化。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師要成為一個(gè)指引者，將文章作為例子引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作的各個(gè)角度來(lái)進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。如有的文章中某個(gè)詞語(yǔ)用得巧妙；有的文章用到了排比、比喻、擬人等修辭格；有的文章在材料的處理上詳略得當(dāng)，在描寫(xiě)人物時(shí)能夠抓住人物特點(diǎn)。對(duì)于這些，我們都要讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生就此來(lái)展開(kāi)交流，抑或是進(jìn)行寫(xiě)作，可以仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)，讓學(xué)生真正地掌握描寫(xiě)方法、寫(xiě)作方法等，這正是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化的重要契機(jī)，可以讓學(xué)生在閱讀中積累豐富的寫(xiě)作素材。

2.課外閱讀。教材所選入的內(nèi)容畢竟有限，是無(wú)法滿足學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望和信息化社會(huì)的需求。因此，我們除了要用好教材，搞好課內(nèi)閱讀，同時(shí)還要向課外延伸，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多不同體裁、不同內(nèi)容的書(shū)籍。現(xiàn)代的家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀也非常重視。因此，我們要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，為學(xué)生提供一些適合他們閱讀的書(shū)目，避免閱讀的盲目性。小學(xué)生年齡小，他們更喜歡閱讀趣味性強(qiáng)的作品，我們可以為學(xué)生推薦《格林童話》《窗邊的小豆豆》《小布頭奇遇記》《淘氣包馬小跳系列》《安徒生童話》《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》《小獨(dú)唏哩呼?！贰?65夜知識(shí)童話》《三毛流浪記》等等。

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，這需要一個(gè)過(guò)程。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我們不能盲目地追求數(shù)量，而是要根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，并要做好督促檢查工作?？梢约袝r(shí)間讓學(xué)生就某一本書(shū)來(lái)談自己的閱讀感受，也可以讓學(xué)生以小組為單位來(lái)展開(kāi)閱讀，互相監(jiān)督，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，在閱讀中積累素材，在閱讀中提升寫(xiě)作水平。

二、在生活中積累

葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活就是源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！笨v觀歷代文學(xué)大家，他們的每一部作品無(wú)不是留心觀察生活而產(chǎn)生的。在我們的身邊每時(shí)每刻都在發(fā)生著新鮮的事，這些正是學(xué)生寫(xiě)作的“源頭活水”與“新鮮血液”。

1.觀察。正如羅丹所說(shuō)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍惜個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。觀察是寫(xiě)作的第一要?jiǎng)?wù)，只有勤于觀察、學(xué)會(huì)觀察，才能從平凡的現(xiàn)實(shí)生活中積累豐富的素材，這樣在寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)、無(wú)情可抒。學(xué)生生活在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)中，但是許多學(xué)生對(duì)此熟視無(wú)睹，并不能將這些運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中來(lái)。因此，我們要讓學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察，留心觀察發(fā)生在自己身邊的人與事。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從整體到部分、從部分到整體、由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)等對(duì)事物進(jìn)行全面觀察，抓住本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.體驗(yàn)。除了要勤觀察、會(huì)觀察外，我們還要讓學(xué)生親身參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在親身參與中，學(xué)生能獲得真切的感受，這樣寫(xiě)出來(lái)才能更加富有真情實(shí)感。因此，我們要多組織一些適合學(xué)生的文體活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)生活。如歌詠比賽、拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩(shī)文朗誦、聯(lián)歡晚會(huì)等。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得第一手資料，這樣學(xué)生所產(chǎn)生的情感更真摯、體會(huì)更深切、見(jiàn)解最深刻，這些正是寫(xiě)作中的重要材料。

總之，豐富寫(xiě)作材料是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要環(huán)節(jié)。素材的積累需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的。我們除了要從閱讀與生活這兩個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)寫(xiě)作素材的積累外還要讓學(xué)生多寫(xiě)作，在寫(xiě)作中運(yùn)用、在寫(xiě)作中積累，在寫(xiě)作中提高，這樣才能讓學(xué)生積累更為豐富的素材，學(xué)會(huì)積累素材，學(xué)會(huì)寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作。

（責(zé)編 張景賢）