巧用教學(xué)手段，讓學(xué)生多開口

鐘蔚玲

摘 要：針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段；開口；語感

英語口語教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，面對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和環(huán)境，應(yīng)該采用靈活務(wù)實(shí)的教學(xué)途徑，因人制宜，因事制宜，因時(shí)制宜，因地制宜，兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)。中學(xué)的口語教學(xué)主要是圍繞課文教學(xué)來進(jìn)行的。教師可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)多種多樣的口語訓(xùn)練活動(dòng)，通過巧設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中既學(xué)到語言知識(shí)，又鍛煉英語口語能力，從而形成良好的英語語感。通過幾年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、改變教學(xué)方式，趣化課堂

新教材給學(xué)生提供了廣闊的想象和實(shí)踐的空間，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。在訓(xùn)練口語的各個(gè)階段，需尋求學(xué)生興趣與朗讀訓(xùn)練內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在課堂教學(xué)上，可采用課堂提問。如，在冀教版八年級(jí)上冊(cè)里的Unit2里讓學(xué)生先小組自由談?wù)揥hat subject do you like best at school？How many subjects are there in our school？What are they？然后讓部分學(xué)生操練對(duì)話時(shí)就可以采用“學(xué)生問，學(xué)生答”的形式。在初步訓(xùn)練中，要盡量選用一些繞口令和淺顯的英語歌謠進(jìn)行興趣教學(xué)。教師還可以讓學(xué)生用英語講故事、做值日?qǐng)?bào)告、談?wù)撘恍┤?，母親節(jié)、生日聚會(huì)等方面的話題；還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反問和表演，這可使課堂變得更為生動(dòng)、靈活和實(shí)用。圍繞課文進(jìn)行的口語實(shí)踐方式是多樣的，教師可根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)際、不同的教學(xué)內(nèi)容和材料來選擇或組合最佳的口語實(shí)踐方法。

二、讓學(xué)生展開想象，多鼓勵(lì)，由簡(jiǎn)到難培養(yǎng)語感

語言能力是呈階段性漸進(jìn)發(fā)展的，因此，在不同階段必須采用與其發(fā)展要求相適應(yīng)的訓(xùn)練手段，通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的口語技能并逐漸發(fā)展口語能力。

學(xué)生雖然已有一定的英語語言基礎(chǔ)，但由于來自不同的環(huán)境，語言的運(yùn)用能力參差不齊。許多學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍都存在著畏說的心理，心里有話不知該如何說，想說卻又怕說不好或說錯(cuò)。這種現(xiàn)象往往導(dǎo)致課堂口語教學(xué)難以進(jìn)展下去。因此，教師在初始階段應(yīng)采用一些與學(xué)生的日常生活較貼近、較簡(jiǎn)單的對(duì)話形式，去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生開口說。比如，What is your name？How old are you？How is the weather？Do you like the weather？Where does your father work？When do you get up？Do you like swimming？... 通過這些簡(jiǎn)單的對(duì)話方式，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來開口說英語一點(diǎn)兒都不難，因而信心會(huì)有所增加。這時(shí)教師又可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)話的范圍擴(kuò)大，將難度增大。如，可由詢問天氣擴(kuò)展到天氣預(yù)報(bào)，由表達(dá)班級(jí)出勤到班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生生活、個(gè)人愛好、家庭情況等。在教師循序漸進(jìn)地引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)逐漸地?cái)[脫畏說的心理，從而能大膽地、主動(dòng)地用英語與同學(xué)交流。

三、拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)

僅根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行口語實(shí)踐活動(dòng)是不夠的，教師可利用課前五分鐘的時(shí)間開展Free talk活動(dòng)。Free talk的內(nèi)容最好選取一些熱點(diǎn)話題。因?yàn)闊狳c(diǎn)話題往往為人們所關(guān)注，對(duì)于中學(xué)生來說也如此。教師可充分利用熱點(diǎn)話題來激發(fā)學(xué)生的靈感、活躍其思維，以達(dá)到訓(xùn)練口語，學(xué)會(huì)談?wù)撋磉吺挛锏哪康摹Ｈ?，在教學(xué)冀教版九年級(jí)上冊(cè)Unit1 Olypic Games中可談?wù)撚嘘P(guān)2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物，我國(guó)出名的運(yùn)動(dòng)員及歷年奧運(yùn)會(huì)的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目等等，還可以是學(xué)校發(fā)布的一些社會(huì)活動(dòng)等。

