新課改下高中思想政治課教學(xué)方法的研究

李二文

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主角，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已不適應(yīng)新課程改革下教學(xué)的需要。所以，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，探索新課改下的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)方法；研究

當前教學(xué)中還存在“教師累，學(xué)生睡，講完了，沒聽會”的現(xiàn)象，它制約著新課程的有效實施和課程目標的有效實現(xiàn)。很多教師依然采用“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，只是機械地聽，沒有思索的時間，課堂上睡覺、走神、注意力不集中的現(xiàn)象很普遍。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已不適應(yīng)新課程改革下教學(xué)的需要。本文就高中思想政治課教師教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，并探討新課改下應(yīng)該采取的教學(xué)方法。

一、當前思想政治教師的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教育理念陳舊、落后

仍沿用傳統(tǒng)的“接受式”或“灌輸式”教學(xué)方法，有些教師習(xí)慣于一講到底、總認為講得越細越好。

2.教師教學(xué)方法單一

新課改所倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等尚未落到實處，教師對新型學(xué)習(xí)方法的掌握與運用是不夠的。

3.課堂氛圍較為沉悶，師生互動少，缺乏趣味性

4.多媒體輔助教學(xué)很少使用或者使用不恰當，電教水平與觀念有待改進

5.課堂教學(xué)與生活的結(jié)合不夠密切

6.教學(xué)缺乏民主與對話，缺乏生機與活力

7.重視課本文化知識，忽視思想道德教育

總之，課堂教學(xué)是低效的。

二、思想政治課上學(xué)生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱，聽課習(xí)慣差

2.語言表達能力低下，怕說錯，缺乏自信心

3.很少有預(yù)習(xí)，對教師的依賴程度高

4.學(xué)習(xí)方法單一、落后、機械。主要以“聽講—背誦—練習(xí)—再現(xiàn)教師傳授的知識”為主

5.學(xué)習(xí)思想政治課的興趣不高

三、新課改下應(yīng)該采取的教學(xué)方法

課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，而課堂教學(xué)中卻沒有一種萬能的教學(xué)方法，關(guān)鍵是每位教師要根據(jù)所教學(xué)科和所教學(xué)生的特點，選擇適合自己的教學(xué)方法。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授方法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一，具體教學(xué)中二者是融合在一起的。新課改下采取的教學(xué)方法主要應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.轉(zhuǎn)變教育理念，寓新的教學(xué)理念于教學(xué)中

教學(xué)中要以學(xué)生為本，以育人為本；立足于現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的情感體驗，以促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格，提升教學(xué)的人文性；教學(xué)內(nèi)容要與時俱進，充分體現(xiàn)時代精神；促使學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟課程目標的意義；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與能力，全面提高思想政治素質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.綜合運用多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的實效性

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。講授法是一種有效的教學(xué)方法，但單一的講授已經(jīng)不符合新課改的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。具體教學(xué)中應(yīng)突破“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)模式，教師應(yīng)當根據(jù)教學(xué)實際合理搭配和綜合運用啟發(fā)式教學(xué)、開放式教學(xué)、討論法教學(xué)、情感教育、“讀、議、練”等教學(xué)方法。無論選擇或采用哪種教學(xué)方法，都要以提高課堂教學(xué)有效性為目的。

3.改革課堂教學(xué)模式，堅持貫徹“三貼近”和“精講管用”的原則

新課程下的教學(xué)特點可以概括為“重過程，重體驗，重探究”。這就要求教師要變“灌”為“導(dǎo)”，力求“少而精，講管用的”。即把“填鴨式”的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方式，教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進者，追求“價值引領(lǐng)，互動生成”，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。要貫徹“貼近實際，貼近生活，貼近高中學(xué)生”的原則，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時政熱點，把課堂內(nèi)容與時政熱點相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力。

4.因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣，注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐

學(xué)生的個性差異要求教師在課堂教學(xué)中要因材施教，善于捕捉其閃光點，使他們的個性得到充分自由的發(fā)展。善于設(shè)疑、解疑、運用肢體語言和生動形象的比喻、漫畫、幽默風(fēng)趣的故事調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。堅持以表揚、鼓勵為主的原則，多給學(xué)生鼓勵贊賞，從生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶真實的情感體驗，不斷地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才算達到道德教育的目的。

5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、規(guī)范答題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課改下教學(xué)方法的運用對教師來說，并不是降低了教學(xué)要求，而是提高了教學(xué)要求，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，花大力氣去了解學(xué)生，改進教法，不僅讓學(xué)生“學(xué)會”，更要讓學(xué)生“會學(xué)”，幫助學(xué)生做到“想學(xué)”“能學(xué)”“會學(xué)”和“堅持學(xué)”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀教材，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，為學(xué)而教，教會學(xué)習(xí)，學(xué)會規(guī)范答題。把教材知識真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力，促進學(xué)生素質(zhì)的提高，真正的由“分數(shù)”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”。

注：本文為“甘肅省教育科學(xué)‘十二五規(guī)劃2013年度“新課改下高中思想政治課教學(xué)理念和教學(xué)方法的研究”課題（課題批準號：GS[2013]GHB0516）研究成果”。

（作者單位 甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學(xué)）

？誗編輯 薄躍華