四、多用討論形式，創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)語言音樂美

首先，教師應(yīng)在課堂內(nèi)外為學(xué)生營(yíng)造良好的英語氛圍。如，開辟英語活動(dòng)周、英語角、英語廣播等。同時(shí)，還可盡量活化教材，開展各種趣味活動(dòng)。如，在冀教版八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 My future單元教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生分小組自編自演，讓學(xué)生都討論和表演一下自己的理想，在學(xué)生中產(chǎn)生評(píng)委，并就其表演進(jìn)行頒獎(jiǎng)和評(píng)價(jià)就是一種成功的嘗試。英語交際氛圍給予自然營(yíng)造，還可以在課堂上多聽、多模仿，打好語音功底。上課時(shí)用風(fēng)趣幽默的語言和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來吸引學(xué)生，讓學(xué)生試著用富有感情色彩的語音來朗讀課文，課外多朗讀詩歌，唱外文歌曲，當(dāng)學(xué)生有了說的興趣時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感就不再是難事了！

五、改善語言環(huán)境進(jìn)行交際，增強(qiáng)語感

我們應(yīng)在課堂上創(chuàng)設(shè)英語情境，培養(yǎng)濃郁的英語朗讀與交際的氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，盡量避免使用母語，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用語言進(jìn)行交際，不要怕出錯(cuò)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要善于引導(dǎo)。在這樣的語言環(huán)境中，某些不愿張口的學(xué)生也會(huì)情不自禁地被“同化”，身不由己地加入到“說英語”的行列中。例如，講故事或作演講，都是將演講者的講話、表達(dá)的方式以及與觀眾間的特殊感情融在一起的社會(huì)活動(dòng)，在一定程度上既能使學(xué)生“消化”所掌握的語感，又能豐富語感，并在自覺的語感訓(xùn)練中提高英語交際。

六、重視文化差異，加強(qiáng)語言的導(dǎo)入，為形成良好語感作鋪墊

教師應(yīng)該采用靈活多變的方法提高學(xué)生對(duì)文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識(shí)，使他們能主動(dòng)、自覺地吸收并融入新的文化環(huán)境中。在英語教學(xué)中不能只單純注意語言教學(xué)，而必須重視語言文化的差異及對(duì)語言的影響。只有這樣，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語言，形成良好的英語語感。如，中國(guó)和英語國(guó)家的文化差異顯著地表現(xiàn)在節(jié)日方面。除中國(guó)和英語國(guó)家共同的節(jié)日（如，New Years Day）外，雙方還各有自己獨(dú)特的節(jié)日，中國(guó)有the Spring Festival， the Dragon Festival， Mid—Autumn Day等；英語國(guó)家有Valentines Day（情人節(jié)），Easter（復(fù)活節(jié)）， April Fools Day（愚人節(jié)），Mothers Day（母親節(jié)），Thanks Giving Day（感恩節(jié)）和Christmas Day（圣誕節(jié)）等。中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣也很不同，這在冀教版七年級(jí)上冊(cè)Lesson53 Happy New Year和下冊(cè)Lesson 44 Christmas with Jenny中都有所體現(xiàn)，在節(jié)日里，對(duì)于別人送來的禮物，中國(guó)人和英語國(guó)家的人也表現(xiàn)出不同的態(tài)度。中國(guó)人往往要推辭一番，表現(xiàn)得無可奈何地接受，接受后一般也當(dāng)面不打開。而在英語文化中，人們對(duì)別人送的禮品，一般都要當(dāng)面打開稱贊一番，并且欣然道謝。

七、加強(qiáng)背誦課文和創(chuàng)造性復(fù)述課文，深化語感

在英語教學(xué)中，背誦課文是培養(yǎng)語感的重要方法。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。背書時(shí)輸入的“語言形式”文字符號(hào)中的形義和已有的各種知識(shí)融匯，會(huì)共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng)，如，感覺、知覺、思維、判斷和分析。語感強(qiáng)了，那么理解力就強(qiáng)了，語言表達(dá)就會(huì)流暢得體，表現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)外語的高頻率。在復(fù)述課文時(shí)，要做好示范或給出關(guān)鍵詞，要求學(xué)生有概括性，盡量做到準(zhǔn)確和流暢。這樣有利于發(fā)展學(xué)生的英語思維能力和口頭組織表達(dá)能力，也有利于深化語感。

總而言之，培養(yǎng)語感不是一朝一夕的事，不但要通過大量的實(shí)踐，還要持之以恒，待以時(shí)日。當(dāng)學(xué)生能暢所欲言地講英語，用英語寫作時(shí)，優(yōu)美的句子出其不意地活躍在學(xué)生的文章里時(shí)，這就是語感所起的作用。

（作者單位 廣東省梅州市梅江區(qū)嘉應(yīng)中學(xué)）

編輯 張珍珍